屈廈沙

摘要：教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成對(duì)教學(xué)效果有著直接影響，觀察發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)境對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成具有積極促進(jìn)作用。本文著重探討生活情景、時(shí)空?qǐng)鏊日Z(yǔ)境在大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成中的作用，及應(yīng)用差異化教學(xué)方式如語(yǔ)篇內(nèi)容分析整合等提升教學(xué)目標(biāo)達(dá)成效果。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)境;大學(xué)英語(yǔ)教學(xué);教學(xué)目標(biāo)達(dá)成

英語(yǔ)課程不同于其他課程，需要語(yǔ)言情境的支撐，基于語(yǔ)言情境，英語(yǔ)詞匯才更具意義。隨著全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所發(fā)揮作用越來(lái)越顯著，但當(dāng)前教學(xué)中語(yǔ)境欠缺，一定程度上阻礙了教學(xué)發(fā)展，因此開(kāi)展高校英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，除了需要積極融入新鮮元素，拓展教學(xué)內(nèi)容，還需要主動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮情境顯著作用。

1 高校英語(yǔ)教學(xué)普遍性語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)

高校英語(yǔ)教學(xué)所創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境應(yīng)體現(xiàn)出高度真實(shí)性，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是英語(yǔ)課題中采用媒體等方式模擬與課堂教學(xué)需求相適應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境。真實(shí)語(yǔ)境，有利于集中學(xué)生注意力、發(fā)揮學(xué)生潛在能力、促進(jìn)學(xué)生課堂參與、提升學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力。語(yǔ)境的主要目的之一在于為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，提升教學(xué)效果，從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)是富有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。語(yǔ)境涉及語(yǔ)言、情景、文化、時(shí)空等語(yǔ)境，語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)需要滿(mǎn)足教學(xué)目標(biāo)，即與之保持統(tǒng)一高度，以推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成為主要目標(biāo)。

首先，生活情景高校英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)境，生活情景指的是教學(xué)內(nèi)容中涉及與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)內(nèi)容，此部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生邏輯思維培養(yǎng)與語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)認(rèn)知能力提升起著重要作用，所以教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉生活語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成;其次，時(shí)空?qǐng)鏊咝Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)語(yǔ)境，時(shí)空?qǐng)鏊傅氖歉餍懈鳂I(yè)語(yǔ)言環(huán)境均存在一定特殊性，高校教育的主要目的在于為社會(huì)輸送高素質(zhì)高技能人才，除了需要強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)還要重視實(shí)踐培養(yǎng)，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)理解與效果與語(yǔ)境有著必然聯(lián)系，以時(shí)空?qǐng)鏊Z(yǔ)境創(chuàng)設(shè)拓展學(xué)生知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備朝著正確方向發(fā)展，將教材英語(yǔ)與未來(lái)崗位英語(yǔ)相結(jié)合，深化學(xué)生英語(yǔ)思維，比如在教授與未來(lái)工作相關(guān)的英語(yǔ)內(nèi)容時(shí)，可以將英語(yǔ)教學(xué)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)結(jié)合，基于時(shí)空?qǐng)鏊鶆?chuàng)設(shè)工作語(yǔ)境，使學(xué)生通過(guò)客觀真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)一步了解未來(lái)工作崗位注意事項(xiàng)標(biāo)識(shí)、語(yǔ)法等，此種語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)富有新意且充滿(mǎn)趣味，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo);最后，文化交流高校英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)境，文化交流指的是以中西文化比較分析與特定文化語(yǔ)言彰顯英國(guó)文化特征、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、思維模式，使學(xué)生對(duì)其形成正確認(rèn)知，同時(shí)與我國(guó)文化習(xí)慣作比較，豐富課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)，比如教學(xué)中可以融入英語(yǔ)國(guó)家相關(guān)文化知識(shí)，如節(jié)日傳統(tǒng)、生活習(xí)慣等，在此基礎(chǔ)上使用英語(yǔ)語(yǔ)言表述我國(guó)節(jié)目，基于文化語(yǔ)境豐富學(xué)生語(yǔ)言感知。

2 高校英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)原則

2.1 針對(duì)性及循序性原則

語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)針對(duì)性，即語(yǔ)境需要與教學(xué)目標(biāo)保持一致，語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)屬于教學(xué)方法，任一語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)均應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)貫徹實(shí)施;語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)循序性原則，課堂教學(xué)并非一蹴而就的，需要逐步推進(jìn)，學(xué)生是獨(dú)立個(gè)體，學(xué)習(xí)能力與英語(yǔ)基礎(chǔ)均存在差異，為了更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，需要引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)獲取知識(shí)。

2.2 趣味性及多樣性原則

高校學(xué)生正處于人生轉(zhuǎn)換重要時(shí)期，思想獨(dú)立且富有個(gè)性，對(duì)新鮮事物保持高度好奇并具有高度接受能力，這就決定了高校英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)需要突出趣味性與多樣性，營(yíng)造和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生課堂參與和英語(yǔ)興趣，避免因枯燥單一活動(dòng)影響學(xué)習(xí)注意力與積極性。學(xué)生是課堂的主人，只有充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，才能更好地提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

3 語(yǔ)境切實(shí)提升高校英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度

3.1 基于語(yǔ)篇內(nèi)容分析明確語(yǔ)用任務(wù)

高校英語(yǔ)教材內(nèi)容所涉及語(yǔ)篇內(nèi)容均包含教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，需要保持語(yǔ)篇內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一性。明確教學(xué)目標(biāo)是首先環(huán)節(jié)，其次應(yīng)結(jié)合教材目標(biāo)明確語(yǔ)用任務(wù)，二者有效聯(lián)系有利于形成多個(gè)項(xiàng)目，如復(fù)習(xí)項(xiàng)目、拓展項(xiàng)目等，此些項(xiàng)目是教學(xué)活動(dòng)不可或缺內(nèi)容。將教學(xué)目標(biāo)與語(yǔ)用任務(wù)相結(jié)合，這里所提及的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有固定要求，可以是單一目標(biāo)也可以是多個(gè)目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)行任務(wù)分析、討論，直至最終完成，這一過(guò)程是學(xué)生了解、把握教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程，故為了幫助學(xué)生快速、準(zhǔn)確的完成任務(wù)，并掌握自主學(xué)習(xí)意識(shí)與知識(shí)應(yīng)用能力，教師還應(yīng)設(shè)計(jì)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在愉悅、輕松的氛圍下學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

3.2 以教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展促教學(xué)評(píng)價(jià)作用發(fā)揮

現(xiàn)階段，高校英語(yǔ)教學(xué)主要以課堂教學(xué)方式為主，課堂教學(xué)效果檢驗(yàn)途徑在于：基于特定語(yǔ)境開(kāi)展與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)訓(xùn)練與活動(dòng)，以差異化教學(xué)訓(xùn)練與活動(dòng)檢驗(yàn)教學(xué)效果并作出評(píng)估，對(duì)于課堂教學(xué)存在問(wèn)題，及時(shí)作出調(diào)整與優(yōu)化;對(duì)于學(xué)生課堂不足表現(xiàn)，及時(shí)作出指導(dǎo)與糾正，一來(lái)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好環(huán)境，二來(lái)促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。觀察發(fā)現(xiàn)，高校英語(yǔ)評(píng)價(jià)集中于試卷評(píng)價(jià)，換言之，將學(xué)生考試成績(jī)視作評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)，顯然，通過(guò)此種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行教學(xué)效果檢驗(yàn)存在一定的片面性，基于特定語(yǔ)境，應(yīng)尊重學(xué)生地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。英語(yǔ)評(píng)價(jià)不可局限于固有形式，除了需要涉及個(gè)人水準(zhǔn)考察，還要涉及小組活動(dòng)、隊(duì)伍協(xié)作實(shí)施演講，口語(yǔ)表達(dá)等方式落實(shí)評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)力量，并逐步形成合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，從而提升社會(huì)適應(yīng)力。另外，評(píng)價(jià)問(wèn)題也應(yīng)圍繞語(yǔ)境設(shè)置，與情景、學(xué)生學(xué)習(xí)與生活保持聯(lián)系，以吸引學(xué)生注意力，促進(jìn)評(píng)價(jià)工作順利進(jìn)行，由此可見(jiàn)課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)之價(jià)值?？偠灾?，教師需要充分關(guān)注語(yǔ)境，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生認(rèn)知水平、個(gè)性愛(ài)好相符合的語(yǔ)境;綜合考慮英語(yǔ)課程特殊性，創(chuàng)設(shè)差異化語(yǔ)境，并采取多樣化形式進(jìn)行語(yǔ)境與英語(yǔ)教學(xué)融合，英語(yǔ)教育的目的之一在于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，這就決定了教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)語(yǔ)境融合必要性與緊迫性，進(jìn)一步提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)理解與應(yīng)用。語(yǔ)境是影響高校英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵性因素，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握、素質(zhì)培養(yǎng)起著直接作用，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有效語(yǔ)境有利于提升教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫霄.高校英語(yǔ)語(yǔ)境教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].西部素質(zhì)教育，2015（12）.

[2] 李欣.關(guān)于高校英語(yǔ)語(yǔ)境教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策的若干思考[J].教育教學(xué)論壇，2014（07）.

（作者單位：西安醫(yī)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）