苗培培

[摘要]隨著媒介融合時(shí)代的到來，傳統(tǒng)媒介和新興媒介都取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。播音員和主持人要抓住時(shí)代發(fā)展帶來的機(jī)遇，積極的提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。本文針對(duì)媒介融合時(shí)代播音與主持藝術(shù)多元化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探究，并結(jié)合實(shí)際發(fā)展情況提出相應(yīng)的建議。

[關(guān)鍵詞]媒介融合 播音 主持人 專業(yè)多元化 應(yīng)用型 人才培養(yǎng)

播音與主持藝術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)的是播音員、主持人以及其他相關(guān)媒介傳播方面的人才。現(xiàn)階段已經(jīng)在高校形成了系統(tǒng)、全面的培養(yǎng)模式，為電視廣播行業(yè)輸送了許許多多的專業(yè)型人才。隨著媒介環(huán)境的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式已經(jīng)不能滿足社會(huì)的發(fā)展需求，要積極地拓展多元化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，為媒體傳播行業(yè)貢獻(xiàn)力量。

媒介融合時(shí)代播音與主持藝術(shù)專業(yè)多元化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式要從不同角度進(jìn)行思考。首先是對(duì)于媒介融合階段播音與支持專業(yè)的人才培養(yǎng)所遇到的問題進(jìn)行分析。其次是結(jié)合行業(yè)發(fā)展的實(shí)際，提出媒介融合背景下播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)策略。最后是媒介融合環(huán)境下播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展，從創(chuàng)新和和優(yōu)化的層面促進(jìn)行業(yè)的更好更快發(fā)展。

一、媒介融合時(shí)代播音與主持藝術(shù)專業(yè)發(fā)展遇到的問題

隨著媒介環(huán)境的不斷變化，媒介形式也在不停地發(fā)展。傳統(tǒng)媒體和新興媒體之間相互競(jìng)爭(zhēng)、相互促進(jìn)，很大程度上提升了媒體行業(yè)的發(fā)展上限。傳統(tǒng)媒體和新興媒體的專業(yè)分類越來越清晰，其他專業(yè)的人才也在嘗試從事媒體工作。作為傳統(tǒng)的播音與主持專業(yè)的人才培養(yǎng)，更加看重學(xué)生的基本功和傳統(tǒng)媒體需求的能力培養(yǎng)。在行業(yè)內(nèi)之間，針對(duì)培養(yǎng)播音主持能力較強(qiáng)的人才和培養(yǎng)相關(guān)基礎(chǔ)人才學(xué)習(xí)播音主持業(yè)務(wù)能力的討論一直沒有停歇，這些情況的出現(xiàn)對(duì)于高等院校的播音與支持藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)帶了很大影響。

二、媒介融合背景下播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)發(fā)展策略

1.尋找科學(xué)定位，培養(yǎng)更具競(jìng)爭(zhēng)力的人才

國(guó)內(nèi)大多數(shù)開設(shè)了播音與主持專業(yè)的高校，都在積極地對(duì)自身的發(fā)展方向進(jìn)行探索。將培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為專業(yè)目標(biāo)，促進(jìn)人才的全面發(fā)展。在媒介融合的環(huán)境之下，不能把人才培養(yǎng)限制在傳統(tǒng)媒體之中，要結(jié)合傳媒行業(yè)的發(fā)展方向，制定更加先進(jìn)的人才培養(yǎng)方案。比如在2016年12月21日，中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院已經(jīng)正式將電子競(jìng)技納入到全日制本科高校的課程開設(shè)之中。國(guó)內(nèi)的高校要依托自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，積極地探索媒介融合時(shí)代的新型人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)行業(yè)的更好更快發(fā)展。

2.整合專業(yè)資源，充分發(fā)揮院校優(yōu)勢(shì)

國(guó)內(nèi)許多高校都在積極整合專業(yè)資源，明確行業(yè)的發(fā)展方向，努力進(jìn)行轉(zhuǎn)型發(fā)展，在播音與主持專業(yè)的人才培養(yǎng)上探索出符合自身發(fā)展的途徑。在實(shí)際的專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，學(xué)校對(duì)于播音主持專業(yè)的教學(xué)資源進(jìn)行了整合，充分發(fā)揮了院校自身的優(yōu)勢(shì)。依托學(xué)生的意愿以及學(xué)生的特點(diǎn)細(xì)化專業(yè)發(fā)展方向，為學(xué)生的就業(yè)提供更多可能。高校運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，為廣大學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成了各種新聞的采訪報(bào)道、網(wǎng)絡(luò)直播推廣等工作，提升了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)有的院校在加深和企業(yè)之間的合作，為廣大學(xué)員提供了更加專業(yè)化的實(shí)踐平臺(tái)。高校采用“雙師化”教師培養(yǎng)技術(shù)，提升年輕教師的專業(yè)素養(yǎng)，聘請(qǐng)行業(yè)的專家教授為學(xué)生傳授媒體工作經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合媒介融合環(huán)境，在人才培養(yǎng)中采用更加豐富的培養(yǎng)和訓(xùn)練模式。

3.添加口語課程，提升學(xué)員的口語傳播能力

越來越多的高校都開設(shè)了口語傳播專業(yè)，主要培養(yǎng)學(xué)生的演講、辯論以及公關(guān)能力，在提升學(xué)生表達(dá)能力基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在播音與主持藝術(shù)專業(yè)中添加口語課程，更加關(guān)注學(xué)生的人際溝通以及思維邏輯。通過這些專業(yè)技能的培養(yǎng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

4.采用“采編播”一體化培養(yǎng)模式

隨著媒介融合時(shí)代的到來，媒體之間的聯(lián)系更加的密切。傳統(tǒng)媒體和新興媒體出現(xiàn)了“交互、實(shí)時(shí)、選擇”的發(fā)展關(guān)系，通過科學(xué)技術(shù)的不斷革新，實(shí)現(xiàn)媒介的不斷融合。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)了信息的雙向傳遞，高校也應(yīng)該及時(shí)地對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整。比如，添加“直播”課堂練習(xí)，讓學(xué)生在時(shí)間實(shí)踐中不斷地成長(zhǎng)。在學(xué)科競(jìng)賽中添加新媒體內(nèi)容環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的新媒體意識(shí)?？傊捎枚鄻拥慕虒W(xué)方法來促進(jìn)媒介融合時(shí)代的“采編播”一體化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張洋：《媒介融合下的高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)教育的發(fā)展及對(duì)策研究》，《西北師范大學(xué)學(xué)報(bào)》2013年第12期

[2]彭松，周建恒：《媒介融合背景下播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)科定位探究》，《藝術(shù)教育》2015年第1期