張申 謝攀科 姜賢峰

內(nèi)容摘要：隨著國家對高職院校教育的重視程度越來越高，對畢業(yè)生操作能力要求也在不斷的提高，各個(gè)高校不斷加大對實(shí)訓(xùn)資源的投入和建設(shè)，但由于其落后的管理水平，無法充分利用已有的實(shí)訓(xùn)資源，造成大量資源的閑置與浪費(fèi)。在深入了解公共實(shí)訓(xùn)中心的現(xiàn)有教學(xué)模式的情況下，提出公共實(shí)訓(xùn)中心在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下的教學(xué)模式的研究，旨在提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的共享度和利用率，促進(jìn)師生之間的溝通，提高學(xué)生上課樂趣及學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 教學(xué)模式 高職院校

一.背景

2015年，李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。2015年11月19日，劉延?xùn)|副總理在第二次全國教育信息化視頻會議上發(fā)表講話?！耙越逃畔⒒嫱苿?dòng)教育現(xiàn)代化”。國家對教育信息化越來越重視，各個(gè)高職院校也不斷的加大對于實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)來提高高職院校學(xué)生動(dòng)手操作能力。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性使得公共實(shí)訓(xùn)中心的各個(gè)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備利用率低下，造成了大量設(shè)備資產(chǎn)的閑置。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教學(xué)模式將進(jìn)一步優(yōu)化，將現(xiàn)有資源與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，拓寬資源使用渠道，將線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐能力。

二.傳統(tǒng)公共實(shí)訓(xùn)中心教學(xué)模式

在大多數(shù)的高職院校中，常見的教學(xué)模式主要是學(xué)校根據(jù)專業(yè)要求負(fù)責(zé)建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，成立公共實(shí)訓(xùn)中心。教研室根據(jù)人才培養(yǎng)要求，安排實(shí)訓(xùn)課程，教師按照實(shí)訓(xùn)課程的安排進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

在這種傳統(tǒng)的模式下，會出現(xiàn)一些實(shí)訓(xùn)室使用和教學(xué)內(nèi)容的不合理性。

1.缺乏統(tǒng)籌建設(shè)，資源設(shè)備重復(fù)購置

一般設(shè)備的購買和實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)是以專業(yè)為單位進(jìn)行規(guī)劃的，建設(shè)時(shí)主要考慮人才培養(yǎng)方案對課程的要求。實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)由多人負(fù)責(zé)，各自建設(shè)各自專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室。由于二級分院的管理，一般考慮到二級分院的實(shí)訓(xùn)室分布，并沒有從整個(gè)學(xué)校層面進(jìn)行全面的考慮。一些專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室具有類似性或者一些實(shí)訓(xùn)室設(shè)備具有通用性，實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)由于專業(yè)的分類，沒有統(tǒng)籌規(guī)劃，容易造成一些資源設(shè)備的重復(fù)購置，造成資金和設(shè)備的浪費(fèi)。

2.主要用于課程實(shí)訓(xùn)，造成設(shè)備的閑置

傳統(tǒng)的教學(xué)模式的特點(diǎn)主要是教師學(xué)生按照課表，在一定的時(shí)間里在固定的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行課程的教學(xué)，由教研室統(tǒng)一安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。除此之外，實(shí)訓(xùn)室不對外開放，這意味著除了課程之外，學(xué)生無法利用實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，老師無法利用實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行科研和競賽，社會的人員也無法利用實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備進(jìn)行一些研究。此外，由于一些實(shí)訓(xùn)室是針對某一門課程建設(shè)的，就會造成在課程結(jié)束后無人使用這些設(shè)備。造成了設(shè)備極大的閑置，資源的浪費(fèi)。

3.實(shí)訓(xùn)室使用壽命過長，設(shè)備落后

一般高校建設(shè)的實(shí)訓(xùn)室主要是為一些專業(yè)的基礎(chǔ)課程而建設(shè)的，相對于企業(yè)日新月異飛快進(jìn)步的技術(shù)，這些實(shí)訓(xùn)室的實(shí)訓(xùn)課程相對而言比較基礎(chǔ)和落后。而一般實(shí)訓(xùn)室的使用壽命基本在十幾年甚至幾十年。然而在實(shí)訓(xùn)室建成的幾年的時(shí)間里，隨著企業(yè)技術(shù)的進(jìn)步和設(shè)備的改革，實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于企業(yè)。這會導(dǎo)致在高校學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生只接觸到了一些老舊的設(shè)備，無法緊跟社會的腳步，不利于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)與學(xué)習(xí)。

4.課程簡單，缺少校企合作

高職院校安排的實(shí)訓(xùn)課程主要由教師根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行制定，一般為比較簡單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)或者是專業(yè)的一些基本實(shí)驗(yàn)。在整個(gè)教學(xué)過程中，沒有實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)這一模塊，學(xué)生沒有完全融入到實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)中，缺乏對學(xué)生設(shè)計(jì)思維和綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)限制在了課堂實(shí)訓(xùn)中，對企業(yè)的設(shè)備和技術(shù)完全沒有了解，缺少對企業(yè)的認(rèn)知。高校企業(yè)缺少合作，不利于學(xué)生畢業(yè)后快速融入企業(yè)。

三.“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的構(gòu)建

1.共享資源，實(shí)現(xiàn)線上線下的有機(jī)結(jié)合

整合現(xiàn)有的公共實(shí)訓(xùn)中心現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備資源和教師的課堂實(shí)訓(xùn)視頻資源，建立數(shù)據(jù)庫。通過共享的數(shù)據(jù)庫，發(fā)布相關(guān)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程安排和實(shí)訓(xùn)操作內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)線上學(xué)習(xí)，線下操作的有機(jī)結(jié)合。課堂外，學(xué)生從數(shù)據(jù)庫下載相關(guān)學(xué)習(xí)資料，課前學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，觀看實(shí)訓(xùn)操作視頻。在課上，在老師的引導(dǎo)下，更好的完成現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)，從而規(guī)范學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.建立開放式實(shí)訓(xùn)室，提高實(shí)訓(xùn)室利用率

通過整合實(shí)訓(xùn)室數(shù)據(jù)資源，統(tǒng)計(jì)現(xiàn)有資源設(shè)備數(shù)量和種類，統(tǒng)計(jì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程的時(shí)間段，實(shí)時(shí)發(fā)布實(shí)訓(xùn)室使用狀態(tài)以及現(xiàn)有設(shè)備的使用情況。對課后需要使用實(shí)驗(yàn)室做科研或者競賽的老師，學(xué)生以及有實(shí)驗(yàn)需求的社會人員在一定的時(shí)間內(nèi)開放實(shí)訓(xùn)室。使用人員可以通過在線查詢實(shí)訓(xùn)室已有設(shè)備和實(shí)訓(xùn)室的使用狀況，結(jié)合自身實(shí)訓(xùn)需求，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室在線預(yù)約。實(shí)訓(xùn)室的管理人員可根據(jù)預(yù)約和課程要求合理規(guī)劃實(shí)訓(xùn)室的使用，提高實(shí)訓(xùn)室的整體利用率。

3.建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺，實(shí)時(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”新技術(shù)建立實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺，社會人員以及教師根據(jù)學(xué)校情況以及企業(yè)需求，制定相關(guān)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，錄制實(shí)訓(xùn)操作視頻，并在學(xué)習(xí)平臺上發(fā)布。學(xué)生根據(jù)自己的愛好以及自身的能力下載不同的教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生可以利用不同的設(shè)備制定相關(guān)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。預(yù)約實(shí)訓(xùn)室，進(jìn)行實(shí)地的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺設(shè)立了交流模塊，老師和學(xué)生可以將相互交流在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中遇到的問題。最終實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的一系列自主學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4.建立校企合作渠道，緊跟時(shí)代進(jìn)步

充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，建立校企合作的渠道，企業(yè)人員可以根據(jù)高校的專業(yè)學(xué)習(xí)情況和本身企業(yè)的技術(shù)發(fā)展，制作相關(guān)的視頻，發(fā)布在學(xué)習(xí)平臺上。學(xué)生在課余時(shí)間下載視頻資料觀看學(xué)習(xí)。公共實(shí)訓(xùn)中心提供實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，學(xué)生可以自己制定實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃。此外，實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺為學(xué)生提供了一個(gè)參觀企業(yè)，進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)的途徑。企業(yè)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇優(yōu)秀的學(xué)生，進(jìn)入企業(yè)參觀學(xué)習(xí)或者為優(yōu)秀的學(xué)生提供一個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會。這樣可以使得企業(yè)和學(xué)生共同進(jìn)步，為學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)最先進(jìn)的技術(shù)，緊跟時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)。

四.結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，我們必須不斷地研究和探索新的公共實(shí)訓(xùn)中心的教學(xué)模式，提高實(shí)訓(xùn)資源的利用率，建立教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺，開放實(shí)訓(xùn)室，加大校企合作，不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)習(xí)最先進(jìn)的技術(shù)，更好的與企業(yè)接軌。

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項(xiàng)目名稱：嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目 公共實(shí)訓(xùn)中心在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)模式的研究 編號：JG201719

（作者單位：嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院）