王黎黎

我不是一名體育專業(yè)教師，卻機(jī)緣巧合的從事了與體育教育息息相關(guān)的工作——特奧工作。特殊奧林匹克究竟是什么？其實(shí)起初我并不明了。2013年學(xué)校工作劃分，由我來負(fù)責(zé)學(xué)校藝術(shù)、體育教研工作，這讓我開始了思索，特殊教育學(xué)校的體育工作究竟應(yīng)該怎么開展，也是從那時(shí)起我第一次接觸到了特奧，第一次認(rèn)真的了解特奧是什么？

特殊奧林匹克運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)稱“特奧運(yùn)動(dòng)”，是智障人士在正常人組織、引導(dǎo)下，力所能及地參加的體育運(yùn)動(dòng)，旨在使智障人士增強(qiáng)體能開發(fā)智能，提高社交活動(dòng)能力，從而促進(jìn)其生理和心理的康復(fù)，為他們平等參與社會(huì)生活創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)。特奧運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)特殊的體育事業(yè)，更是一項(xiàng)造福于智障人士這一特殊社會(huì)群體的社會(huì)福利事業(yè)，被國(guó)際社會(huì)公認(rèn)為是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志之一。

我校在校生120余人，均為智力落后兒童，他們的殘疾類型分為腦癱兒童、自閉癥兒童和肢體多重殘疾的兒童，普遍智商水平在80以下。體育課教什么？孩子們適合學(xué)什么？成為了我們的困擾。一次偶然的機(jī)會(huì)，得知我省大連市有一所兄弟學(xué)校在學(xué)生特奧培養(yǎng)方面取得了很高的成就，于是決定慕名而去，帶著我校當(dāng)時(shí)僅有的2名體育教師，登門拜訪，上門求教。兄弟學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師熱情的接待我們?yōu)槲覀兇鹨山饣?，傳授了他們成功的?jīng)驗(yàn)，為我校體育工作的開展指明了方向。

結(jié)合我校學(xué)情特點(diǎn)，采取以下方法探索體育教學(xué)。

一、分類教學(xué)

孔子說“有教無類”教育是不分類別的。分類教學(xué)是當(dāng)前我國(guó)特殊教育學(xué)校教學(xué)改革的重要課題，也是提高特殊教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重大措施。培智學(xué)校的學(xué)生千差萬別，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)例，尋求他們的共同點(diǎn)將他們分層分類是體育教學(xué)工作中首要進(jìn)行的。我同學(xué)校體育教師一起，將學(xué)生分類，利用每天下午的時(shí)間，組建特奧特長(zhǎng)小組，小步子多循環(huán)的進(jìn)行訓(xùn)練。

二、以“玩”促“教”

孩子的情趣特點(diǎn)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。愛玩好動(dòng)，是兒童的天性，在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)。智障學(xué)生和正常兒童一樣也具有這種特點(diǎn)，他們常常以直接興趣為動(dòng)力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。

例如教學(xué)立定跳遠(yuǎn)的時(shí)，用小青蛙跳荷葉的情境帶入，讓學(xué)生們角色扮演小青蛙比賽跳荷葉過河，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的興趣。

三、“階梯式”教學(xué)法

效仿成功的經(jīng)驗(yàn)，我們借鑒了兄弟學(xué)校的“臺(tái)階式”教學(xué)法，根據(jù)智障兒童個(gè)體實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力，在為其制定階段性教學(xué)目標(biāo)時(shí)，為完成上述總目標(biāo)所采取的輔助性階段小目標(biāo)，從而完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的。而游戲是兒童的天性，所以，在訓(xùn)練的選擇上要側(cè)重于游戲性，照顧他們體育興趣，滿足現(xiàn)實(shí)的體育需要。

例如教學(xué)投擲時(shí)壘球時(shí)，第一階段讓學(xué)生扔紙飛機(jī)；第二階段讓學(xué)生分步驟按指令進(jìn)行手臂分步訓(xùn)練；第三階段用皮球代替壘球結(jié)合手臂動(dòng)作投擲；第四階段下肢動(dòng)及腰胯部作指導(dǎo)；第五階段用壘球完成整個(gè)投擲訓(xùn)練。這樣就把一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)動(dòng)作分解成5步進(jìn)行教學(xué)，這樣的方式方法更適合智力障礙兒童的學(xué)習(xí)。

四、“績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)式”教學(xué)法

“代幣制”獎(jiǎng)勵(lì)法是在語文、數(shù)學(xué)教學(xué)中借鑒而來的，在體育訓(xùn)練中，我們的教練員也效仿此法，為學(xué)生制定小目標(biāo)，當(dāng)他們完成小目標(biāo)后予以代幣，小目標(biāo)代幣的數(shù)量積累就可以換成大面額的代幣，最終換取孩子最喜歡的玩具或食物。這一方法在智障學(xué)生中收效頗豐。他們不僅從之前的討厭訓(xùn)練，慢慢變成喜歡訓(xùn)練，最終達(dá)到主動(dòng)要求訓(xùn)練的效果。

機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，2018年8月遼寧省首屆特殊奧林匹運(yùn)動(dòng)會(huì)在沈陽舉行，來自全省的兩百余名特奧健兒在各項(xiàng)賽事中全力拼搏。我校4名學(xué)生與東港市特殊教育學(xué)校的8名隊(duì)員作為丹東市特奧代表隊(duì)參加了本屆特奧運(yùn)動(dòng)會(huì)的田徑項(xiàng)目和籃球項(xiàng)目。我校學(xué)生小宣、小澤、小剛分別在田徑100米、200米、400米、800米、跳遠(yuǎn)以及4×100接力賽中分別取得了7金2銀3銅的優(yōu)異成績(jī)。原本還有另一名特奧運(yùn)動(dòng)員小涵也報(bào)名參加了比賽，可是在特奧集訓(xùn)過程中，由于身體原因，最終未能參加比賽。家長(zhǎng)趕到醫(yī)院接走他時(shí)隊(duì)員們都很難過，他們對(duì)小涵說：“放心吧，你的金牌我們會(huì)替你拿回來的！”沒想到這群特殊孩子的話說到就做到了。16日比賽結(jié)束了，他們帶著沉甸甸的金牌凱旋而歸。夕陽西下，絢爛的彩霞映襯著孩子們可愛的笑臉，他們的脖子上都掛滿了金燦燦的獎(jiǎng)牌。厚積薄發(fā)才能一飛沖天智力障礙學(xué)生參加特奧運(yùn)動(dòng)，不僅可以展示他們的體育才華，發(fā)揮潛能，勇敢表現(xiàn)，與其他運(yùn)動(dòng)員、家庭分享快樂，交流技藝，增進(jìn)友誼，而且也能讓社會(huì)改變對(duì)他們的態(tài)度，增進(jìn)相互了解，改善人際關(guān)系。而參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的工作者和志愿者，在幫助別人獲得快樂的同時(shí)自己也能從中獲得快樂，這一切，對(duì)營(yíng)造和諧友善的社會(huì)環(huán)境，弘揚(yáng)人道主義，促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)文明進(jìn)步，具有不可估量的積極意義。

在本次遼寧省首屆特奧比賽中，孩子們賽出了風(fēng)格，賽出了水平也賽出了優(yōu)異的成績(jī)。更為我們的特奧探索之路開打了一道大門，我們必將運(yùn)用更科學(xué)的訓(xùn)練方法力爭(zhēng)將孩子們推向更高的賽場(chǎng)，讓特殊的孩子也能圓他們的冠軍夢(mèng)，金牌夢(mèng)。2019——天津——全國(guó)第七屆特殊奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們來了！