鄒宗吉

摘要：隨著教育改革的不斷深化，德育理念已經(jīng)在各個學(xué)科的教學(xué)中顯現(xiàn)出來。歷史作為綜合性的人文學(xué)科，在教學(xué)中滲透德育理念較其他學(xué)科有一定的優(yōu)勢。歷史教師在授課時除了講授基本的課本知識外，更重要的是注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要以養(yǎng)成學(xué)生的健全人格為基礎(chǔ)，以施行德育教育為核心，來進(jìn)行開放、民主的素質(zhì)教學(xué)。本文主要從德育教學(xué)的意義和如何在高中歷史教學(xué)中滲透德育理念。

關(guān)鍵詞：高中歷史;德育理念;對策探究

引言：歷史課是圍繞一定的社會需要進(jìn)行的價值教育，具有很強(qiáng)的歷史性和參考性，它對學(xué)生將來的價值觀的產(chǎn)生和走向有著引導(dǎo)的作用。隨著新課改的實(shí)施，高中歷史教材的改革和考核更加趨向于一種開放性、綜合性的發(fā)展，高中歷史更注重的是通過讓孩子們學(xué)習(xí)課本上的知識來認(rèn)識和分析社會的價值取向，培養(yǎng)綜合素質(zhì)型人才。

1 德育教學(xué)的意義

德育工作是學(xué)校工作的靈魂，它致力于對學(xué)生思想品德和個人格素質(zhì)的培養(yǎng)，體現(xiàn)著學(xué)校教育的基本目的，貫穿德、智、體、美教育實(shí)踐的各個方面，統(tǒng)領(lǐng)著整個學(xué)校教育。德育是社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是提高全民族思想道德素養(yǎng)的奠基性教育，是培養(yǎng)造就合格公民的起點(diǎn)。“德者，得也，得事宜也?！痹谒刭|(zhì)教育不斷改革的今天，讓學(xué)生們學(xué)會以德服人，學(xué)會以德立本，讓學(xué)生們明白“德”的 重要性，是老師和學(xué)校不可推脫的責(zé)任和義務(wù)。要想使學(xué)生們的思想品德得到良好的發(fā)展，需要老師通過一系列的教學(xué)活動積極的進(jìn)行引導(dǎo)。將德育理念滲透到各個學(xué)科，可以“潤物細(xì)無聲”般地影響孩子們樹立正確的人生觀、價值觀，讓學(xué)生傳承優(yōu)秀的的道德品質(zhì)。

2 如何在高中歷史教學(xué)中滲透德育理念

2.1 結(jié)合課本內(nèi)容，發(fā)掘德育資源

高中歷史課本中的教學(xué)資源非常豐富，有很多章節(jié)都具有品德教育意義，需要老師精準(zhǔn)研讀課本，充分挖掘課本內(nèi)容的德育意義，綜合運(yùn)用到課堂教學(xué)中，以提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。例如：在高一必修一《近代中國反侵略、求民主的潮流》這一單元講解時，老師除了要詳細(xì)地講解幾場有意義的革命戰(zhàn)爭和歷史事件外，更重要的是要讓學(xué)生們通過這一單元的學(xué)習(xí)體會到落后就要挨打的歷史教育意義和先輩們?yōu)榱藝业尼绕饞侇^顱灑熱血的愛國之情。如：老師在講解《抗日戰(zhàn)爭》這一章節(jié)時，可以通過用多媒體技術(shù)向同學(xué)們播放“南京大屠殺”、“潘家裕案”的短片視頻，讓同學(xué)們直面的感受到戰(zhàn)爭的殘酷和日本人犯下的滔天罪行，激發(fā)同學(xué)們的愛國情懷。然后老師再結(jié)合課本上的內(nèi)容，列舉侵華日軍的罪行，簡述中國軍民抗日斗爭的主要史實(shí)，讓同學(xué)們懂得全民族抗戰(zhàn)的重要性，讓同學(xué)們感觸到團(tuán)結(jié)的力量。通過這一單元的學(xué)習(xí)，可以有效的培養(yǎng)高中生的愛國之情，是最好的德育資源。

2.2 優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新滲透方法

千篇一律的“老師講，學(xué)生記”的教學(xué)模式會讓同學(xué)們失去對歷史學(xué)習(xí)的興趣，老師在課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)變以往陳舊的教學(xué)理念，要優(yōu)化教學(xué)模式，將學(xué)生作為教學(xué)的主人，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到一些高貴的道德品質(zhì)。例如：老師可以在課堂上舉辦一些教學(xué)活動，優(yōu)化教學(xué)模式。如：歷史舞臺劇、歷史歌曲等，能夠在活躍課堂氛圍的同時，提高學(xué)生自身的道德品質(zhì)。例如：在《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》這一章節(jié)中，老師可以在班級中舉行一次小的歷史舞臺劇，首先老師先將班級的學(xué)生以4到6人分成一個小組，然后給每個小組布置一個任務(wù)，讓小組成員在課下通過查閱資料來合作完成。如：第一小組負(fù)責(zé)查找老子的生平事跡，并闡述道家的主要思想;第二小組負(fù)責(zé)查找墨子的主要事跡，并闡述墨家的主要思想;第三小組負(fù)責(zé)查找韓非的主要事跡，并闡述法家的主要思想;第四小組負(fù)責(zé)查找孔子的生平事跡，并闡述儒家的主要思想;等。然后在課堂上老師在每個小組中隨機(jī)的抽取一名小組成員，讓這幾名同學(xué)，一起站在講臺上，分別扮演其負(fù)責(zé)的那位歷史人物，并以口述的方式來講述名人的生平事跡。通過這樣小小的歷史舞臺劇，可以讓同學(xué)們對課本上的知識了解的更加透徹，能夠讓學(xué)生們在不知不覺中體會到合作的樂趣和讓同學(xué)們感受到古往先輩們優(yōu)秀的道德品質(zhì)，對我國傳統(tǒng)文化的傳承也起到了重要的作用。

2.3 老師德行具備，起到引領(lǐng)作用

教育的根本任務(wù)是育人，育出品德優(yōu)秀的人。俄羅斯教育家烏申斯基說過：“教師人格是教育事業(yè)的一切。”教師的理想信念、生活態(tài)度、價值取向、道德品質(zhì)、治學(xué)方法、為人處世等都決定著教師以德育人的成效。作為一名高中歷史老師，要時刻注意自己的言行，向同學(xué)們積極地傳播“正能量”，要給同學(xué)們起到好的帶頭作用，要言傳身教，讓同學(xué)們在耳濡目染中，提升自身的道德品質(zhì)。

3 總結(jié)

綜上所述，歷史中蘊(yùn)含著豐富的德育理念，高中歷史老師要清楚地認(rèn)識到德育的重要性，要嚴(yán)于律己，要積極的精修高中歷史教材，要不斷的優(yōu)化教學(xué)模式，努力做到在歷史教學(xué)中有機(jī)滲透德育理念，全面提高學(xué)生的道德品質(zhì)，為國家培養(yǎng)綜合性素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李玉彬.新課改理念下高中歷史教學(xué)中德育滲透的路徑探討[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2017（07）.

[2] 黎彬.改革德育評價體系 形成學(xué)生核心素養(yǎng)[A].國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（十三）[C]. 2017.

（作者單位：四川省遂寧市第一中學(xué)校）