邢蕊 李曉靜 徐金友

【摘要】班級(jí)管理工作是否有效，直接影響科任老師的教學(xué)效果，影響著學(xué)校正常教學(xué)秩序的運(yùn)行，影響著學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，甚至對(duì)其一生都具有不可忽視的作用和意義。小學(xué)班級(jí)管理的對(duì)象更是思想活躍、性格迥異、學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊、愛(ài)好興趣各異的一個(gè)集體，班級(jí)管理是“以人為本的重大研究課題。這就要求在學(xué)生管理中將科學(xué)性和藝術(shù)性結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理 學(xué)生 藝術(shù)性

教書(shū)育人是對(duì)每一位“人類靈魂工程師”的基本要求，也是一名合格教師必須具備的基本素質(zhì)。那么，對(duì)于一名班主任呢？從我個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，班主任的工作僅拿教書(shū)育人來(lái)充當(dāng)基本要求顯然是不夠的。班主任的主要工作是管理。一個(gè)班級(jí)管理不好，就不會(huì)有一個(gè)好的班風(fēng)，也不會(huì)有一個(gè)好的學(xué)風(fēng)，也就不能保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。可見(jiàn)班主任的工作.應(yīng)該是管理為主，育人為本。蘇霍姆林斯基說(shuō)“一個(gè)良好的班集體是學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性與才能的舞臺(tái)”。班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，一個(gè)班集體的好壞，很大程度上取決于班主任班級(jí)管理工作的好壞。班級(jí)管理的藝術(shù)性主要是包括以下幾個(gè)方面：

一是培養(yǎng)良好班風(fēng)的藝術(shù)。在班風(fēng)建設(shè)中，班主任首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)，提高學(xué)生辯別是非的能力，使整個(gè)班集體形成好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人“抓”的好風(fēng)氣及良好的道德風(fēng)尚。其次是要抓好“開(kāi)頭”。心理學(xué)的首因效應(yīng)在小學(xué)生身上反映的是最為明顯的。班主任要充分利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，從小事做起，使學(xué)生在不知不覺(jué)中養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為良好班風(fēng)的建設(shè)打下基礎(chǔ)。另外，要注意在班級(jí)中;樹(shù)立榜樣并發(fā)揮骨干帶頭作用。在班風(fēng)形成的初級(jí)階段，班主任要善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的優(yōu)秀典型，大力提倡同學(xué)向身邊的榜樣學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都有自學(xué)的榜樣，而且每個(gè)學(xué)生都可能成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。這樣做不僅能提高學(xué)生的自我教育能力，而且可以極大地推進(jìn)良好班風(fēng)的建設(shè)。

二是培養(yǎng)班干部的藝術(shù)。班干部在班級(jí)管理中的作用常常是教師無(wú)法替代的。班干部應(yīng)在平等競(jìng)爭(zhēng)、民主選舉中產(chǎn)生。只有通過(guò)這種方式產(chǎn)生的干部才是學(xué)生最信賴的，才會(huì)成為學(xué)生心目中的榜樣。但是，班主任對(duì)班干部要做深層次的了解，熟悉他們的性格特點(diǎn)、活動(dòng)能力、服務(wù)態(tài)度、集體精神等，做到知人善任，這樣才能發(fā)揮每位班干部的特長(zhǎng)，從而讓他們?cè)谧钅馨l(fā)揮自己才能的崗位上積極工作，施展才華。另外，在班干部的使用問(wèn)題要遵循用而不疑、疑而不用的原則，要對(duì)其充分信任，大膽使用，支持他們獨(dú)立地開(kāi)展工作，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性地完成任務(wù)，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，堅(jiān)持在使用中鍛煉他們的工作能力。尤其重要的是班主任應(yīng)成為學(xué)生干部在班級(jí)管理創(chuàng)新中的支持者、關(guān)心者、引導(dǎo)者。此外，對(duì)班干部要實(shí)行定期輪換方法，讓班上大部分同學(xué)都有鍛煉的機(jī)會(huì)，以便發(fā)現(xiàn)有工作魄力、有組織才能的同學(xué)。這種民主管理的方式，能極大地調(diào)動(dòng)每位學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，能鍛煉他們自我管理的能力，能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性等心理品質(zhì)，使學(xué)生得到更大的發(fā)展。

三是組織班級(jí)活動(dòng)的藝術(shù)。在組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)，班主任首先要善于圍繞學(xué)校計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律來(lái)組織和安排活動(dòng)的內(nèi)容，且主要要以培養(yǎng)學(xué)生的文藝、體育等方面的興趣、愛(ài)好及擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)的視野為目的，同時(shí)要能夠促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展;要多開(kāi)展一些實(shí)踐性活動(dòng)，溝通學(xué)校、社會(huì)、家庭之間的聯(lián)系，增加學(xué)生和社會(huì)的接觸機(jī)會(huì)，提高他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力。另外，班級(jí)活動(dòng)應(yīng)該有目的、有計(jì)劃、有組織地實(shí)施?；顒?dòng)的內(nèi)容、形式、時(shí)間和程序應(yīng)該周密計(jì)劃、精心安排。在活動(dòng)中，教師應(yīng)善于把握活動(dòng)的進(jìn)程，恰當(dāng)?shù)匕才呕顒?dòng)程序，并針對(duì)實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生受挫時(shí)，應(yīng)耐心示范，使之滿懷信心攻克難關(guān)。當(dāng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)意義認(rèn)識(shí)不足時(shí)，能機(jī)智地加于引導(dǎo)，使活動(dòng)順利的進(jìn)行。

為使班級(jí)管理更富藝術(shù)性、更具專業(yè)性，多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，使我深深地體會(huì)到班主任工作必須做好以下幾點(diǎn)：

1、制度健全是前提。常言說(shuō)得好：播種一種行為，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種品格;播種一種品格，收獲一種希望;播種一種希望，收獲一種命運(yùn)！可見(jiàn)良好的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)多么重要！我們班主任除了正常教學(xué)工作外，還肩負(fù)著德育教育工作的重任。因此，對(duì)小學(xué)進(jìn)行日常行為規(guī)范教育是我們義不容辭的責(zé)任，并且要?jiǎng)?wù)實(shí)，常抓不懈！

2、課堂教學(xué)是根本。班主任除了是班級(jí)的管理者，還擔(dān)任班級(jí)的教學(xué)工作。如果教學(xué)水平不能讓學(xué)生信服，那管理效果就會(huì)大打折扣。課堂上如果欣賞不認(rèn)真聽(tīng)課，我首先反省自己的教學(xué)能不能吸引學(xué)生。為了讓學(xué)生喜歡我，我一直努力鉆研業(yè)務(wù)，廣泛閱讀，追求詩(shī)化語(yǔ)言，營(yíng)造有滋有味的課堂。學(xué)生喜歡聽(tīng)我講課，自然也就會(huì)喜歡我，威信也就樹(shù)立起來(lái)，學(xué)生就會(huì)積極配合我的班級(jí)管理工作。

3、寬容理解巧引導(dǎo)。班主任面對(duì)的是全班的學(xué)生，他們性格各異，成績(jī)不一，班主任必須有一顆公正的心，寬容的心，不要因成績(jī)好就助長(zhǎng)他們驕傲之氣，也不能因?yàn)槌煽?jī)落后、性格不好就冷眼相待，這樣才能讓孩子們?cè)谡鎼?ài)的氛圍中健康成長(zhǎng)。

4、開(kāi)展活動(dòng)喜洋洋。說(shuō)實(shí)在的，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的確是很苦的，活動(dòng)是他們最輕松的時(shí)候，從內(nèi)心來(lái)說(shuō)是不希望被占用，我能理解他們的這種心情。因此，班級(jí)活動(dòng)決不流于形式，除按學(xué)校計(jì)劃活動(dòng)外，和學(xué)生共同商討活動(dòng)內(nèi)容，因此活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，如優(yōu)秀作業(yè)展、詩(shī)歌比賽、課本劇表演、講故事比賽等。每當(dāng)此時(shí)，我就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)孩子都是那么可愛(ài)，都有閃光點(diǎn)，我也深深地感悟到衡量一個(gè)孩子優(yōu)秀與否，并不只是分?jǐn)?shù)一個(gè)尺度。班級(jí)活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生都找到了自信，同時(shí)也增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，使大家更熱愛(ài)我們這個(gè)班級(jí)。

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