鄧春婷 劉 巖

(1 遼寧師范大學(xué)心理學(xué)院，大連 116029) (2 遼寧省兒童青少年健康人格評(píng)定與培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新中心，大連 116029)(3 徐州工程學(xué)院心理咨詢中心，徐州 221018)

1 引言

元認(rèn)知（metacognition）是指人們對(duì)自我認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知，包括對(duì)自己的認(rèn)知能力、當(dāng)前正在發(fā)生的認(rèn)知過(guò)程和兩者之間相互作用的認(rèn)知，以及在這種認(rèn)知基礎(chǔ)上的自我監(jiān)督、計(jì)劃與調(diào)節(jié)（Flavell, 1979）。簡(jiǎn)單地說(shuō)，元認(rèn)知是“對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知”（Flavell, 2000）。近年來(lái)，隨著元認(rèn)知研究的不斷深入，我們對(duì)其本質(zhì)的理解逐漸趨近其核心問(wèn)題，即元認(rèn)知究竟是一種領(lǐng)域一般性（domain-generality）能力還是領(lǐng)域特殊性（domain-specificity）能力？領(lǐng)域一般性理論起源于皮亞杰的“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”，認(rèn)為元認(rèn)知能力不僅僅針對(duì)特定單一的領(lǐng)域，它可以從一個(gè)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移到另一個(gè)領(lǐng)域，在不同領(lǐng)域中都是通用的，而且不會(huì)因任務(wù)的不同而不同（Chiappe & MacDonald,2005； Frost, Armstrong, Siegelman, & Christiansen,2015）；而領(lǐng)域特殊性理論起源于“模塊理論”，認(rèn)為元認(rèn)知能力具有特定性，這種進(jìn)化而來(lái)的心理機(jī)制只負(fù)責(zé)解決特定的適應(yīng)性問(wèn)題（Alcock, 2009）。

近期，有研究者將元認(rèn)知?jiǎng)澐譃橹X(jué)元認(rèn)知（perceptual metacognition）和高階元認(rèn)知（higherorder metacognition）（Baird, Smallwood, Gorgolewski, &Margulies, 2013； Baird, Cieslak, Smallwood, Grafton, &Schooler, 2015； Deroy, Spence, & Noppeney, 2016；Fitzgerald, Arvaneh, & Dockree, 2017； McCurdy et al.,2013； Molenberghs, Trautwein, B?ckler, Singer, &Kanske, 2016； Pescetelli, Rees, & Bahrami, 2016； Valk,Bernhardt, B?ckler, Kanske, & Singer, 2016），并通過(guò)對(duì)二者的比較來(lái)探討元認(rèn)知的領(lǐng)域一般性和領(lǐng)域特殊性問(wèn)題。前者是指以感知覺(jué)任務(wù)（比如視覺(jué)判斷任務(wù)等）為基礎(chǔ)任務(wù)，個(gè)體對(duì)自身在此任務(wù)上的表現(xiàn)進(jìn)行元認(rèn)知監(jiān)控與評(píng)估（Fleming, Weil,Nagy, Dolan, & Rees, 2010； Valk et al., 2016）；后者是指以高階認(rèn)知任務(wù)（比如記憶檢索、共情心理理論等）為基礎(chǔ)任務(wù)，個(gè)體對(duì)自身在此任務(wù)上的表現(xiàn)進(jìn)行元認(rèn)知監(jiān)控與評(píng)估（Baird et al., 2013； Valk et al., 2016）。二者均體現(xiàn)了個(gè)體對(duì)任務(wù)表現(xiàn)的監(jiān)控與評(píng)估。有行為研究發(fā)現(xiàn)，知覺(jué)和高階認(rèn)知任務(wù)上的元認(rèn)知能力之間不相關(guān)，表明兩任務(wù)上的元認(rèn)知能力具有特定性（Fitzgerald et al., 2017；Fleming, Ryu, Golfinos, & Blackmon, 2014）。還有研究發(fā)現(xiàn)，知覺(jué)元認(rèn)知和高階元認(rèn)知在神經(jīng)機(jī)制上也存在分離（Baird et al., 2013, 2015； Valk et al., 2016）。這些證據(jù)都支持元認(rèn)知具有領(lǐng)域特殊性的觀點(diǎn)。

同時(shí)，也有研究支持元認(rèn)知具有領(lǐng)域一般性。Song 等人（2011）采用兩種不同的視知覺(jué)任務(wù)（對(duì)比度辨別任務(wù)和方向辨別任務(wù)）對(duì)元認(rèn)知進(jìn)行測(cè)量。結(jié)果顯示，兩任務(wù)上的元認(rèn)知能力之間存在顯著相關(guān)。但是這種行為上的相關(guān)并不能充分說(shuō)明元認(rèn)知具有領(lǐng)域一般性，也有可能是由于涉及不同任務(wù)的腦區(qū)之間存在連接機(jī)制。McCurdy等人（2013）的行為實(shí)驗(yàn)也發(fā)現(xiàn)了不同任務(wù)上元認(rèn)知能力的相關(guān)性，但腦成像結(jié)果則揭示了知覺(jué)元認(rèn)知和高階元認(rèn)知的腦區(qū)定位和皮質(zhì)結(jié)構(gòu)是不同的，但都會(huì)涉及到楔前葉（precuneus），所以研究者推斷行為上的相關(guān)很可能是由楔前葉在兩個(gè)腦區(qū)之間的連接導(dǎo)致的。對(duì)于Song 等人（2011）的研究結(jié)果，另一種解釋是評(píng)估方法可能存在缺陷。該研究采用了type Ⅱ的受試者工作特征（ROC）曲線去評(píng)估被試元認(rèn)知能力，有研究表明這種計(jì)算方法不能排除任務(wù)表現(xiàn)的影響（Fleming & Lau,2014）。而用M ratio 的方法（Maniscalco & Lau,2012）去評(píng)估被試的元認(rèn)知能力則能很好地排除一階表現(xiàn)的影響（Fleming & Lau, 2014）。

雖然大部分研究都傾向于支持元認(rèn)知能力具有領(lǐng)域特殊性。但是此類(lèi)研究仍存在一個(gè)無(wú)法回避的問(wèn)題：證明元認(rèn)知具有領(lǐng)域特殊性的研究測(cè)量元認(rèn)知采用的兩個(gè)基礎(chǔ)任務(wù)分屬不同領(lǐng)域，即知覺(jué)和高階認(rèn)知領(lǐng)域，差異較大。換言之，元認(rèn)知具有領(lǐng)域特殊性的結(jié)果有可能是因?yàn)榛A(chǔ)任務(wù)之間的差異性引起的；而得出元認(rèn)知能力可能具有領(lǐng)域一般性的研究，測(cè)量元認(rèn)知采用的兩個(gè)基礎(chǔ)任務(wù)屬于同一領(lǐng)域（如知覺(jué)領(lǐng)域）。所以有可能因?yàn)榛A(chǔ)任務(wù)相似性的差異而導(dǎo)致了研究結(jié)果出現(xiàn)分歧。針對(duì)這種可能性，本研究將分別考察個(gè)體在完成知覺(jué)元認(rèn)知和高階元認(rèn)知任務(wù)時(shí)，同一領(lǐng)域不同任務(wù)上的元認(rèn)知表現(xiàn)是否具有一致性。同時(shí)，為了進(jìn)一步探測(cè)任務(wù)差異性是否影響元認(rèn)知能力的領(lǐng)域性問(wèn)題，我們將考察個(gè)體在同領(lǐng)域中高度相似的兩個(gè)任務(wù)上元認(rèn)知表現(xiàn)之間的關(guān)系。

本研究的目的是探討元認(rèn)知到底是領(lǐng)域一般性能力還是領(lǐng)域特殊性能力。之前有研究者通過(guò)比較知覺(jué)領(lǐng)域內(nèi)不同視知覺(jué)任務(wù)上的元認(rèn)知之間的關(guān)系，對(duì)知覺(jué)元認(rèn)知是否具有領(lǐng)域一般性進(jìn)行了探討，但是高階元認(rèn)知是否也具有類(lèi)似的特點(diǎn)并沒(méi)有研究進(jìn)行考察。因此本研究不僅采取最新量化元認(rèn)知的指標(biāo)來(lái)驗(yàn)證知覺(jué)元認(rèn)知的領(lǐng)域性問(wèn)題，而且首次探討了高階元認(rèn)知的領(lǐng)域一般與領(lǐng)域特殊性問(wèn)題。本研究試圖為元認(rèn)知究竟是一種領(lǐng)域一般性能力還是領(lǐng)域特殊性能力的這個(gè)理論問(wèn)題提供更加清晰的理解和更可靠的實(shí)證支持，對(duì)于厘清當(dāng)前元認(rèn)知研究的理論分歧，揭示元認(rèn)知的本質(zhì)與內(nèi)涵，以及探索元認(rèn)知的培養(yǎng)模式，都具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

本研究由三個(gè)實(shí)驗(yàn)組成。實(shí)驗(yàn)1 將采用Song等人（2011）的研究范式和修正后的M ratio 的評(píng)估方法（Maniscalco & Lau, 2012），探討在知覺(jué)領(lǐng)域不同的視知覺(jué)任務(wù)上（對(duì)比度辨別任務(wù)和方向辨別任務(wù)），元認(rèn)知能力之間是否存在關(guān)聯(lián)。實(shí)驗(yàn)2 將采用根據(jù)Baird 等人（2015）的研究改編的研究范式，考察在高階認(rèn)知領(lǐng)域中認(rèn)知內(nèi)容不同的任務(wù)上（詞語(yǔ)記憶檢索任務(wù)和圖片記憶檢索任務(wù)），元認(rèn)知能力之間是否存在關(guān)聯(lián)。實(shí)驗(yàn)3 將采用McCurdy 等人（2013）和Baird 等人（2015）研究中的研究范式，考察在高階認(rèn)知領(lǐng)域中認(rèn)知內(nèi)容相同，但呈現(xiàn)方式不同的任務(wù)上（單個(gè)詞呈現(xiàn)的記憶檢索任務(wù)和多詞呈現(xiàn)的記憶檢索任務(wù)），元認(rèn)知能力之間是否存在關(guān)聯(lián)。如果個(gè)體在同一領(lǐng)域內(nèi)（知覺(jué)或高階元認(rèn)知）兩個(gè)不同任務(wù)中的元認(rèn)知能力均相關(guān)顯著，說(shuō)明元認(rèn)知可能具有領(lǐng)域一般性；如果在每個(gè)領(lǐng)域內(nèi)兩個(gè)不同任務(wù)中的元認(rèn)知能力都沒(méi)有出現(xiàn)顯著相關(guān)，則說(shuō)明元認(rèn)知能力是具有領(lǐng)域特殊性的，并且不會(huì)受到基礎(chǔ)任務(wù)相似性的影響。

2 實(shí)驗(yàn)1 不同知覺(jué)任務(wù)上元認(rèn)知能力之間的關(guān)系

2.1 方法

2.1.1 被試

在校大學(xué)生26 人，年齡范圍為19-25 歲，平均年齡22.40 歲，視力或矯正視力正常。所有被試均自愿參加實(shí)驗(yàn)，都簽署了知情同意書(shū)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后獲得一定的報(bào)酬。

2.1.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)為單因素兩水平（任務(wù)類(lèi)型：對(duì)比度辨別任務(wù)，方向辨別任務(wù)）被試內(nèi)設(shè)計(jì)。

2.1.3 實(shí)驗(yàn)材料

實(shí)驗(yàn)使用E-prime 程序控制，刺激在電腦顯示屏（22 英寸，1600×900 像素的分辨率）上進(jìn)行呈現(xiàn)，視距保持在67 厘米。在兩個(gè)任務(wù)中，視覺(jué)刺激均由六個(gè)垂直的光柵組成（直徑是2.8 度視角，對(duì)比度20%），并圍繞著一個(gè)中心視標(biāo)排列成一個(gè)圓形的樣式（6.9 度的偏心率）（Song et al., 2011）。

2.1.4 實(shí)驗(yàn)流程

實(shí)驗(yàn)在一個(gè)光線較暗的房間進(jìn)行。如圖1 所示，依據(jù)已有研究（Song et al., 2011），兩個(gè)任務(wù)都包含5 個(gè)block，每個(gè)block 包含90 個(gè)trials。在每個(gè)trial 中，視覺(jué)刺激圖片呈現(xiàn)兩次，每次呈現(xiàn)200 毫秒，兩屏刺激之間的間隔是500 毫秒。在兩次呈現(xiàn)的刺激圖片中，有一屏六個(gè)光柵是完全相同的；而另一屏的六個(gè)光柵中有一個(gè)光柵與其他五個(gè)不同。這個(gè)光柵在任務(wù)1 中是對(duì)比度更高（對(duì)比度辨別任務(wù)），而在任務(wù)2 中是方向不同（方向辨別任務(wù)）。這個(gè)特異光柵出現(xiàn)的空間位置和時(shí)間間隔是隨機(jī)的。要求被試做一個(gè)二選一的迫選判斷，判斷特異光柵出現(xiàn)在先后呈現(xiàn)的哪屏視覺(jué)刺激中，沒(méi)有時(shí)間限制。完成視知覺(jué)的客觀判斷后，被試還要在一個(gè)1（低信心）到6（高信心）的等級(jí)量表上給出其視知覺(jué)決策的信心等級(jí)（Fleming et al., 2010）。

2.1.5 數(shù)據(jù)分析方法

采用M ratio 指標(biāo)評(píng)估被試的元認(rèn)知能力，即Mratio =meta-d'/d'（Maniscalco & Lau, 2012）。其中meta-d'=z（H2）-z（FA2），d'=z（H1）-z（FA1）。H 和FA 是根據(jù)被試一階迫選判斷的正誤和二階信心等級(jí)判斷的高低（Fleming et al.,2010； Fleming & Lau, 2014），依據(jù)信號(hào)檢測(cè)論進(jìn)行計(jì)算的。

H1用個(gè)體正確再認(rèn)信號(hào)的次數(shù)除以信號(hào)刺激的總數(shù)，F(xiàn)A1用個(gè)體把噪音當(dāng)作信號(hào)的次數(shù)除以噪音刺激的總數(shù)，然后對(duì)H1和FA1進(jìn)行分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換成z（H1）和z（FA1），z 表示的是累積正態(tài)分布的倒數(shù)，最后用z（H1）減去z（FA1）就得出了d' 。

H2用個(gè)體高信心（等級(jí)為4、5、6 的信心判斷）時(shí)正確判斷的次數(shù)除以正確判斷的總數(shù)，F(xiàn)A2用個(gè)體高信心時(shí)錯(cuò)誤判斷的次數(shù)除以錯(cuò)誤判斷的總數(shù)，然后對(duì)H2和FA2進(jìn)行分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換成z（H2）和z（FA2），最后用z（H2）減去z（FA2）就得出了meta-d' 。

該計(jì)算方法將一階敏感性作為分母，排除了個(gè)體一階反應(yīng)對(duì)元認(rèn)知能力可能的影響，具有較好的代表性，被研究者廣泛采用（Baird et al., 2013,2015； Fitzgerald et al., 2017； McCurdy et al., 2013）。

2.2 結(jié)果與分析

首先剔除無(wú)效數(shù)據(jù)。有被試在信心判斷時(shí)全部選擇單一數(shù)字等級(jí)，而且信心判斷的時(shí)間很短。因?yàn)橐曈X(jué)任務(wù)在難度上具有難、中、易三等級(jí)，被試將不會(huì)完全確定或完全不確定他們給出的視知覺(jué)決策是正確的，所以剔除信心判斷時(shí)全部選取單一數(shù)值的被試6 人。被試在兩種視知覺(jué)任務(wù)上的一階表現(xiàn)和元認(rèn)知能力（M ratio）的描述性統(tǒng)計(jì)如表1 所示，沒(méi)有出現(xiàn)天花板和地板效應(yīng)。

首先，我們需要確定元認(rèn)知監(jiān)測(cè)的兩個(gè)基礎(chǔ)任務(wù)之間是否是相互獨(dú)立的。相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，被試在兩種視知覺(jué)任務(wù)上的一階表現(xiàn)（正確率）具有中等程度的相關(guān)，但不顯著（r=0.34, p=0.146），說(shuō)明兩個(gè)視知覺(jué)任務(wù)具有一定的相似性，但是又相對(duì)獨(dú)立。如果用傳統(tǒng)的計(jì)算方法去量化元認(rèn)知能力，會(huì)受到個(gè)體的基礎(chǔ)任務(wù)表現(xiàn)的影響，從而產(chǎn)生混淆（Galvin, Podd, Drga, & Whitmore, 2003），所以本研究采用了Mratio 為指標(biāo)的評(píng)估方法，試圖排除潛在因素的混淆（Maniscalco & Lau, 2012）。

表 1 不同視知覺(jué)任務(wù)的描述性統(tǒng)計(jì)

為了考察不同知覺(jué)任務(wù)上元認(rèn)知能力之間的關(guān)系，我們對(duì)對(duì)比度辨別任務(wù)和方向辨別任務(wù)上的M ratio 值進(jìn)行了相關(guān)分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兩視知覺(jué)任務(wù)上的元認(rèn)知能力相關(guān)不顯著（r=0.06，p=0.793），表明知覺(jué)領(lǐng)域不同視知覺(jué)任務(wù)上的元認(rèn)知能力在個(gè)體內(nèi)是分離的。而且兩任務(wù)上的客觀表現(xiàn)（正確率）與對(duì)應(yīng)的元認(rèn)知能力之間不相關(guān)（對(duì)比度辨別任務(wù): r=-0.23, p=0.340； 方向辨別任務(wù): r=-0.01, p=0.957），表明量化后的元認(rèn)知能力不受一階表現(xiàn)的影響，說(shuō)明M ratio 為指標(biāo)的評(píng)估方法確實(shí)能很好地排除一階表現(xiàn)的影響。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，即使基礎(chǔ)任務(wù)都屬于視知覺(jué)領(lǐng)域，個(gè)體在不同任務(wù)上的元認(rèn)知能力表現(xiàn)也是不一樣的，暗示著知覺(jué)元認(rèn)知具有跨任務(wù)的領(lǐng)域特殊性。那么高階認(rèn)知領(lǐng)域不同的記憶檢索任務(wù)上的元認(rèn)知能力之間是否也存在類(lèi)似的關(guān)系呢？實(shí)驗(yàn)2 將探討高階認(rèn)知領(lǐng)域中認(rèn)知內(nèi)容不同的任務(wù)（詞語(yǔ)記憶檢索任務(wù)和圖片記憶檢索任務(wù)）之間，元認(rèn)知能力是否存在相關(guān)，從而確定高階認(rèn)知領(lǐng)域內(nèi)，元認(rèn)知能力是否具有領(lǐng)域特殊性。

3 實(shí)驗(yàn)2 不同高階認(rèn)知任務(wù)上元認(rèn)知能力之間的關(guān)系

3.1 方法

3.1.1 被試

在校大學(xué)生30 人（5 男, 25 女），年齡范圍為17-27 歲，平均年齡為21.17 歲，視力或矯正視力正常。所有被試均自愿參加實(shí)驗(yàn)，都簽署了知情同意書(shū)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后獲得一定的報(bào)酬。

3.1.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)為單因素兩水平（任務(wù)類(lèi)型: 詞語(yǔ)記憶檢索任務(wù), 圖片記憶檢索任務(wù)）被試內(nèi)設(shè)計(jì)。

3.1.3 實(shí)驗(yàn)材料

詞語(yǔ)（或圖片）記憶檢索任務(wù)分別包含320 個(gè)詞語(yǔ)（或圖片）。詞語(yǔ)刺激來(lái)源于某記憶檢索任務(wù)研究中的英文單詞，都是中性非復(fù)合名詞，詞頻在百萬(wàn)分之1 到800 之間，比如草原、證書(shū)和玻璃等（Baird et al., 2015； McCurdy et al., 2013）。圖片刺激來(lái)源于世界地理圖片，比如金魚(yú)圖片、金字塔圖片等。其中在320 個(gè)詞語(yǔ)（或圖片）中選出的160 個(gè)詞語(yǔ)（或圖片）用于編碼階段。而剩下的160 個(gè)詞語(yǔ)（或圖片）與編碼階段的160 詞語(yǔ)（或圖片）都在再認(rèn)階段呈現(xiàn)給被試（即160 個(gè)舊的是靶項(xiàng)目, 160 個(gè)新的是干擾項(xiàng)目）。這些刺激在電腦上呈現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)使用E-prime 程序控制。

3.1.4 實(shí)驗(yàn)流程

如圖2 所示，依據(jù)已有研究（Baird et al., 2013,2015； Song et al., 2011），兩個(gè)記憶檢索任務(wù)都包括兩個(gè)階段：編碼階段和再認(rèn)階段。指導(dǎo)語(yǔ)中告知被試先記憶詞語(yǔ)或者圖片，后面會(huì)有相應(yīng)測(cè)試。在編碼階段，被試需要記憶隨機(jī)呈現(xiàn)的160 個(gè)詞語(yǔ)（詞語(yǔ)記憶檢索任務(wù)）或160 張圖片（圖片記憶檢索任務(wù)），詞語(yǔ)（或圖片）刺激呈現(xiàn)1500ms，并且每個(gè)刺激之間會(huì)有1000 ms 的時(shí)間間隔。在再認(rèn)階段，要求被試做一個(gè)二選一的迫選判斷，判斷這個(gè)刺激是新的還是舊的，沒(méi)有時(shí)間限制。完成記憶再認(rèn)的客觀判斷后，被試還要在一個(gè)1（低信心）到6（高信心）的等級(jí)量表上給出其記憶再認(rèn)的信心等級(jí)（Fleming et al., 2010）。兩個(gè)任務(wù)的先后順序在所有被試內(nèi)是隨機(jī)的。

3.1.5 數(shù)據(jù)分析

同實(shí)驗(yàn)1。

3.2 結(jié)果與分析

被試在兩種記憶檢索任務(wù)上的一階表現(xiàn)和元認(rèn)知能力（M ratio）的描述性統(tǒng)計(jì)如表2，沒(méi)有出現(xiàn)天花板和地板效應(yīng)。

首先，我們需要確定元認(rèn)知監(jiān)測(cè)的兩個(gè)基礎(chǔ)任務(wù)之間是否是相互獨(dú)立的。相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，被試在兩種記憶檢索任務(wù)上的一階表現(xiàn)（正確率）具有中等程度的相關(guān)，但不顯著（r=0.26, p=0.172），說(shuō)明兩個(gè)記憶檢索任務(wù)具有一定的相似性，但是又相對(duì)獨(dú)立。為了排除量化元認(rèn)知能力時(shí)，個(gè)體基礎(chǔ)任務(wù)表現(xiàn)的混淆，所以同實(shí)驗(yàn)1 采用M ratio 的計(jì)算方法。

表 2 不同記憶檢索任務(wù)的描述性統(tǒng)計(jì)

為了驗(yàn)證不同高階認(rèn)知任務(wù)上元認(rèn)知能力之間的關(guān)系，我們對(duì)兩任務(wù)上的元認(rèn)知能力進(jìn)行相關(guān)性比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩記憶檢索任務(wù)上的元認(rèn)知能力跨被試內(nèi)是不相關(guān)的（r=0.27, p=0.149），表明高階認(rèn)知領(lǐng)域中不同記憶檢索任務(wù)上的元認(rèn)知能力在個(gè)體內(nèi)也是分離的。而且兩任務(wù)上的客觀表現(xiàn)（正確率）與對(duì)應(yīng)的元認(rèn)知能力之間不相關(guān)（詞語(yǔ)記憶檢索任務(wù): r=0.01, p=0.966； 圖片記憶檢索任務(wù): r=0.00, p=0.984），表明量化后的元認(rèn)知能力不受一階表現(xiàn)的影響。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，即使基礎(chǔ)任務(wù)都屬于高階認(rèn)知領(lǐng)域，個(gè)體在不同任務(wù)上的元認(rèn)知能力表現(xiàn)也是不一樣的，暗示著高階元認(rèn)知具有跨任務(wù)的領(lǐng)域特殊性。實(shí)驗(yàn)1 和實(shí)驗(yàn)2 中的兩個(gè)基礎(chǔ)任務(wù)雖然分別屬于同一領(lǐng)域（知覺(jué)vs.高階），但是相關(guān)并不顯著，說(shuō)明同一領(lǐng)域的兩個(gè)任務(wù)間仍存在一定程度的差異，不能夠完全排除基礎(chǔ)任務(wù)的差異性對(duì)元認(rèn)知判斷的可能影響。為了進(jìn)一步縮小基礎(chǔ)任務(wù)間的差異，實(shí)驗(yàn)3 將采用兩個(gè)相似的高階認(rèn)知任務(wù)（單個(gè)詞呈現(xiàn)的記憶檢索任務(wù)和多詞呈現(xiàn)的記憶檢索任務(wù)），考察二者的元認(rèn)知能力是否存在相關(guān)，從而確定高階認(rèn)知領(lǐng)域內(nèi)，元認(rèn)知能力是否具有領(lǐng)域特殊性。

4 實(shí)驗(yàn)3 兩個(gè)相似的高階認(rèn)知任務(wù)上元認(rèn)知能力之間的關(guān)系

4.1 方法

4.1.1 被試

在校大學(xué)生30 人（6 男, 24 女），年齡范圍為19-26 歲，平均年齡為23.33 歲，視力或矯正視力正常。所有被試均自愿參加實(shí)驗(yàn)，都簽署了知情同意書(shū)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后獲得一定的報(bào)酬。

4.1.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)為單因素兩水平（任務(wù)類(lèi)型: 單個(gè)詞呈現(xiàn)的記憶檢索任務(wù), 多詞呈現(xiàn)的記憶檢索任務(wù)）被試內(nèi)設(shè)計(jì)。

4.1.3 實(shí)驗(yàn)材料

兩種詞語(yǔ)記憶檢索任務(wù)分別包含320 個(gè)詞語(yǔ)（單個(gè)詞呈現(xiàn)的記憶檢索任務(wù)）和800 個(gè)詞語(yǔ)（多詞呈現(xiàn)的記憶檢索任務(wù)）。詞語(yǔ)刺激的來(lái)源與實(shí)驗(yàn)2 中的任務(wù)1 相同。其中單個(gè)詞呈現(xiàn)的記憶檢索任務(wù)同實(shí)驗(yàn)2 中的任務(wù)1。而多詞呈現(xiàn)的記憶檢索任務(wù)在800 個(gè)詞語(yǔ)中選出的400 個(gè)詞語(yǔ)用于編碼階段，剩下的400 個(gè)詞語(yǔ)與編碼階段的400 詞語(yǔ)都在再認(rèn)階段呈現(xiàn)給被試（即400 個(gè)舊的是靶項(xiàng)目,400 個(gè)新的是干擾項(xiàng)目）。這些刺激在電腦上呈現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)使用E-prime 程序控制。

4.1.4 實(shí)驗(yàn)流程

如圖3 所示，依據(jù)已有研究（Baird, Cieslak, et al., 2013； Baird, Smallwood, et al., 2015； McCurdy et al.,2013），兩個(gè)記憶檢索任務(wù)都包括兩個(gè)階段：編碼階段和再認(rèn)階段。指導(dǎo)語(yǔ)中告知被試先記憶詞語(yǔ)，后面會(huì)有相應(yīng)測(cè)試。單個(gè)詞呈現(xiàn)的記憶檢索任務(wù)具體流程同實(shí)驗(yàn)2 中的任務(wù)1。而多詞呈現(xiàn)的記憶檢索任務(wù)中包含8 個(gè)block，每個(gè)block 中包含一個(gè)詞語(yǔ)清單，詞語(yǔ)清單隨機(jī)呈現(xiàn)0.5、1 和1.5 分鐘。在編碼階段，被試需要記憶隨機(jī)呈現(xiàn)的包含50 個(gè)詞語(yǔ)的詞語(yǔ)清單。在再認(rèn)階段，要求被試做一個(gè)二選一的迫選判斷，判斷“+”左右哪個(gè)詞語(yǔ)是呈現(xiàn)在剛剛的清單中的，沒(méi)有時(shí)間限制。完成記憶再認(rèn)的客觀判斷后，被試還要在一個(gè)1（低信心）到6（高信心）的等級(jí)量表上給出其記憶再認(rèn)的信心等級(jí)（Fleming et al., 2010）。兩個(gè)任務(wù)的先后順序在所有被試內(nèi)是隨機(jī)的。

4.1.5 數(shù)據(jù)分析方法

同實(shí)驗(yàn)1。

4.2 結(jié)果與分析

被試在兩種記憶檢索任務(wù)上的一階表現(xiàn)和元認(rèn)知能力（M ratio）的描述性統(tǒng)計(jì)如表3，沒(méi)有出現(xiàn)天花板和地板效應(yīng)。

表 3 不同記憶檢索任務(wù)的描述性統(tǒng)計(jì)

首先，我們需要確定元認(rèn)知監(jiān)測(cè)的兩個(gè)基礎(chǔ)任務(wù)之間的關(guān)系。相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，被試在兩種呈現(xiàn)方式的記憶檢索任務(wù)上的一階表現(xiàn)（正確率）具有顯著的相關(guān)關(guān)系（r=0.61, p＜0.001），說(shuō)明兩個(gè)記憶檢索任務(wù)雖然不同，但具有很大的相似性。

為了驗(yàn)證不同高階認(rèn)知任務(wù)上元認(rèn)知能力之間的關(guān)系，我們對(duì)兩任務(wù)上的元認(rèn)知能力進(jìn)行相關(guān)性比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩記憶檢索任務(wù)上的元認(rèn)知能力跨被試內(nèi)是不相關(guān)的（r=-0.32, p=0.089），表明高階認(rèn)知領(lǐng)域中呈現(xiàn)方式不同的記憶檢索任務(wù)上的元認(rèn)知能力在個(gè)體內(nèi)也是分離的。而且兩任務(wù)上的客觀表現(xiàn)（正確率）與對(duì)應(yīng)的元認(rèn)知能力之間不相關(guān)（單個(gè)詞呈現(xiàn)的記憶檢索任務(wù): r=0.01, p=0.980； 多詞呈現(xiàn)的記憶檢索任務(wù): r=0.01,p=0.964），表明量化后的元認(rèn)知能力不受一階表現(xiàn)的影響。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，即使基礎(chǔ)任務(wù)都屬于高階認(rèn)知領(lǐng)域，而且具有很大相似性，個(gè)體在兩任務(wù)上的一階表現(xiàn)相同，但兩任務(wù)上的元認(rèn)知能力表現(xiàn)是不一樣的，暗示著高階元認(rèn)知具有跨任務(wù)的領(lǐng)域特殊性。

5 總討論

本研究發(fā)現(xiàn)，在知覺(jué)和高階元認(rèn)知領(lǐng)域內(nèi)，即使基礎(chǔ)任務(wù)具有一定的相似性，不同任務(wù)上的元認(rèn)知在行為表現(xiàn)上也是分離的，表明元認(rèn)知能力是具有領(lǐng)域特殊性的（Alcock, 2009； 戴維·巴斯,2015），它特定地針對(duì)單一特定的領(lǐng)域，不能從一個(gè)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移到另一個(gè)領(lǐng)域。

近年來(lái)，一部分關(guān)于知覺(jué)元認(rèn)知與高階元認(rèn)知的比較研究的結(jié)果都支持元認(rèn)知具有領(lǐng)域特殊性的觀點(diǎn)（Baird, Cieslak, et al., 2013； Baird,Smallwood, et al., 2015； Fitzgerald et al., 2017； Fleming et al., 2014； Valk et al., 2016），但這些研究并不能完全排除由于基礎(chǔ)任務(wù)的差異太大而導(dǎo)致研究中行為數(shù)據(jù)和成像數(shù)據(jù)都沒(méi)有相關(guān)性的這種可能。有研究采用兩個(gè)相似的視知覺(jué)任務(wù)測(cè)量元認(rèn)知，對(duì)兩任務(wù)上的元認(rèn)知能力進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)二者之間存在顯著相關(guān)，暗示著元認(rèn)知的領(lǐng)域一般性（Song et al., 2011）。但在此研究中采用了type Ⅱ的受試者工作特征（ROC）曲線去評(píng)估被試元認(rèn)知能力，不能完全排除一階任務(wù)表現(xiàn)的影響（Fleming &Lau, 2014）。所以本研究實(shí)驗(yàn)1 采用Song 等人（2011）的研究范式和修正后的M ratio 的評(píng)估方法（Maniscalco & Lau, 2012），對(duì)知覺(jué)領(lǐng)域不同任務(wù)上元認(rèn)知能力之間的關(guān)系進(jìn)行了探討，結(jié)果發(fā)現(xiàn)知覺(jué)元認(rèn)知能力在任務(wù)水平具有領(lǐng)域特殊性，與前人研究一致（Baird et al., 2013, 2015； Fitzgerald et al., 2017），說(shuō)明本研究采用的修正后的M ratio的評(píng)估方法能很好地把元認(rèn)知能力與一階表現(xiàn)完全分離（Maniscalco & Lau, 2012； Fleming & Lau,2014），同時(shí)排除了基礎(chǔ)任務(wù)可能引起的混淆。

與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)2 采用高階認(rèn)知領(lǐng)域的兩個(gè)不同的任務(wù)對(duì)元認(rèn)知進(jìn)行測(cè)量，結(jié)果發(fā)現(xiàn)高階認(rèn)知領(lǐng)域的不同任務(wù)上元認(rèn)知能力相互獨(dú)立，與實(shí)驗(yàn)1 結(jié)果一致，說(shuō)明元認(rèn)知能力是具有領(lǐng)域特殊性的。此外，實(shí)驗(yàn)3 測(cè)量個(gè)體的元認(rèn)知能力采用的兩個(gè)任務(wù)不僅都包括記憶過(guò)程，而且認(rèn)知內(nèi)容也相同，僅僅詞語(yǔ)的呈現(xiàn)方式不同，兩任務(wù)之間具有很大相似性，結(jié)果發(fā)現(xiàn)個(gè)體的基礎(chǔ)任務(wù)表現(xiàn)具有相關(guān)性，但高階認(rèn)知領(lǐng)域中兩任務(wù)上的元認(rèn)知能力相互獨(dú)立，表明元認(rèn)知是一種領(lǐng)域特殊性能力。本研究的三個(gè)實(shí)驗(yàn)都發(fā)現(xiàn)了元認(rèn)知能力跨任務(wù)的分離，在一定程度上說(shuō)明，前人研究中行為數(shù)據(jù)和成像數(shù)據(jù)上都沒(méi)有相關(guān)性并不是由于基礎(chǔ)任務(wù)的差異太大而導(dǎo)致的（Fitzgerald et al., 2017；Valk et al., 2016）。

綜上，本研究的結(jié)果支持不同任務(wù)中的元認(rèn)知受不同元認(rèn)知機(jī)制的調(diào)節(jié)的這種可能，并且每個(gè)認(rèn)知過(guò)程可能被它自己的元認(rèn)知系統(tǒng)所監(jiān)控（Nelson & Narens, 1990； Shimamura, 2000），與腦損傷證據(jù)（Fleming et al., 2014）和基于體素的形態(tài)測(cè)量學(xué)結(jié)果（McCurdy et al., 2013； Valk et al., 2016）相互印證，即可分離的元認(rèn)知系統(tǒng)由不同的神經(jīng)解剖學(xué)結(jié)構(gòu)所支持。本研究采用M ratio 作為評(píng)估元認(rèn)知能力的指標(biāo)（Maniscalco & Lau, 2012），該指標(biāo)在早期研究基礎(chǔ)上進(jìn)行了修正，現(xiàn)被研究者廣泛使用（Baird et al., 2013, 2015； Fitzgerald et al.,2017； McCurdy et al., 2013）。早期有研究在探測(cè)知覺(jué)元認(rèn)知領(lǐng)域一般性與領(lǐng)域特殊性的時(shí)候采用了type II 的受試者工作特征（ROC）曲線去評(píng)估被試元認(rèn)知能力，但此指標(biāo)不能完全排除一階任務(wù)表現(xiàn)對(duì)元認(rèn)知能力的影響；而M ratio 指標(biāo)則能很好地排除個(gè)體任務(wù)表現(xiàn)等對(duì)元認(rèn)知能力的影響。但該指標(biāo)也存在一定的局限性：它無(wú)法分辨元認(rèn)知能力的變化是由于什么原因造成的，也就是說(shuō)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，隨著試次的增加，個(gè)體對(duì)高低信心的定位會(huì)有所變化，M ratio 不能把這種變化從額外噪音中分離（Fleming & Lau, 2014）。未來(lái)研究可以對(duì)元認(rèn)知的領(lǐng)域特殊性進(jìn)行更深層次的驗(yàn)證。

6 結(jié)論

在知覺(jué)和高階認(rèn)知領(lǐng)域內(nèi)，元認(rèn)知能力在不同任務(wù)上均具有領(lǐng)域特殊性。