王新明

摘要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程，要充分讓課堂充滿活力，使學(xué)生得到發(fā)展?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說：“就數(shù)學(xué)本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”隨著教學(xué)改革的深入，數(shù)學(xué)知識越來越緊密聯(lián)系實際生活，形成了從實際生活中獲取數(shù)學(xué)知識，充分運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決生活實際問題的良性循環(huán)，從而讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)，體驗獲取知識的成功的樂趣。對小學(xué)生來說，要千方百計激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不要讓他們感到數(shù)學(xué)單調(diào)、枯燥、無味，嘗不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而產(chǎn)生厭煩、棄學(xué)的情緒，失去對數(shù)學(xué)的愛好。下面，就自己幾年來在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)興趣開展愉快教育談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：和藹;微笑;情感;動手實踐

一、和藹和微笑是數(shù)學(xué)教學(xué)成敗的前提

教師和藹的面容、親切的目光、贊許的微笑，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。針對同學(xué)們獨(dú)具個性的發(fā)言，老師不時點(diǎn)頭贊許，對表達(dá)能力較差的學(xué)生，老師則以信任鼓勵的目光和話語激活學(xué)生的思維。學(xué)生自然敢于講真話、講實話，個性得到充分地張揚(yáng)。否則課堂教學(xué)必敗無疑。

二、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容是數(shù)學(xué)教學(xué)成敗的基礎(chǔ)

教師要設(shè)法將一些枯燥、無味的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計成若干有趣、誘人的問題，使學(xué)生在解決這些問題中去品嘗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使課堂產(chǎn)生愉快的氣氛。可以開展闖關(guān)游戲，幫老師解決問題，誰最聰明等，如在進(jìn)行小數(shù)乘除法訓(xùn)練時，學(xué)生就感到枯燥，若用趣味的故事來進(jìn)行，將有神奇的效果：小猴子想吃桃子，但必須闖過五關(guān)，你們愿意幫它吃到桃子嗎？這是怎么回事？幫老師解決一下。同學(xué)們信心陡增，都愿意熱心幫忙付出，從而全身心投入到學(xué)習(xí)中，鉆研、探究。

三、平等、民主、親密、和諧的師生情感是數(shù)學(xué)教學(xué)成敗的依靠

平等、民主、親密、和諧的師生情感是創(chuàng)設(shè)輕松愉快課堂氣氛的基礎(chǔ)。這種情感應(yīng)用于課堂，但建立在平時。所以，我們教師在日常生活、學(xué)習(xí)乃至各類活動中，必須首先愛其生，做到心靈深處的溝通，信任，才能使學(xué)生親其師、信其道。針對老師提出的問題，同學(xué)們時而竊竊私語，時而小聲討論，時而高聲辯論，全身心投入。教師還應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)抱有一種想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的態(tài)度。

四、從生活經(jīng)驗入手，創(chuàng)設(shè)情境是數(shù)學(xué)教學(xué)成敗的關(guān)鍵

數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活是有密切聯(lián)系的，教師要盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗入手，用講故事的方法引入新課，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生樂于接受。也可以讓學(xué)生例舉數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。根據(jù)小學(xué)生有著好奇心、疑問心、愛美心強(qiáng)和活潑好動的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師要充分地發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣濃厚，注意力集中，主動去探究數(shù)學(xué)知識。

五、幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心是數(shù)學(xué)教學(xué)成敗的保證

數(shù)學(xué)本身包含了許多枯燥無味的東西，特別是計算題的學(xué)習(xí)，學(xué)生的領(lǐng)悟能力都是有差異的，同樣的計算題，有些學(xué)生可能幾分鐘就學(xué)會了，而有些同學(xué)可能一節(jié)課甚至更長時間也學(xué)不會，如果老師不及時去關(guān)注這樣的學(xué)生的話，那么這些學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的信心，課堂對于他們來說就會變得很無聊，在課堂上他們會轉(zhuǎn)移注意力，去干別的事情，數(shù)學(xué)老師要去關(guān)注每一位學(xué)生，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇見困難，要及時熱情地伸出雙手去幫助他們，讓他們恢復(fù)自信。

六、動手實踐讓學(xué)生的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識是數(shù)學(xué)教學(xué)的精髓

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、自主探索的精神。小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動各種感觀參與實踐，同時教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生動手實踐，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：“三角形的認(rèn)識”一課，我隨意的給學(xué)生三根小棒，讓學(xué)生先猜能否圍成一個三角形，再通過動手圍，發(fā)現(xiàn)有的三根小棒能圍成三角形，有的三根小棒不能圍成三角形。這不僅激活了學(xué)生的舊知，刺激了學(xué)生的思維，更激發(fā)了學(xué)生探索的欲望：能否圍成一個三角形跟什么有關(guān)系，怎么的三根小棒才能圍成三角形呢？學(xué)生由感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識。不僅能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，順應(yīng)他們好奇、好動的特點(diǎn)，而且能豐富他們的感性認(rèn)識，幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

七、風(fēng)趣和幽默是提高數(shù)學(xué)成績的一劑良藥

恰當(dāng)?shù)娘L(fēng)趣幽默，能活躍課堂氣氛，起到組織教學(xué)的作用，許多有經(jīng)驗的教師上課時常出現(xiàn)師生開懷大笑而又秩序井然的氣氛，這都得益于教學(xué)中的風(fēng)趣與幽默。如“小于號，大于號，開口對著大數(shù)哈哈笑”。碰到商中間必須商“0”時，我說：“我們的前面出現(xiàn)了一個‘坑，嘿！我找到了一個填‘坑的鵝卵石（即‘0）——商上‘0?！蓖瑢W(xué)們一聽，咧嘴笑了。由于我的語言比較生動形象，具有潛在的誘導(dǎo)力，富有幽默感，在商中間商“0”的問題上，同學(xué)們印象頗深，不再有誤。

總之，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從生活經(jīng)驗入手，通過多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵性的問題情景，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在動手實踐中，學(xué)生能體驗到“學(xué)數(shù)學(xué)”的樂趣。在民主教學(xué)中，學(xué)生們不僅能獲得知識、形成技能、掌握數(shù)學(xué)的方法，而且能獲得積極的情感體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。