蔣立芳

摘要：班級是學(xué)生在學(xué)校生活的重要場所，為了讓學(xué)生在學(xué)校可以得到更全面的發(fā)展，班主任教師一定要加強(qiáng)班級管理，為學(xué)生營造一個(gè)良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，讓班級學(xué)生在和諧的班級氛圍影響下能夠健康快樂的成長與學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;初中;班主任;管理藝術(shù);科學(xué)發(fā)展

初中班主任在進(jìn)行班級管理過程中，一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不斷的去探索班級管理藝術(shù)，讓班級學(xué)生可以做良好的班級氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長，讓學(xué)生可以得到更全面的發(fā)展與培養(yǎng)。

1 加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通

班主任要想讓班級管理工作得到有效的進(jìn)行，那么首先就需要全面地了解學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中都遇到了哪些問題，只有逐步的解決學(xué)生所遇到的問題，才能讓學(xué)生更加健康快樂的成長。因?yàn)槌踔猩幱谇啻浩?，教師在與其進(jìn)行溝通時(shí)，學(xué)生很難打開心扉，與教師進(jìn)行心靈上的溝通，這時(shí)教師就需要不斷的優(yōu)化溝通方式，積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溝通，以此來了解學(xué)生在日常生活中的需求。如在日常教學(xué)管理過程中教師就可以引導(dǎo)學(xué)生以微信QQ的方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)溝通，或者是引導(dǎo)學(xué)生以書信的方式進(jìn)行溝通，通過這樣間接的方式進(jìn)行溝通，避免與教師面對面溝通一些隱私問題時(shí)的尷尬。這樣間接的方式更容易讓學(xué)生在溝通過程中打開心扉，把自己在生活和學(xué)習(xí)過程中所遇到的困擾暢所欲言的說出來，隨之教師在根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。通過加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，可以有效地解決學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，讓學(xué)生在初中教學(xué)過程中能夠健康快樂的成長。

2 營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍

在中國有一句古話“久熏幽蘭人自香”這句話就告訴我們一個(gè)良好的班級環(huán)境對于班級學(xué)生的成長具有非常重要的影響。在日常班級管理過程中，教師為學(xué)生營造一個(gè)良好的班級學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)生來說具有潛移默化的作用，讓學(xué)生在班級氛圍的影響下能夠形成積極向上的樂觀態(tài)度。例如，在日常學(xué)習(xí)過程中班主任就可以組織學(xué)生進(jìn)行“我是學(xué)習(xí)小標(biāo)兵”的活動，在活動過程中，教師嚴(yán)格的要求每一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，課上能夠積極發(fā)言，緊跟著教師的思路進(jìn)行課堂知識的學(xué)習(xí)，課后積極的完成課外作業(yè)，并對課堂知識進(jìn)行有效的鞏固等。活動中教師就可以引導(dǎo)班級里的學(xué)生互相監(jiān)督，看哪一位學(xué)生做的最好。通過這樣的形式，讓學(xué)生之間互相追趕，可以為學(xué)生營造出濃厚的班級學(xué)習(xí)氛圍，從而有效地促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，讓班主任的管理藝術(shù)可以得到更高效的開展。

3 與家長進(jìn)行有效的溝通

在班級管理過程中，教師除了加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通以外，還需要與家長進(jìn)行高效的溝通。因?yàn)榧议L是學(xué)生最重要的人生導(dǎo)師，在日常生活和學(xué)習(xí)過程中家長的行為也會直接的影響到學(xué)生各種觀念的形成。但是在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師承擔(dān)了學(xué)生教育的主要責(zé)任，很多家長對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長并沒有提起充分的重視，甚至有部分家長形成了我把孩子送到學(xué)校，你就得幫我教育好的錯(cuò)誤觀念。所以新時(shí)期初中班主任管理藝術(shù)的科學(xué)發(fā)展道路上教師一定要加強(qiáng)和學(xué)生家長之間的溝通，讓家長們可以充分地認(rèn)識到自己在孩子學(xué)習(xí)成長中的責(zé)任與義務(wù)，讓孩子在家長與教師的共同督促下，可以得到更全面的發(fā)展和培養(yǎng)。在日常教學(xué)過程中，教師就可以通過家訪、班級群、電話等多種形式與家長進(jìn)行溝通，讓家長能夠?qū)崟r(shí)的了解到孩子在學(xué)校的生活學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生存在的問題，教師在與家長進(jìn)行溝通后，雙方共同努力幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過加強(qiáng)教師與家長之間的溝通不僅可以有效的解決學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，還可以讓學(xué)生充分的感受到來自家長和教師的關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)生在充滿愛的環(huán)境下健康快樂的學(xué)習(xí)和成長，這也有效地推動了新時(shí)期初中班主任管理藝術(shù)的科學(xué)發(fā)展。

4 注重學(xué)生人格魅力的培養(yǎng)

在初中教學(xué)過程中，除了讓學(xué)生掌握基本的教學(xué)知識以外，還應(yīng)該注重學(xué)生人格魅力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中可以保持積極向上的樂觀態(tài)度，以此讓學(xué)生能更好地適應(yīng)生活。在初中階段因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候?qū)W生的思維逐步走向成熟，是學(xué)生人格魅力養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，但是這個(gè)階段的學(xué)生內(nèi)心極度敏感，在日常學(xué)習(xí)過程中，可能就會因?yàn)閯e人不經(jīng)意的一個(gè)動作一句玩笑話，讓學(xué)生產(chǎn)生消極的情緒變得不愿意與人溝通。所以在初中班級管理過程中班主任教師就需要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)育特點(diǎn)，來不斷的提升學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過程中，可以得到更全面的發(fā)展。例如在日常學(xué)校生活中，教師就可以組織班級里的學(xué)生進(jìn)行辯論賽，通過辯論賽的形式，就可以變相的引導(dǎo)班級里那些不愛說話的學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)，讓學(xué)生通過辯論賽的形式逐步的樹立自信心，能夠讓學(xué)生變得更加開朗外向，讓學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀念。通過引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的人格魅力可以有效的推動新時(shí)期初中班主任管理藝術(shù)的科學(xué)開展。

5 結(jié)語

綜合上述，就班主任的管理工作的開展來說，其本身就是一門藝術(shù)，班主任在進(jìn)行管理工作開展時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，逐步的引導(dǎo)學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過對學(xué)生的全面了解來清掃學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)過程中所遇到的阻礙，讓學(xué)生在整個(gè)初中學(xué)習(xí)生活中能夠健康快樂的成長，在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的同時(shí)也讓新時(shí)期班主任管理藝術(shù)的發(fā)展得到更高效的推動。

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（作者單位：陜西省商洛市鎮(zhèn)安縣回龍初級中學(xué)）