【摘要】聶震寧先生的《閱讀力》被評(píng)為2017年度“大眾喜愛的50種圖書”之一。該書研究基點(diǎn)高瞻遠(yuǎn)矚，直擊全民閱讀的核心議題，既匯集了作者多年的閱讀思想精髓，又及時(shí)有效回應(yīng)了新時(shí)代讀者的問題，是作者閱讀學(xué)研究的智慧結(jié)晶，具有多方面的創(chuàng)新，值得我們高度重視與認(rèn)真研讀。

【關(guān) ?鍵 ?詞】《閱讀力》;書香華夏;聶震寧

【作者單位】張?jiān)缕?，湖北文理學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院新聞系。

【基金項(xiàng)目】湖北文理學(xué)院教師科研能力培育基金資助項(xiàng)目（2018kypygp016）的階段性成果;湖北文理學(xué)院科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)資助項(xiàng)目（2059049）的階段性成果;湖北文理學(xué)院2019年度學(xué)科開放基金項(xiàng)目（XK2019024）的階段性成果。

【中圖分類號(hào)】G236 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2019.13.028

聶震寧先生的《閱讀力》言簡(jiǎn)意賅，微言大義，清新雋永，曲盡其妙，堪稱新時(shí)代書香華夏的閱讀指南。作者是我國全民閱讀的倡導(dǎo)者、領(lǐng)讀人，本書為作者多年研究閱讀學(xué)和普及閱讀學(xué)知識(shí)的結(jié)晶。書中通過對(duì)人類閱讀歷史、閱讀社會(huì)、閱讀目的的梳理，對(duì)各種閱讀活動(dòng)和閱讀現(xiàn)象進(jìn)行辯證分析，指出“閱讀力的培養(yǎng)實(shí)際是對(duì)人們思維能力的培養(yǎng)”，首次在閱讀史上提出了“閱讀力”這一概念。

一、研究基點(diǎn)高瞻遠(yuǎn)矚，直擊全民閱讀的核心議題

中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，浩如煙海的詩書典籍哺育滋養(yǎng)了一代代炎黃子孫。中華民族數(shù)千年的閱讀史，記載了許多可歌可泣的讀書故事。對(duì)于為什么讀書，讀什么書，我們有充分而清醒的認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于如何讀書，我們的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其是全民閱讀活動(dòng)深入開展以來，迫切需要閱讀理論的有效引領(lǐng)與切實(shí)指導(dǎo)?！堕喿x力》融匯作者閱讀思想精髓，及時(shí)有效地回答了新時(shí)代讀者的問題，是作者閱讀學(xué)研究的智慧結(jié)晶，具有多方面的創(chuàng)新。

1.研究主題緊扣全民閱讀的核心議題

作者深知全民閱讀對(duì)中華民族的偉大復(fù)興具有重要的意義，因而孜孜不倦地探尋新時(shí)代全民閱讀的科學(xué)發(fā)展之路。該書研究緣起是一份中美兩國著名大學(xué)圖書借閱量排名書單。作者看到，2015年美國大學(xué)生圖書借閱量排在前列的是柏拉圖的《理想國》、托馬斯·霍布斯的《利維坦》、尼科洛·馬基雅維利的《君主論》、塞繆爾·亨廷頓的《文明的沖突與世界秩序的重建》;而中國大學(xué)生借閱量較高的圖書分別是《平凡的世界》《三體》《盜墓筆記》《天龍八部》《明朝那些事兒》。基于經(jīng)典閱讀對(duì)中華民族教育、文化、思想的深遠(yuǎn)影響，作者對(duì)我國大學(xué)生的閱讀力問題深感憂慮，并由此開啟了新時(shí)代閱讀學(xué)研究的征程。

該書拋開一切繁文縟節(jié)與細(xì)節(jié)末枝，首倡閱讀力，指出“閱讀力是人類閱讀研究的起點(diǎn)和歸宿”[1]，酣暢淋漓地縱論如何提高閱讀力，啟發(fā)思考閱讀的本質(zhì)和重心。該書既展示了恢宏壯闊的人類閱讀史，又緊扣全民閱讀的核心問題——閱讀力研究的終極指向是建設(shè)書香華夏的閱讀盛世，這與以往的閱讀學(xué)著作有著本質(zhì)的區(qū)別。已有的閱讀學(xué)研究大多從閱讀學(xué)的外圍或邊緣地帶入手，探討閱讀立法、閱讀評(píng)價(jià)等支撐體系建設(shè)。而《閱讀力》高屋建瓴，直擊閱讀學(xué)的研究高地，探究閱讀的本質(zhì)，從理論高度指出，閱讀力是實(shí)現(xiàn)全民閱讀從理論王國到實(shí)踐王國自由、自主轉(zhuǎn)換與過渡的必由之路。

2.真正體現(xiàn)以讀者為目標(biāo)導(dǎo)向的科學(xué)閱讀觀

從閱讀功能上看，該書超越了功利主義的閱讀觀，立足于書香華夏根本的、整體的、長遠(yuǎn)的利益，倡導(dǎo)“讀以致樂乃是最具普適意義的讀書價(jià)值”[1]。在這種閱讀觀的指導(dǎo)與引領(lǐng)下，讀者個(gè)體的精神發(fā)育、思想成長、生命躍遷更容易順利實(shí)現(xiàn)和有效達(dá)成。

全民閱讀應(yīng)該激發(fā)讀者的閱讀興趣，鼓勵(lì)讀者掙脫功利閱讀的枷鎖，自由自在地駛?cè)腴喿x之海，享受閱讀的樂趣，讓閱讀成為日常生活中不可或缺的一部分。樂讀則成，只有秉持“讀以致樂”的閱讀觀，我們才能獲得更強(qiáng)勁的閱讀力、更鋒利的思想力，書香華夏的目標(biāo)和境界才能更為高遠(yuǎn)。而“讀以致樂”讀者群的不斷發(fā)展壯大，必將匯聚成磅礴的精神力量，共同推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和文明發(fā)展。

3.具有鮮明的新時(shí)代特色

新時(shí)代是中華兒女空前的閱讀好時(shí)代，是全民閱讀從閱讀理念邁向閱讀實(shí)踐的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，是閱讀群體不斷增加、閱讀內(nèi)容日益豐富、閱讀方式逐漸多元、閱讀活動(dòng)持續(xù)深入、閱讀研究更加科學(xué)的好時(shí)代。在人類閱讀史的時(shí)間坐標(biāo)軸上，《閱讀力》標(biāo)志著中華民族新時(shí)代的閱讀理論旗幟，昭示著進(jìn)入新時(shí)代的中華民族不僅有組織、有規(guī)劃、有成效地推進(jìn)全民閱讀活動(dòng)，還擁有創(chuàng)新的、科學(xué)的、服務(wù)人民群眾的、高度契合新時(shí)代的閱讀理論。

4.價(jià)值導(dǎo)向面向民族和未來

該書倡導(dǎo)培育閱讀力，是為了國民的精神文明建設(shè)更上一層樓，為了中華文化在新時(shí)代發(fā)展得更快更好，為了中華民族能夠持久地興旺昌盛。

《閱讀力》是為人民服務(wù)的，是人民的閱讀寶典，與中國古代閱讀學(xué)的代表作《朱子讀書法》有本質(zhì)區(qū)別?！吨熳幼x書法》側(cè)重指導(dǎo)參加科舉考試的讀書人如何謀取功名，其根本目的是為少數(shù)精英閱讀服務(wù)。而《閱讀力》是新時(shí)代閱讀學(xué)研究的巨大進(jìn)步，值得我們高度重視和認(rèn)真研讀。

5.純粹而堅(jiān)定地探索閱讀力問題

知之者不如好之者，好之者不如樂知者。作者進(jìn)行系統(tǒng)深入的閱讀學(xué)探索是“要把研究重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到閱讀力上”[1]，期望通過研究閱讀力，解決全民閱讀中極為重要的問題——我們應(yīng)該關(guān)注閱讀力而非閱讀率。這使該書更具高蹈、厚重的特質(zhì)，超越了現(xiàn)實(shí)諸多名利因素的羈絆，蘊(yùn)涵了閱讀學(xué)諸多創(chuàng)新思想，高度契合新時(shí)代的閱讀之需，極具吸引力與感染力。無論是“無始無終的閱讀史”，還是“閱讀一定有方法”“如何找到好書”“獨(dú)讀書不如眾讀書”，這些內(nèi)容精準(zhǔn)地抓住了讀者心理，既解答了許多懸置已久的問題，又讓讀者在親切和煦的閱讀氛圍中陷入沉思，回味良久。

二、附錄精當(dāng)豐富，為新時(shí)代讀者勾勒了基本的閱讀版圖

全民閱讀進(jìn)入新時(shí)代的一個(gè)顯著特征是，不僅可供讀者選擇的圖書多如繁星，浩如煙海，還有電腦屏、手機(jī)屏等分秒必爭(zhēng)地推送信息吸引讀者。在好書云集的新時(shí)代，讀者若明白自己應(yīng)該讀什么書，將會(huì)事半功倍，受益無窮。該書除在正文部分循循善誘傳授讀書方法外，還在附錄部分提供了讀者應(yīng)讀的書目，為讀者提供優(yōu)質(zhì)的思想寶典。

優(yōu)秀書目是讀者遨游書海的導(dǎo)航圖，附錄提供的5個(gè)推薦書目精當(dāng)豐富，非常實(shí)用，涵蓋從少年讀者到成年讀者應(yīng)知的經(jīng)典圖書，為新時(shí)代讀者勾勒了基本的閱讀版圖，提供了醒目的書目坐標(biāo)，有效拓展了閱讀個(gè)體的思想版圖。

附錄一是“中學(xué)生語文新課標(biāo)課外文學(xué)名著必讀叢書”書目共74種。該書目緊扣中學(xué)語文教材，高度契合中學(xué)生的閱讀要求，涉及面廣，重點(diǎn)突出，有針對(duì)性地拓展了中學(xué)生的閱讀視野。其中既有《成語故事》《小學(xué)生必背古詩70篇》《初中生必背古詩文50篇》等基礎(chǔ)知識(shí)類的圖書，又有《稻草人》《寶葫蘆的秘密》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品;既有《論語通譯》《孟子選注》《紅樓夢(mèng)》等家喻戶曉的中國文學(xué)作品，又有《魯濱遜漂流記》《哈姆雷特》等外國優(yōu)秀文學(xué)作品。這不僅為學(xué)業(yè)繁重的中小學(xué)生節(jié)省了大量查找和選擇圖書的時(shí)間，也激發(fā)了他們閱讀經(jīng)典的興趣，直奔經(jīng)典閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。

附錄二提供了5輯“中國文庫”經(jīng)典書目，包括哲學(xué)社會(huì)科學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、科技文化、綜合普及6類，如朱光潛的《西方美學(xué)史》、王力的《漢語史稿》等都是經(jīng)典之作。這些書目對(duì)我國百余年來的社會(huì)生活和科技文化產(chǎn)生了重大影響，屬于時(shí)代和民族文化的珍品，是中國讀者應(yīng)讀應(yīng)備的經(jīng)典性名著。

附錄三是“百年百種優(yōu)秀中國文學(xué)圖書”書目，包括52部小說、23部詩歌、15部散文、3部報(bào)告文學(xué)、7部戲劇，是由人民文學(xué)出版社等重新出版的20世紀(jì)100種優(yōu)秀中國文學(xué)作品。這些經(jīng)過一個(gè)世紀(jì)沉淀下來的精品文學(xué)，值得文學(xué)愛好者、藏書人、圖書館收藏。

附錄四是“世界文學(xué)名著文庫”書目共208種，包含世界各國文學(xué)經(jīng)典，以長篇小說為主，涵蓋詩歌、戲劇、童話、寓言等世界一流的文學(xué)精品，選收范圍全面，極具學(xué)術(shù)價(jià)值和收藏價(jià)值。

附錄五是“漢譯世界學(xué)術(shù)名著叢書”書目共546種，也是商務(wù)印書館最為知名的社科學(xué)術(shù)叢書品牌。這套叢書重在引介國外豐富精深的學(xué)術(shù)思想，引領(lǐng)讀者在世界學(xué)術(shù)視野中進(jìn)行思想對(duì)話和精神漫步，對(duì)我國學(xué)術(shù)發(fā)展和文化進(jìn)步具有重大意義。

這5個(gè)附錄為新時(shí)代讀者勾勒了基本的閱讀版圖，帶給讀者的不僅是知識(shí)財(cái)富，還有寶貴的思想、智慧與精神能量。讀者可以將它們作為常讀書目，在閱讀經(jīng)典中培養(yǎng)、錘煉、提升自己的閱讀力。正如該書結(jié)語部分著重強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)：“無論是閱讀文學(xué)經(jīng)典還是閱讀哲學(xué)名著，只有按照各自門類的閱讀方法循序漸進(jìn)去讀，我們才會(huì)讀得好一些;只有在各自門類的閱讀上堅(jiān)持讀下去，我們才會(huì)讀得越來越多;只有越來越多的閱讀，我們才會(huì)讀得越來越深，閱讀力也就在這個(gè)過程中得到真正的提升?！盵1]正所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”，該書附錄無疑是指引讀者在閱讀征途上進(jìn)階升級(jí)的一盞明燈。

三、融匯作者“四書五家”思想精髓，生成嶄新的新閱讀理念

桃李不言，下自成蹊。《閱讀力》是作者潛心耕耘春風(fēng)化雨的思想果實(shí)，融匯其“四書五家”思想精髓，意蘊(yùn)豐厚。所謂“四書五家”，是指作者與書的不解之緣。作者的文學(xué)創(chuàng)作曾獲首屆莊重文文學(xué)獎(jiǎng)，所編輯圖書曾獲國家級(jí)大獎(jiǎng)，本人也獲得行業(yè)最高獎(jiǎng)——韜奮出版獎(jiǎng)和中國出版政府獎(jiǎng)先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)，被授予“新中國60年百名優(yōu)秀出版人物”“新中國60年百名優(yōu)秀出版企業(yè)家”等稱號(hào)。

1.融匯作者“四書五家”思想精髓

“四書”指讀書、寫書、編書、評(píng)書。作者讀經(jīng)典，寫名作，編奇書，評(píng)好書，無不出類拔萃，別具風(fēng)采。作者熱愛讀書，善于寫書，他創(chuàng)作的《長樂》《暗河》《去溫泉之路》等文學(xué)作品獲得無數(shù)讀者青睞;《洞察出版》《我的出版思維》《韜奮精神六講》等學(xué)術(shù)著作，雄深雅健，深刻耐讀;《舍不得讀完的書》《出版者說》等隨筆，清新雋永，妙語如珠。他編輯的《文科知識(shí)百萬個(gè)為什么》（大型套書）獲第五屆中國圖書獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，《聊齋志異評(píng)賞大成》獲第二屆國家圖書獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)，“古典文學(xué)名著評(píng)點(diǎn)系列”在出版界和文學(xué)批評(píng)界影響深遠(yuǎn)。他撰寫的評(píng)論文章受到著名作家王蒙、李國文等人的贊譽(yù)。

“五家”指作者集作家、編輯家、出版家、教育家、閱讀家于一身。無論是作為作家、編輯家的他，還是作為教育家、出版家的他，我們通過其作品可以發(fā)現(xiàn)，追求卓越是他一以貫之的精神內(nèi)核，銳意創(chuàng)新是他一成不變的思想特征。同樣，作為閱讀家的他，始終沉浸于天地閱覽室，飽覽四季萬卷書，汲取古今中外閱讀思想精華，暢談閱讀，涉筆成趣，洋溢大家風(fēng)范。

2.創(chuàng)造性地生成新閱讀理論

《閱讀力》匯集作者多年來重要的文化成果，吸納其讀書求學(xué)、創(chuàng)作管理等多種人生閱歷的心得體會(huì)，并根據(jù)全民閱讀的社會(huì)實(shí)踐，創(chuàng)造性地生成嶄新的閱讀理念。例如，“忙時(shí)讀屏，閑時(shí)讀書”對(duì)很多讀者來說倍感親切，這種新的閱讀理念不僅真實(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)了我們的閱讀訴求，而且高度契合我們的閱讀實(shí)踐。

該書之所以備受讀者喜愛，一方面，它是新時(shí)代涌現(xiàn)出來的閱讀學(xué)創(chuàng)新之作，理論創(chuàng)新色彩濃厚，涉及閱讀力、閱讀方法等新穎前瞻且讀者非常關(guān)切的閱讀議題;另一方面，它不僅是作者多年閱讀思想的沉淀與升華，而且是作者基于國家民族復(fù)興高度，探索出的新時(shí)代書香華夏的中國閱讀方案與中國閱讀智慧。正如該書指出，“獨(dú)讀書不如眾讀書”，我們可以選擇社群閱讀、家庭閱讀、校園閱讀、讀書會(huì)、社區(qū)閱讀等多種具有中國特色的閱讀形式，這些聚眾共讀的方式就在我們身邊，打上了時(shí)代的烙印。

該書明確指出，閱讀力就是一個(gè)人的學(xué)習(xí)力、思想力和創(chuàng)新力。一個(gè)社會(huì)的閱讀力，就是這個(gè)社會(huì)的學(xué)習(xí)力、思想力和創(chuàng)新力，更是這個(gè)社會(huì)的凝聚力、幸福力、競(jìng)爭(zhēng)力[2]。因此，我們應(yīng)著力培養(yǎng)與提升閱讀力，而非片面地追求閱讀率。

作者十年如一日異常執(zhí)著地高密度、多頻次指導(dǎo)、參與全國各地的閱讀活動(dòng)，深入了解全民閱讀，是新時(shí)代最具影響力的閱讀家之一。他不僅有豐富的閱讀實(shí)踐、淵博的閱讀理論，還有契合新時(shí)代的閱讀理念。正如作者所言：“我的這部小書正是順應(yīng)時(shí)代需要、深得時(shí)代啟示而產(chǎn)生的。”[2]讓我們點(diǎn)亮《閱讀力》之燈，共創(chuàng)書香華夏更美好的明天。

|參考文獻(xiàn)|

[1]聶震寧. 閱讀力[M]. 北京：生活·讀書·新知三聯(lián)書店，2017.

[2]聶震寧. 作者感言[N]. 中國新聞出版廣電報(bào)，2018-02-09（06）.