季鋒

【教學(xué)目標(biāo)】

1.看懂圖畫，并根據(jù)例文進(jìn)行畫面想象，語言表達(dá)。

2.通過小組合作的方式進(jìn)行故事的創(chuàng)作，并對(duì)別人的習(xí)作片段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和自主修改。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇童漫作文——魚目混珠。（板書課題）

2.教師手指課題，你們知道什么叫“魚目混珠”嗎？

3.師生交流。

4.那究竟是怎么一回事呢？不著急，我們先來認(rèn)識(shí)一下這個(gè)故事的幾個(gè)主人公。

二、新授

（一）出示三個(gè)人物的單圖

1.他們是這個(gè)故事中的三個(gè)人物，你們能根據(jù)他們的特點(diǎn)給他們?nèi)黄饌€(gè)名字嗎？

2.師生交流。（教師板書——四毛、王奶奶、李大爺）

（二）出示圖一

1.告訴老師，事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方？

2.發(fā)生了什么事情？

3.大家想象一下，當(dāng)四毛在逗李大爺養(yǎng)的小鳥的時(shí)候，會(huì)做些什么呢？

4.師生交流（板書：逗——吹、拿、伸、戳、開……）

5.細(xì)心的你們，看圖說說四毛怎么會(huì)把李大爺?shù)男▲B給逗跑呢？

6.于是他叫了一聲，出示——誰來讀讀這句話。

7.如果你是四毛，你當(dāng)時(shí)是怎么想的？

8.誰來完整地說說這個(gè)畫面大概的意思？

（板書：鳥跑）

（三）鳥跑了，那就要想辦法，你們覺得四毛想了哪些不同的辦法呢？

1.師生交流。

2.正所謂，天無絕人之路。猜測一下，接下去四毛看到了什么？

3.師生交流。

4.真的是這樣嗎？

（四）出示圖二

1.四毛看到了什么？王奶奶是怎么喂雞的呢？誰來演一演？

2.此時(shí)此刻，四毛就像抓到了一根救命稻草，他會(huì)想什么呢？

3.說做就做，于是他……

4.師生交流。你怎么知道他不由分說拿了只小雞就跑呢？

5.師生交流。

（五）當(dāng)四毛從王奶奶那里拿到了一只雞，他會(huì)做什么事情呢？

1.學(xué)生說：會(huì)把雞塞到鳥籠里去。

2.師：難道他就不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？

3.師生交流。

4.師：其實(shí)剛才大家說的這個(gè)畫面并沒有在圖中出現(xiàn)，完全來自我們的——想象

（板書：換鳥）

（六）輪到李大爺?shù)菆隽耍鍪緢D片

1.你們聽到了什么？

2.你們看到了什么？

3.你們看到的僅僅是李大爺嗎？就真的不關(guān)心小雞的感受？小雞會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？

4.你們覺得李大爺定下心來，會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)這魚目混珠的情況？

（七）好在四毛同學(xué)也是一個(gè)知錯(cuò)就改的孩子，這不，他來向李大爺主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤了。

1.出示圖四，你們看到了什么？又仿佛聽到了什么呢？

2.希望大家能讓李大爺和四毛進(jìn)行對(duì)話。老師來扮演李大爺，哪位同學(xué)來扮演四毛呢？

3.師生扮演：

“李大爺?！彼拿÷暤睾傲艘宦?。

李大爺反應(yīng)過來：“哦，是四毛??！你找我有什么事情嗎？”

四毛紅著臉小聲地說：“葛大爺，對(duì)不起哦，您的小鳥是我不小心放的。”

“我的小鳥跑了？”李大爺看了看籠子里的小雞，“那這又是怎么回事呢？”

“這，這是我看到王奶奶家養(yǎng)的小雞和小鳥差不多，才拿過來，準(zhǔn)備‘瞞天過海的……”四毛慚愧地說。

李大爺笑著說：“你能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，我就很高興啦，沒事的。而且把小鳥放回大自然也是好事嘛，不過以后不能再這樣了！”

四毛如釋重負(fù)：“好的，我知道了，李大爺?！?/p>

4.同學(xué)們，看到了嗎？老師在這段話中為大家增加了一些——（提示語）這些提示語有的在前，有的在后，還有的中間。這樣寫有什么好處嗎？

5.師生交流。有的為突出說的話，有的是為了突出講話的人，還有的是為了讓表達(dá)方式顯得不那么單一。

6.是的，這就是對(duì)于一名四年級(jí)學(xué)生需要逐步實(shí)現(xiàn)的素養(yǎng)。

（板書：認(rèn)錯(cuò)）

三、指導(dǎo)寫作

1.四幅圖大家已經(jīng)看完啦，下面請(qǐng)同學(xué)四人一小組，合作來說說這個(gè)故事。請(qǐng)1號(hào)同學(xué)舉手，2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)呢？好的，1號(hào)同學(xué)說第一幅圖，以此類推，合作開始。

2.學(xué)生開始說故事，教師巡視聆聽。

3.接下來，請(qǐng)同學(xué)們分組合作完成這篇習(xí)作，1號(hào)選手寫第一幅圖，以此類推，寫作開始。

4.學(xué)生寫作。（8-10分鐘）

5.出示：好文章是改出來，接下來，請(qǐng)同學(xué)們將自己寫的片段在小組內(nèi)讀一讀，聽聽小組同學(xué)的建議，全部交流、提出建議之后，再進(jìn)行修改。開始！

6.展示分享：一組上來讀讀自己合作的故事——小組展示——師生點(diǎn)評(píng)。

四、總結(jié)下課

同學(xué)們，看圖寫話雖然看上去簡單，但是里面有非常豐富的寶庫，在這里我們可以品味人物，可以學(xué)習(xí)寫法，還可以拓展思路……希望大家在漫畫中拓展自己的童年和語文生活。下課！

板書設(shè)計(jì)：

魚目混珠

鳥跑 ? 逗（吹、拿、伸、戳、開……）

換鳥

認(rèn)錯(cuò)