李春燦

摘? 要：根據(jù)案例研究，在就業(yè)率問題上，檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的綜合就業(yè)率較高，考研升學(xué)率較低，靈活就業(yè)率較高;在就業(yè)方向上，檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向較集中、考取公務(wù)員較少、對口就業(yè)難度增大，考研升學(xué)成為緩解就業(yè)壓力的新途徑。提升檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力的措施包括職業(yè)生涯規(guī)劃、社會實踐能力、培養(yǎng)目標(biāo)與計劃、課程體系結(jié)構(gòu)、實踐教學(xué)體系、人才創(chuàng)新模式和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力等方面的探索。

關(guān)鍵詞：檔案學(xué);畢業(yè)生;就業(yè)現(xiàn)狀;就業(yè)能力;就業(yè)指導(dǎo)

為提高檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的水平，提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，應(yīng)在調(diào)研檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)方向等現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探索提高畢業(yè)生就業(yè)能力的措施，增強分類指導(dǎo)，使專業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)更有針對性。本文以鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院（以下簡稱鄭州航院）檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀為例進(jìn)行相關(guān)研究。

1 鄭州航院檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率分析

鄭州航院檔案學(xué)專業(yè)始建于20世紀(jì)70年代末，1979年招收首屆科技檔案管理專業(yè)?？粕?，1986年招收本科生。2005年檔案學(xué)專業(yè)被評為學(xué)校的名牌專業(yè)，2007年該專業(yè)被列為河南省特色專業(yè)，該專業(yè)2009年被列為校級重點學(xué)科進(jìn)行建設(shè)。鄭州航院檔案學(xué)專業(yè)主要面向國防軍工系統(tǒng)和地方企事業(yè)單位培養(yǎng)人才，學(xué)生具有扎實的工科知識基礎(chǔ)，形成了“管工結(jié)合”的專業(yè)特色和優(yōu)勢。該專業(yè)注重學(xué)生實用技術(shù)技能的培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)方向上強調(diào)以面向工業(yè)企業(yè)為主，服務(wù)國防與地方。

1.1 檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生綜合就業(yè)率較高。如表1所示，從就業(yè)率來看，近11年來檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生綜合就業(yè)率平均為95.84%，綜合就業(yè)率較高，說明所培養(yǎng)的畢業(yè)生綜合素質(zhì)高，就業(yè)能力強，符合用人單位的要求。但2008年和2015年畢業(yè)生就業(yè)率較低，由于受就業(yè)形勢的影響，2015年是我國畢業(yè)生就業(yè)最難的一年，因此2015年檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率有所下降。

1.2 檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生考研升學(xué)率較低。從考研升學(xué)率來看，近11年來檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生考研升學(xué)率為6.90%，考研升學(xué)率較低。每年考研升學(xué)率差別較大，2008年考研升學(xué)率最低，為1.45%;2010年考研升學(xué)率最高，為13.51%。從近11年總體情況看，隨著教學(xué)水平的逐步提高，畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平有所提高，考研錄取率也在不斷提高。但平均考研升學(xué)率較低，說明所培養(yǎng)畢業(yè)生質(zhì)量和學(xué)業(yè)水平仍有提高空間。

1.3 檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生靈活就業(yè)率較高。從靈活就業(yè)情況來看，近11年來畢業(yè)生靈活就業(yè)率平均為25.58%，表明檔案學(xué)專業(yè)的大部分畢業(yè)生能及時正式就業(yè)，畢業(yè)生與用人單位簽訂了正式就業(yè)協(xié)議，所培養(yǎng)的畢業(yè)生受社會用人單位的歡迎。但也有少部分畢業(yè)生不能及時正式就業(yè)，沒有簽訂正式的就業(yè)協(xié)議，這部分畢業(yè)生在綜合素質(zhì)上與社會需求有一定差距，人才培養(yǎng)工作應(yīng)予以完善。

2 鄭州航院檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向分析

2.1 檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向較集中。從表2可以看出，近11年來檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向主要為各類企業(yè)，其中國有企業(yè)占16.9%，三資企業(yè)占3.45%，其他企業(yè)占56.37%，而機關(guān)及事業(yè)單位分別占3.27%和5.93%，考研升學(xué)占6.9%。這說明檔案學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)主要集中在各類企業(yè)單位，符合學(xué)校檔案學(xué)專業(yè)所培養(yǎng)畢業(yè)生的定位，也有少部分畢業(yè)生到黨政機關(guān)、事業(yè)單位就業(yè)。從有利于畢業(yè)生就業(yè)的角度來看，檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向比較集中，就業(yè)壓力就會增大，畢業(yè)生就業(yè)將更加困難。

2.2 檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生考取公務(wù)員的較少。從表2可以看出，檔案學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生有少部分到黨政機關(guān)、事業(yè)單位就業(yè)，即考取公務(wù)員的比例較少。隨著國家有關(guān)就業(yè)政策的調(diào)整，特別是進(jìn)入黨政機關(guān)、事業(yè)單位工作，實行的是公務(wù)員“逢進(jìn)必考”制度，檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入黨政機關(guān)、事業(yè)單位的人數(shù)在逐步減少，除了公務(wù)員考試對工作經(jīng)驗、專業(yè)、學(xué)位等方面要求的提高等客觀因素，檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生考取公務(wù)員的相關(guān)素養(yǎng)需要進(jìn)一步提升。

2.3 檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生對口就業(yè)難度增大。與其他行業(yè)相比，檔案崗位具有穩(wěn)定性、長期性等特點，不管是事業(yè)單位還是企業(yè)，與檔案管理相關(guān)的崗位較少，以鄭州航院為例，全校專職從事檔案管理工作的教職工只有2人，專職從事學(xué)生檔案管理工作的教職工只有1人，兼職從事教職工檔案管理工作的教職工也是1人。她們從事學(xué)校檔案管理工作年限都在15年以上，有的已達(dá)20多年，并且在20多年里學(xué)校沒有增加從事檔案管理工作的新職工。但招收檔案學(xué)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)卻每年都在增加。因此，檔案管理崗位的特點與近幾年招收檔案專業(yè)學(xué)生人數(shù)增多，在一定程度上增加了檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生對口就業(yè)的難度。

2.4 考研升學(xué)成為緩解就業(yè)壓力的新途徑。從表2可以看出，考取研究生的比例平均為6.9，與其他專業(yè)相比檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生考取研究生的比例較低。隨著形勢的發(fā)展，職業(yè)崗位對人才素質(zhì)的要求不斷提高，為了更好地就業(yè)，一些畢業(yè)生選擇考研，通過提高學(xué)歷來提高就業(yè)能力。檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生也不例外，也有部分畢業(yè)生選擇考研，提高學(xué)歷，提高就業(yè)競爭力，以實現(xiàn)更好地就業(yè)。因此，考研升學(xué)已成為緩解就業(yè)壓力的新途徑。

3 提高檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力的措施

3.1 正確認(rèn)知自我，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。檔案學(xué)專業(yè)學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃知識，掌握自我認(rèn)知的方法，分析自我優(yōu)勢能力與不足，并針對就業(yè)能力方面的不足，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。設(shè)計好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，可以充分地認(rèn)知自我，客觀分析就業(yè)環(huán)境，正確地選擇適合自己的職業(yè)，努力克服職業(yè)生涯發(fā)展過程中遇到的困難，鍛煉綜合能力，為順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。

3.2 積極參加活動，培養(yǎng)社會實踐能力。大學(xué)生參加社會實踐活動，既是認(rèn)識職業(yè)、鍛煉能力的有效途徑，也是理論聯(lián)系實際的有效方法。因此，檔案學(xué)專業(yè)學(xué)生要積極參加社會實踐，進(jìn)行職業(yè)生涯體驗，培養(yǎng)職業(yè)意識，提高職業(yè)素養(yǎng)，鍛煉就業(yè)能力。通過社會實踐可充分了解職業(yè)，明確職業(yè)崗位具體要求，逐步縮小自身能力與職業(yè)崗位要求之間的差距。一個好的社會實踐可使學(xué)生受益無窮，甚至影響學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展。

3.3 強化特色建設(shè)，制定科學(xué)教學(xué)計劃。加強專業(yè)特色建設(shè)，使檔案學(xué)專業(yè)逐步形成專業(yè)基礎(chǔ)理論深厚，信息技術(shù)應(yīng)用能力強，并具有一定工科知識背景的專業(yè)特色，以適應(yīng)目前信息化社會的發(fā)展需要[1]。要根據(jù)社會的發(fā)展需要，明確檔案學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。制定既能體現(xiàn)檔案學(xué)專業(yè)特色、又能體現(xiàn)信息技術(shù)和工科背景的教學(xué)計劃。

3.4 適應(yīng)社會發(fā)展，優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)。檔案學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)要寬口徑、厚基礎(chǔ)，目的在于適應(yīng)社會發(fā)展的需要[2]。在專業(yè)建設(shè)過程中，要堅持合理設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)選修課，減少必修課的數(shù)量，擴大選修課的范圍。檔案學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)還要與國際接軌，使學(xué)生了解國際上檔案學(xué)專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，適應(yīng)國際學(xué)術(shù)交流和人才交流日趨頻繁的發(fā)展趨勢。

3.5 建立實習(xí)基地，完善實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)改革是當(dāng)前許多高校所面臨的共同課題，為了提高實踐教學(xué)水平，需要建立穩(wěn)定的實習(xí)基地。構(gòu)建一個以檔案局（館）、圖書館、企業(yè)為核心，并拓展到黨政機關(guān)、事業(yè)單位和大中型企業(yè)的實習(xí)基地網(wǎng)絡(luò)。[3]學(xué)校要加強與實習(xí)基地的聯(lián)系，開展形式多樣的合作，注重合作的綜合效益。逐步完善課程實習(xí)、認(rèn)識實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)，形成檔案學(xué)專業(yè)實踐性教學(xué)體系，以提高學(xué)生的專業(yè)技能。

3.6 轉(zhuǎn)換辦學(xué)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。檔案學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式要與社會需求相結(jié)合，構(gòu)建符合社會需要的人才培養(yǎng)模式。以往的檔案學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式，存在重知識，輕能力;重專業(yè)素質(zhì)，輕人文素質(zhì);重智力因素，輕創(chuàng)新精神、實踐能力等非智力因素的問題。這些都不利于學(xué)生的全面發(fā)展，更不利于學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)和提升。因此，高校應(yīng)該結(jié)合新形勢下社會對人才的要求，探索新的教育培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變育人理念。

3.7 加強分類指導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，需要針對畢業(yè)生就業(yè)的不同情況進(jìn)行分類指導(dǎo)。對考研升學(xué)的學(xué)生，開設(shè)考研輔導(dǎo)班或課程，對學(xué)生考研、填報志愿、復(fù)試、調(diào)劑等進(jìn)行全程指導(dǎo)。對參加公務(wù)員考試的學(xué)生，開設(shè)公務(wù)員考試輔導(dǎo)班或課程，請有經(jīng)驗的老師進(jìn)行筆試、面試指導(dǎo)。對到企事業(yè)單位從事檔案工作的學(xué)生，在進(jìn)行卓越人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，加強專業(yè)實踐鍛煉，建立實習(xí)基地，組織學(xué)生分批到企事業(yè)單位實習(xí)，并派實習(xí)指導(dǎo)老師進(jìn)行全程指導(dǎo)。對于有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，加強創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)制度，設(shè)立創(chuàng)業(yè)扶持資金，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)孵化基地，選聘創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等。要做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，必須轉(zhuǎn)變觀念，提高思想認(rèn)識，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，培育校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新主題活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，充分發(fā)揮課堂教育的主渠道作用，逐步提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]國家精品課程申請書[EB/OL].百度文庫，http：//wenku.baidu.com/view/ca206522bcd126fff7050baa.html.

[2]張煜明，朱莉.檔案學(xué)專業(yè)本科課程體系建設(shè)研究[J].圖書情報知識，2004（2）：46-48.

[3]唐重振.論行政管理學(xué)專業(yè)課程體系教學(xué)改革[J]，成功（教育版），2008（11）：8.

（作者單位：鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院信息科學(xué)學(xué)院? ? 來稿日期：2019-03-25）