摘要： 通過開發(fā)學(xué)習(xí)單（紙質(zhì)）、微課、PPT等網(wǎng)上走班資源，利用“網(wǎng)班平臺(tái)”開展假期輔導(dǎo)，貫穿學(xué)習(xí)鏈，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和有效性;通過在微信平臺(tái)上建立不同群體的“微信群”加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)的管理、評(píng)價(jià)和一對(duì)一輔導(dǎo)，為新高考背景下，“網(wǎng)上走班”模式助推學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)做一些有益的嘗試與思考。

關(guān)鍵詞： 新高考背景; 網(wǎng)班平臺(tái); 網(wǎng)上走班; 個(gè)性化學(xué)習(xí); 微信群 文章編號(hào)： 10056629（2019）6003806??????中圖分類號(hào)： G6338??????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B

1?問題的提出

2014年開始，上海成為首批試點(diǎn)化學(xué)“6選3”高考新政的地區(qū)，2017屆上海高考招生制度由“3+1”模式改為組合式的“3+3”模式，也就是說，學(xué)生要在高中階段根據(jù)自己的興趣能力、發(fā)展取向來進(jìn)行學(xué)涯的規(guī)劃。高考新政給我們帶來新要求、新機(jī)遇，同時(shí)也讓我們面臨著新情況下的新問題。

首先，課時(shí)數(shù)大大減少，而教學(xué)內(nèi)容卻并沒有減少多少。其次，學(xué)校和學(xué)生的重視程度、學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣大大下降。由于成績由原先的150分變?yōu)?0分，其中的40分，只需通過合格考即可獲得，學(xué)校和學(xué)生對(duì)“+3”學(xué)科的重視程度大大下降，學(xué)生愿意和能夠花在化學(xué)學(xué)科上的時(shí)間越少，興趣也就越弱。第三，學(xué)生通常是按照組合走班，班級(jí)成員組成復(fù)雜且差異顯著，師生之間的感情容易淡漠，學(xué)生輔導(dǎo)和管理上困難重重。同一班級(jí)內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的差異性顯著。走班班級(jí)只是上課時(shí)的臨時(shí)班級(jí)，一旦下課后，化學(xué)教師就沒有歸屬感，沒有哪個(gè)行政班的學(xué)生是自己的學(xué)生，而每個(gè)行政班里又都有自己的學(xué)生，教師沒有時(shí)間也沒有場所為學(xué)生答疑解惑。在新高考背景下，學(xué)生在校學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)間大幅縮水，組合走班帶來的成績差異顯著、課程鏈不通暢、師生感情淡漠、教學(xué)管理和課后輔導(dǎo)上的困難，如果不能及時(shí)解決，勢必會(huì)影響到化學(xué)教學(xué)的有效性，影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，影響到學(xué)業(yè)成績，選考化學(xué)的人數(shù)將進(jìn)一步縮水，這都是我們化學(xué)教育工作者不愿看到卻正面臨著的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

“3+3”高考背景下，更加需要教師用積極的態(tài)度有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳發(fā)展。而要真正做到“尊重差異、豐富選擇、滿足需求”，就要依托信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新才能真正實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)著重解決兩個(gè)問題： 課堂上，提倡精準(zhǔn)化教學(xué)、差異性教學(xué)，有限的時(shí)間讓學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展。課后，提供個(gè)性化輔導(dǎo)、滿足個(gè)性化需求，提升學(xué)習(xí)的自主性和有效性。在前期課內(nèi)網(wǎng)上走班課程開發(fā)的基礎(chǔ)上[1，2]，我們把更多的關(guān)注點(diǎn)放在如何通過“網(wǎng)班平臺(tái)”[3]結(jié)合“微信群”的使用來進(jìn)行課外網(wǎng)上走班。

2?“網(wǎng)上走班”模式應(yīng)用于課后輔導(dǎo)的實(shí)踐

節(jié)假日，特別是寒暑假，是學(xué)生身邊缺乏教師的督促和幫助的時(shí)段，不少學(xué)生都會(huì)選擇盲目地參加各種補(bǔ)課，由于補(bǔ)課市場良莠不齊，學(xué)生接受的補(bǔ)課內(nèi)容與等級(jí)考的考察方向常常相去甚遠(yuǎn)，即花時(shí)間和金錢又少有收獲。也有學(xué)生放任自流，讓假期成為學(xué)習(xí)時(shí)間鏈斷裂的時(shí)期。而晉元高級(jí)中學(xué)每個(gè)年級(jí)還有四十位西藏同學(xué)，假期里回到西藏，身邊更是缺乏能幫助他們學(xué)習(xí)的對(duì)象。

課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S]. 北京： 北京師范大學(xué)出版社， 2012， 10～11.

[14]?浙江省教育廳教研室. 2018年浙江省初中畢業(yè)升學(xué)考試說明[M]. 杭州： 浙江攝影出版社， 2018， 141～160.

[15]?浙江省教育廳教研室. 2015年浙江省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說明[M]. 杭州： 浙江攝影出版社， 2015， 140～182.其次，假期對(duì)于任何一門學(xué)科都是公平的，實(shí)體班級(jí)都不存在，而準(zhǔn)高三的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)欲望和自覺性的最高峰，如果教師能夠借助于信息技術(shù)建立班級(jí)虛擬群進(jìn)行管理、提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，則可以讓假期真正成為學(xué)生查漏補(bǔ)缺、完善知識(shí)、提高自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)有效性的時(shí)間。為此，筆者帶領(lǐng)備課組的教師，利用“網(wǎng)上走班”模式進(jìn)行課外化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐探索，把網(wǎng)班平臺(tái)的資源推送和建立微信群相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行假期學(xué)習(xí)的監(jiān)督和輔導(dǎo)，貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)鏈，滿足學(xué)生可循環(huán)、可視化、個(gè)性化[4]的學(xué)習(xí)需求。現(xiàn)以晉元2019屆學(xué)生2018年進(jìn)入高三前的暑假作業(yè)輔導(dǎo)為例來進(jìn)行介紹。

“網(wǎng)上走班”教學(xué)

網(wǎng)上走班教學(xué)是以信息技術(shù)平臺(tái)為支撐，以數(shù)字化課程資源為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以混合式教學(xué)為組織形式，在教師有目的、有計(jì)劃、有組織地指導(dǎo)幫助下，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)力水平、意愿和需求選擇學(xué)習(xí)網(wǎng)上課程內(nèi)容，是一種教師主導(dǎo)、學(xué)生自我調(diào)控學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。所謂的混合式教學(xué)指“在線”和“離線”的學(xué)習(xí)、授導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方式。

信息技術(shù)平臺(tái)多種多樣，有的建在自己學(xué)校的校園網(wǎng)內(nèi)，也有開放性的平臺(tái)，比如： 微信公眾平臺(tái)[5]、網(wǎng)班（http：//home.netban.cn/）云平臺(tái)等，本文的學(xué)習(xí)資源建立在網(wǎng)班平臺(tái)上。網(wǎng)班是依托于當(dāng)前流行的云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)科技、采用網(wǎng)頁流移動(dòng)課件制作技術(shù)，以及基于二維碼的課堂互動(dòng)系統(tǒng)等多項(xiàng)創(chuàng)新科技應(yīng)用的基礎(chǔ)上構(gòu)建的智慧課堂教學(xué)平臺(tái)。學(xué)校每年付給平臺(tái)一定的系統(tǒng)維護(hù)的經(jīng)費(fèi)，所有教師就可以成為VIP的用戶。在網(wǎng)班平臺(tái)資源建設(shè)完畢，每一個(gè)微課的內(nèi)容就會(huì)自動(dòng)生成一個(gè)二維碼，網(wǎng)班的VIP用戶（教師用戶）在PC上發(fā)布微課后，可以把二維碼通過微信很方便地推送給學(xué)生，也可以把二維碼印在紙質(zhì)的學(xué)習(xí)單上，學(xué)生只要用手機(jī)或者平板打開微信，掃描二維碼，點(diǎn)擊“開始”就可以進(jìn)入網(wǎng)班平臺(tái)接受本次課程的學(xué)習(xí)。為了便于教師的監(jiān)管，安排等級(jí)考班級(jí)學(xué)生用實(shí)名登陸網(wǎng)班平臺(tái)，教師可以通過后臺(tái)清晰地看到學(xué)生是否完成作業(yè)、完成準(zhǔn)確率和完成速度。

根據(jù)學(xué)習(xí)的場所是基于教室實(shí)體課堂開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)還是課外基于網(wǎng)上虛擬課程開展課程學(xué)習(xí)，“網(wǎng)上走班”教學(xué)組織形式可分為： 課內(nèi)網(wǎng)上走班和課外網(wǎng)上走班兩種。本文介紹的是課外網(wǎng)上走班，課外基于網(wǎng)上虛擬課程開展課程自主學(xué)習(xí)，師生、生生間通過網(wǎng)絡(luò)開展同步、異步的助學(xué)，交流分享和評(píng)價(jià)的活動(dòng)。

利用微信平臺(tái)建立不同類別的“微信群”

微信We Chat是騰訊公司推出的一款即時(shí)通訊服務(wù)應(yīng)用程序，它具有好友之間進(jìn)行文字、圖片、語音、視頻通信的功能，并且支持分組群聊。這些功能為教師實(shí)現(xiàn)高效分層教學(xué)、診斷性教學(xué)，為學(xué)生提供開放式個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了新途徑[6]。為了集中管理和個(gè)性化管理的統(tǒng)一，可以在微信平臺(tái)上建立起不同類別的微信群。以晉元2019屆選考化學(xué)的師生群為例，首先建立了包括191名學(xué)生和3名教師在內(nèi)的微信大群“2019屆晉元化學(xué)等級(jí)班”，由高三化學(xué)備課組長擔(dān)任群主。備課組長利用該群的群公告進(jìn)行年級(jí)統(tǒng)一作業(yè)的布置，或者在群空間組織統(tǒng)一內(nèi)容的輔導(dǎo)，同時(shí)也是全年級(jí)選考化學(xué)的學(xué)生和高三化學(xué)教師之間交流對(duì)話的場所。每個(gè)任課教師作為群主各自建立等級(jí)班小群，便于任課教師對(duì)自己任教的班級(jí)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)本班學(xué)生的信息發(fā)布和交流。

每個(gè)班級(jí)的任課教師與他們的學(xué)生之間建立微信好友關(guān)系，師生之間可以進(jìn)行一對(duì)一的溝通交流，這種全天候在線的交流溝通平臺(tái)，為實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的個(gè)性化輔導(dǎo)創(chuàng)造了條件。

精心編寫假期作業(yè)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

為了喚起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和開啟正確的假期學(xué)習(xí)方式，通過精心編寫學(xué)習(xí)指導(dǎo)給準(zhǔn)高三學(xué)生加油鼓勁、提供適宜的方法指導(dǎo)、提出完成作業(yè)的要求。

首先，讓學(xué)生認(rèn)清高二下的暑期在整個(gè)高中學(xué)習(xí)生活中的重要地位，用充滿激情的話語打動(dòng)學(xué)生，為假期學(xué)習(xí)加油鼓勁。

其次，給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)一定要注重學(xué)習(xí)方法，注重練習(xí)的方法。如要先看知識(shí)點(diǎn)、再脫離知識(shí)點(diǎn)獨(dú)立地完成作業(yè)，而不是一邊翻書一邊練習(xí);要堅(jiān)持獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)，而不要抄答案;讓學(xué)生明確做題的目的是為了提升思維能力、更好地理解知識(shí)，而不是一項(xiàng)不得已的任務(wù)。

第三，給出作業(yè)完成的具體要求。（1）選擇題需要通過網(wǎng)上走班平臺(tái)進(jìn)行答題和校對(duì)，然后用紅筆對(duì)自己所做的題目進(jìn)行批改。教師會(huì)依據(jù)學(xué)生的答題情況給出相應(yīng)的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)內(nèi)容發(fā)布在微信群。（2）填空題通過網(wǎng)班平臺(tái)提供的答案或者微視頻直接校對(duì)批改。教師將抽查學(xué)生的完成情況。（3）不懂或有疑惑的題目在題號(hào)前用紅筆打“？”，希望學(xué)生通過微信或電話詢問教師或者身邊的同學(xué)來解決。（4）假期請學(xué)生關(guān)注微信群，會(huì)定時(shí)發(fā)放三十天假期作業(yè)輔導(dǎo)的網(wǎng)班課，請學(xué)生按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)按時(shí)完成。（5）開學(xué)時(shí)，學(xué)生上交“暑假作業(yè)三十天”，教師將檢查是否認(rèn)真完成，要求黑或藍(lán)筆完成后用紅筆批改，并將未掌握知識(shí)（題號(hào)）標(biāo)注出。

分工編寫暑假作業(yè)

高質(zhì)量的暑假作業(yè)是保證學(xué)生假期學(xué)習(xí)有效性的基礎(chǔ)，備課組共同參與，分工編寫暑期作業(yè)。暑假作業(yè)包括兩部分內(nèi)容： 一是暑假作業(yè)的電子稿，二是建立在網(wǎng)班平臺(tái)的網(wǎng)班課程。

高二下學(xué)期選考化學(xué)班級(jí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是有機(jī)化學(xué)，達(dá)到了等級(jí)考的要求，因此暑期把有機(jī)化學(xué)部分的鞏固作為作業(yè)的重點(diǎn)。把學(xué)生平時(shí)易錯(cuò)的涉及核心知識(shí)的題目進(jìn)行選編，編制了達(dá)到等級(jí)考難度的有機(jī)化學(xué)作業(yè)（8天完成）;化學(xué)理論作業(yè)（10天完成）、元素化學(xué)作業(yè)（8天完成）是按照合格考的要求編制，起到溫習(xí)舊知、減少遺忘的作用;最后4天是綜合訓(xùn)練，自主檢查學(xué)生的假期學(xué)習(xí)效果。30天的作業(yè)，平均每天的作業(yè)時(shí)間為20～30分鐘。為了兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求每天作業(yè)會(huì)安排2道選做題，拓展視野提升能力要求，供學(xué)生選擇完成。

教師在網(wǎng)班平臺(tái)上進(jìn)行課程建設(shè)（見圖1），除了提供題目和答案，同時(shí)要根據(jù)自己的預(yù)期，為部分易錯(cuò)題提供詳解（文字稿）以及講解視頻，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好或需要，選擇觀看。部分難點(diǎn)內(nèi)容還提供變式訓(xùn)練，及時(shí)檢測學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)班課程后的學(xué)習(xí)效果。

實(shí)施過程性評(píng)價(jià)

實(shí)施“每周一評(píng)價(jià)”的過程性評(píng)價(jià)對(duì)于更好地管理學(xué)生假期作業(yè)完成情況很有必要?；诰W(wǎng)班平臺(tái)后臺(tái)數(shù)據(jù)來監(jiān)控學(xué)生完成選擇題的情況，可以較好地實(shí)現(xiàn)暑期作業(yè)過程性的管理。填空題部分教師將通過抽查的方式（學(xué)生在微信群里拍照上傳）檢查完成情況，同時(shí)也把學(xué)生在假期里通過微信進(jìn)行答疑的次數(shù)作為評(píng)價(jià)中加分的一個(gè)方面，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問。每周學(xué)生在班級(jí)群里都會(huì)收到教師發(fā)布的一周一評(píng)的過程性評(píng)價(jià)的單子，如圖2為化學(xué)D1班部分學(xué)生第2周過程性評(píng)價(jià)單，答疑一欄作為獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)，總評(píng)分為：“優(yōu)、良、中、合格、不合格”五檔，時(shí)間節(jié)點(diǎn)上不能按時(shí)完?成作業(yè)，降一檔，缺少一次作業(yè)，降兩檔，如果本周有通過微信向教師答疑，可以調(diào)高一檔;也有部分學(xué)生因?yàn)槁糜蔚仍虿荒馨磿r(shí)完成作業(yè)，可以私信請假，該周的評(píng)價(jià)為“不評(píng)”。也有少部分完成情況欠佳的學(xué)生，教師會(huì)通過微信好友的對(duì)話框督促完成作業(yè)，甚至把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給班主任或者家長，三方協(xié)助任課教師共同解決不自覺學(xué)生的暑期作業(yè)問題。

利用平臺(tái)有效管理學(xué)生假期的學(xué)習(xí)

教師通過網(wǎng)班平臺(tái)后臺(tái)的數(shù)據(jù)可以清晰地了解到各自等級(jí)班學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的詳細(xì)記錄，見圖3，沒有在表格中出現(xiàn)的學(xué)員，就是沒有完成作業(yè)的，完成的時(shí)間、進(jìn)度、得分情況一目了然，如果是學(xué)習(xí)速度明顯高于其他學(xué)生的，比如一般學(xué)生速度都是10min鐘50頁左右，有個(gè)別學(xué)生超過100頁的，教師可以通過微信好友一對(duì)一的對(duì)話功能，提醒他注意放慢學(xué)習(xí)速度，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。如果有重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生，可以點(diǎn)擊學(xué)習(xí)詳情下的【查看】按鈕，就會(huì)出現(xiàn)該學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)班課程的詳情（見圖4），從中了解該學(xué)生每一題的答題情況，包括準(zhǔn)確率和時(shí)間，便于教師有針對(duì)性地通過微信等方式對(duì)關(guān)注的學(xué)生實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo)。

3?課外“網(wǎng)上走班”教學(xué)實(shí)施的效果和反思

有效地緩解了高考新政下緊張的課時(shí)數(shù)少和學(xué)習(xí)內(nèi)容多的矛盾

高二下學(xué)期，選考化學(xué)的班級(jí)有機(jī)化學(xué)按照等級(jí)考內(nèi)容和水平來授課，沒有時(shí)間安排合格考的復(fù)習(xí)課，我們在網(wǎng)班平臺(tái)開發(fā)出包含12節(jié)網(wǎng)上走班課和紙質(zhì)學(xué)習(xí)單相結(jié)合的合格考單元復(fù)習(xí)系列，供等級(jí)考學(xué)生完成紙質(zhì)學(xué)習(xí)單后周末上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)。教師通過后臺(tái)監(jiān)控學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的情況，及時(shí)地溝通交流和督促。

基于網(wǎng)班平臺(tái)的大數(shù)據(jù)分析可以清晰地看到學(xué)生答題分布情況（見圖5），了解學(xué)生知識(shí)掌握上的薄弱點(diǎn)，可以提高薄弱環(huán)節(jié)講解的針對(duì)性，提升課堂教學(xué)的有效性。比如答題準(zhǔn)確率僅為54%的題目，點(diǎn)擊【查看】按鈕，即可看到該題的

具體內(nèi)容，結(jié)合答題分布率進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于元素的性質(zhì)包括“金屬性和非金屬性”、核外電子層結(jié)構(gòu)屬于“原子結(jié)構(gòu)”等認(rèn)識(shí)不清晰，需要在以后的教學(xué)中，注意把元素周期律概念中“結(jié)構(gòu)”和“性質(zhì)”的內(nèi)涵進(jìn)一步明晰。通過類似的數(shù)據(jù)分析，可以讓高二下學(xué)期合格考的復(fù)習(xí)基于數(shù)據(jù)精準(zhǔn)定位，在“3+3”高考背景下，有限的時(shí)間內(nèi)提高復(fù)習(xí)的有效性。

每周一只需花5～10分鐘完成課堂教學(xué)，總共用了不到3課時(shí)的時(shí)間來完成12課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)，在2018年的合格考中化學(xué)的合格率為100%，沒有1人掉隊(duì)。

網(wǎng)上走班的學(xué)習(xí)方式得到了學(xué)生廣泛的認(rèn)可

在未來的學(xué)習(xí)中，為了進(jìn)一步提升“網(wǎng)上走班”學(xué)習(xí)方式的有效性，我們通過問卷了解學(xué)生的一些想法，作為我們反思和改進(jìn)的重要依據(jù)。本次問卷調(diào)查通過問卷星來完成，參加問卷調(diào)查的學(xué)生為207人，等級(jí)考班學(xué)生全部參與了問卷調(diào)查，另有個(gè)別合格考班級(jí)的學(xué)生也參與了此次問卷。

在接到“網(wǎng)上走班”的學(xué)習(xí)任務(wù)后，能夠及時(shí)主動(dòng)完成的占到61%，說明大部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較高，同時(shí)教師在學(xué)習(xí)中的作用也不可忽視，有35%左右的學(xué)生是需要提醒催促后完成學(xué)習(xí)任務(wù);態(tài)度惡劣，無視教師催促提醒的畢竟是少數(shù)，只占到193%;也有個(gè)別學(xué)生是被教師忽略，因?yàn)闆]有提醒而不完成作業(yè)的。

“網(wǎng)上走班”學(xué)習(xí)的優(yōu)勢是隨時(shí)、隨需，可以重復(fù)學(xué)習(xí)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有3575%的學(xué)生有重復(fù)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，這也跟學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張有關(guān)系，鼓舞人心的是雖然現(xiàn)在沒有重學(xué)，但是將來會(huì)根據(jù)需求去學(xué)習(xí)的占到5314%，說明網(wǎng)上走班的學(xué)習(xí)方式得到學(xué)生的認(rèn)可，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。這也與教師精心準(zhǔn)備走班學(xué)習(xí)內(nèi)容并且高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)分不開，對(duì)于網(wǎng)上走班的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有4734%的學(xué)生給出5分的評(píng)分，4分以上的占有83%。教師對(duì)于“網(wǎng)上走班”學(xué)習(xí)的關(guān)注態(tài)度這一方面，學(xué)生給予“非常關(guān)注”評(píng)價(jià)的高達(dá)7536%。

增進(jìn)師生之間的感情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

由于課外“網(wǎng)上走班”采取的是學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容并可以重復(fù)學(xué)習(xí)的方式，他們有思考問題的機(jī)會(huì)，問題也就產(chǎn)生了，學(xué)習(xí)也就顯得主動(dòng)。在假期里，向教師通過微信提問的情況有了較大的增加，比如筆者所帶的66位學(xué)生，每位學(xué)生都與教師進(jìn)行了微信交流，接受拍照上傳作業(yè)檢查，另有近40位學(xué)生通過微信進(jìn)行答疑，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了以往的假期答疑，還有不少學(xué)生通過微信表示對(duì)于教師制作網(wǎng)班課程進(jìn)行假期輔導(dǎo)的謝意，有效地增進(jìn)了師生之間的感情。從上交的紙質(zhì)假期作業(yè)質(zhì)量來看，作業(yè)完成率、訂正情況都優(yōu)于高考新政前準(zhǔn)高三學(xué)生的假期作業(yè)。

選擇化學(xué)作為等級(jí)考科目最主要考慮的因素： 興趣濃厚、專業(yè)選擇占最大比重;理、化學(xué)生為主的是學(xué)得輕松，成績不錯(cuò)。應(yīng)該說走班課對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和選擇能力都起到了很好的作用。

而且在遇到困難時(shí)，學(xué)生最可能選擇的解決方式，不是找家教，而是自主學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)、向教師求助，可見，通過網(wǎng)上走班學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性也得到了提升。

實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源的共建共享

實(shí)施網(wǎng)上走班，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了隨時(shí)隨地隨需的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的自主性、學(xué)習(xí)時(shí)空上的靈活性都得到了提升，特別是創(chuàng)設(shè)了共享學(xué)校乃至普陀區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源的環(huán)境，有利于激活學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能，滿足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求和發(fā)展。比如2018年學(xué)業(yè)水平考試化學(xué)實(shí)驗(yàn)考的考前輔導(dǎo)課，我們也采用了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)與課外學(xué)生自主學(xué)習(xí)網(wǎng)班平臺(tái)輔導(dǎo)課程的方式來進(jìn)行（見圖6）。這個(gè)網(wǎng)上走班課既有圖文并茂的資料，還有區(qū)教研員葉佩玉老師等組織錄制各校錄制的6個(gè)實(shí)驗(yàn)視頻組成的自主學(xué)習(xí)課程。實(shí)體課堂兩節(jié)課完成六個(gè)實(shí)驗(yàn)操作的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，白天開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生按需在網(wǎng)上走班課的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，再操練，以此提高實(shí)驗(yàn)操作技能。該課程經(jīng)微信群轉(zhuǎn)發(fā)后，被普陀區(qū)內(nèi)450多名學(xué)生點(diǎn)擊學(xué)習(xí)，有效地實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的共建共享。

反思

目前為止，開發(fā)的課例或者是網(wǎng)上走班的課程，從內(nèi)容的豐富性和選擇性來講，離能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)還有不小的距離，所使用的網(wǎng)班平臺(tái)的功能開發(fā)也有待完善，比如有學(xué)生就希望每道題目都能有解題過程，每位學(xué)生都能有各自的糾錯(cuò)本，能夠保存下來，隨時(shí)可以點(diǎn)進(jìn)去看看;也有學(xué)生希望能夠有更多的講解視頻，內(nèi)容和形式可以更加豐富多樣。這也是下階段需要再進(jìn)一步完善的地方。

走在想要滿足學(xué)生“個(gè)性化學(xué)習(xí)”的路上，希望借助于信息技術(shù)來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更有效，盡可能地實(shí)現(xiàn)“尊重差異、豐富選擇、滿足需求”的初衷。

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（8） 參考文獻(xiàn)須信息齊全、格式規(guī)范，并在文中引用處標(biāo)注序號(hào)。例：

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