趙生軍

【摘要】小學(xué)語文作文教學(xué)不僅是對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的培養(yǎng)，更是要讓學(xué)生能夠正確地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，讓學(xué)生的寫作內(nèi)容貼合實(shí)際。只有這樣才能夠提高學(xué)生的寫作水平。從目前的情況來看，我國(guó)小學(xué)語文作文寫作存在一些問題，教師沒有用正確的態(tài)度去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這使得學(xué)生對(duì)作文部分存在一定偏見，認(rèn)為作文就是好詞好句的堆砌。實(shí)際上這種想法是錯(cuò)誤的，良好的寫作習(xí)慣并不是一朝一夕就能夠養(yǎng)成的，教師要注重強(qiáng)化小學(xué)生的語言表達(dá)能力。本文將會(huì)針對(duì)如何強(qiáng)化小學(xué)語文作文指導(dǎo)效果等內(nèi)容進(jìn)行具體分析和論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;作文指導(dǎo);若干思考;教學(xué)研究

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作文寫作在語文中占據(jù)非常大的比例，仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，無論是日常學(xué)習(xí)還是考試，作文占據(jù)的分值都非常大。但是大部分小學(xué)生在寫作過程中，通常會(huì)出現(xiàn)興趣不高、寫作內(nèi)容空洞、素材較少、寫作無技巧等問題。這些都是現(xiàn)如今小學(xué)語文作文寫作中存在的問題，針對(duì)這一問題，教師要從根本上找原因。小學(xué)階段的學(xué)生雖然年齡小，接觸事物較少，所掌握名言警句不多，但是教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，適當(dāng)加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，規(guī)范寫作格式，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生熱愛上寫作。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

著名教育學(xué)家陶行知曾說過：“興趣是最好的老師。”要想讓學(xué)生提高寫作素養(yǎng)，就要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。這就需要教師巧妙地設(shè)置課堂內(nèi)容，豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生逐漸喜愛上作文。例如在學(xué)習(xí)《嫦娥奔月》這篇文章時(shí)，教師可以借助《西游記》這一典故，來激發(fā)學(xué)生的寫作積極性?！段饔斡洝分械逆隙馂楹谓?jīng)常抱著一只潔白的玉兔？嫦娥為何奔月？這樣一環(huán)扣一環(huán)的問題，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的思考能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在提出問題后，教師可以為學(xué)生詳細(xì)地講解文章的結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生快速地掌握寫作技巧，這對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力有很大幫助。

二、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)想象力

（一）指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物

語文作文來源于生活，但高于生活，仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語文作文中所描寫的事物都來源于生活，是生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生多觀察身邊的事物，多進(jìn)行事物比較，這樣能夠?yàn)閷懽鞣e累更多豐富的素材。例如有些學(xué)生來自于鄉(xiāng)村地區(qū)，在日常的生活中經(jīng)常能夠接觸到雞、鴨、鴿子等小動(dòng)物，而這些小動(dòng)物也為他們的寫作提供了一定的素材。學(xué)生在寫作時(shí)可以想想生活中所接觸的小動(dòng)物，這樣在寫有關(guān)題材作文的時(shí)候，就可以靈活進(jìn)行運(yùn)用。另外，小學(xué)作文寫作中較為常見的是“最難忘的事”“最難忘的人”等，這樣的素材較多，學(xué)生寫起來也較為簡(jiǎn)單，但是很多學(xué)生在寫作的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)素材雷同這一問題，這實(shí)際上與學(xué)生的日常行為有很大聯(lián)系，大部分學(xué)生認(rèn)為作文書中的案例就是優(yōu)秀的，這一想法過于片面，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生去觀察自身生活中所發(fā)生的事物，并將其記錄下來，以此作為寫作的素材，這樣真實(shí)的事物往往更具感染力。

（二）教會(huì)學(xué)生觀察事物的方法

教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物的方法，例如在觀察景物時(shí)，可以由上到下、由左到右按照順序進(jìn)行觀察，這樣在寫作的時(shí)候會(huì)更有層次感，在觀察植物的時(shí)候，可以指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分出植物的根莖葉，在觀察之后，讓學(xué)生獨(dú)立地觀察其他植物，自己進(jìn)行分析和總結(jié)，多進(jìn)行這樣的練習(xí)學(xué)生能夠掌握一定的觀察方法，對(duì)提高自身的寫作能力有一定的幫助。語文作文寫作并不是從書本當(dāng)中積累語言、積累名言警句，而是要懂得真正的體會(huì)生活、感悟生活，從生活中歸納出想要寫作的內(nèi)容，為日后的寫作積累素材。而觀察事物的方法正是積累素材的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同樣的事物，有些學(xué)生則能透過事物看本質(zhì)，而有些學(xué)生僅僅能看到事物的表面。

三、把常識(shí)活用到課堂中

（一）實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合

小學(xué)語文作文寫作與閱讀有密切的聯(lián)系，所以教師在日常的教學(xué)中要注重讀與寫結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中感受作者的寫作技巧。除此之外，教師還要多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外資料，讓學(xué)生在閱讀中積累素材。閱讀主要分有聲閱讀和無聲閱讀。有聲閱讀主要是針對(duì)文章中較為精彩的句子和段落進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)文字的背后含義。而默讀主要是培養(yǎng)學(xué)生理解段落的整體含義，閱讀不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，還能夠讓學(xué)生積累相應(yīng)的寫作方法，將內(nèi)心的想法以文字的形式表現(xiàn)在紙上，這就是寫作的最終目的。讀寫結(jié)合是寫作的精髓，也是寫作的一大技巧。在閱讀過程中，學(xué)生要積極尋求文章中的內(nèi)涵與精華，掌握作者的寫作技巧，完善自身在寫作中存在的不足，這樣能夠更好地提升自身的寫作能力。

（二）選擇優(yōu)秀的文章讓學(xué)生參考

很多語文教師在寫作課上都強(qiáng)調(diào)要注重開頭與結(jié)尾，開頭點(diǎn)睛、結(jié)尾點(diǎn)題，這是小學(xué)語文寫作的關(guān)鍵點(diǎn)，也是一種寫作技巧。好的開頭能夠?yàn)槔蠋熈粝乱粋€(gè)良好的印象，好的結(jié)尾能夠起到總結(jié)全文的作用。教師可以選擇優(yōu)秀的文章，讓學(xué)生多閱讀，去積累好詞、好句。優(yōu)秀的文章對(duì)于學(xué)生的寫作有深遠(yuǎn)影響，很多學(xué)生在寫作文開頭時(shí)都感覺十分困難，不知從何入手，如果教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供一些優(yōu)秀的文章作為參考，學(xué)生的寫作能力會(huì)得到顯著提升。除此之外，教師還可以定期讓學(xué)生積累一些名言警句，這樣的開頭和結(jié)尾也能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，為作文寫作添彩。

（三）獨(dú)立完成寫作，學(xué)生參與作文的點(diǎn)評(píng)

每一個(gè)學(xué)生都有各自的想法，由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，自身的知識(shí)面和想法局限性較強(qiáng)，所以在寫作的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)無素材可寫、無內(nèi)容可寫等情況。即使如此，教師也不要過于干預(yù)學(xué)生的寫作，可以適當(dāng)為學(xué)生提出一些建議，啟發(fā)學(xué)生如何去寫作。運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生大膽地去想象，敢于將自身的內(nèi)心想法表達(dá)出來。這樣多鼓勵(lì)、多激勵(lì)，能夠讓學(xué)生逐漸地對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。在寫作完成時(shí)，教師可以讓學(xué)生互相交換寫作內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)十分重要，學(xué)生不僅可以了解其他同學(xué)的想法，還能夠?qū)λ说膶懽鬟M(jìn)行點(diǎn)評(píng)，取其精華，去其糟粕。獨(dú)立完成寫作，讓學(xué)生參與作文點(diǎn)評(píng)，這對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力有極大幫助。

四、結(jié)語

綜上所述，本文主要論述了如何強(qiáng)化小學(xué)語文作文指導(dǎo)等內(nèi)容。通過分析可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文作文寫作涉及的內(nèi)容非常多，教師不僅要讓學(xué)生積累相應(yīng)的素材，還要對(duì)學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)新能力等進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠想明白、寫出來。這一過程較為漫長(zhǎng)，需要一定的技巧，還需要學(xué)生在日常的生活中懂得觀察生活、體味生活、感知生活，在閱讀中多積累素材，這樣才能夠提高自身的寫作技巧，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的高效發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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