姜旭 金哲洙

摘 要：文章采用單因素被試間設(shè)計(jì)，通過(guò)單變量方差分析，對(duì)不同性別角色類(lèi)型的大學(xué)生在決策傾向的差異進(jìn)行了研究，得出了以下結(jié)論：不同性別角色類(lèi)型（男性化/女性化/雙性化/未分化）的大學(xué)生，在風(fēng)險(xiǎn)決策傾向上均存在顯著差異。少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生性別角色差異顯著，以未分化分布最為廣泛，雙性化其次，單性化略低于雙性化。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;性別角色類(lèi)型;風(fēng)險(xiǎn)決策傾向

性別角色一直是社會(huì)學(xué)與心理學(xué)關(guān)注的重要課題之一，而性別差異則反映了人類(lèi)最基本的群體性差異，性別角色是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)化的進(jìn)程中，通過(guò)觀察與模仿學(xué)習(xí)所形成的一套，與自身性別相吻合的行為規(guī)范，傳統(tǒng)的性別角色只簡(jiǎn)單分為男性化與女性化的單一兩極分類(lèi)，無(wú)法解釋某些個(gè)體所具有的的多種人格特質(zhì)，直到羅西首先提出雙性化的概念、到1974年，Bem等人編制了雙性化性別角色量表，至此開(kāi)始了雙性化的研究，在國(guó)內(nèi)，近年來(lái)，新的性別角色模式—心理雙性化被廣泛提出，錢(qián)銘怡等人更是提出了中國(guó)適用的大學(xué)生性別角色量表的編制方法，指導(dǎo)了性別角色研究的發(fā)展，大致得出性別角色非典型化所占比例大于性別角色典型化的觀點(diǎn)，以貝姆性別角色量表，即BSRI為基礎(chǔ)，提出了中國(guó)適用的大學(xué)生性別角色量表的編制方法，利用中位數(shù)分類(lèi)法將被試分為四個(gè)性別角色類(lèi)型，分別為男性化類(lèi)型，女性化類(lèi)型，雙性化類(lèi)型，未分化類(lèi)型。并不斷進(jìn)行修訂與編制。其中雙性化所占比例最高，其次是未分化和男性化，最少的為女性化，此后，國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者進(jìn)行了性別與其他因素相關(guān)的研究，包括安全感、社交焦慮、職業(yè)性別刻板印象、社會(huì)適應(yīng)等方面取得了很大的進(jìn)展，在初高中的青少年領(lǐng)域，初中生的不同性別角色類(lèi)型在追求成功、避免失敗、成就動(dòng)機(jī)上均具有顯著差異，高中生多數(shù)表現(xiàn)出雙性化或未分化，少數(shù)單性化的特點(diǎn)，少數(shù)民族地區(qū)中發(fā)現(xiàn)男生父母的性格特征印象影響其性別角色發(fā)展，在大學(xué)生領(lǐng)域，得出了諸如大學(xué)生創(chuàng)造性?xún)A向的性別角色類(lèi)型、人際關(guān)系的性別角色類(lèi)型差異顯著、大學(xué)生職業(yè)性別刻板印象在性別方面存在顯著差異等觀點(diǎn)，豐富了性別角色的相關(guān)研究。

性別角色隨著不同地區(qū)的文化差異，其分布與特點(diǎn)存在較大不同。由于延邊大學(xué)地處延邊朝鮮族自治州，具有漢族、朝鮮族、滿族等多民族生源的特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)所處的環(huán)境，能夠解釋少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生的決策風(fēng)格與其他地區(qū)的差異，同時(shí)總結(jié)出少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生性別角色與決策風(fēng)格的現(xiàn)狀。

本研究創(chuàng)新性地將傳統(tǒng)的被試機(jī)體變量性別替換成具有可操作性的性別角色類(lèi)型，將性別角色類(lèi)型作為自變量，風(fēng)險(xiǎn)決策類(lèi)型作為因變量，探討不同的性別角色類(lèi)型在決策傾向上的差異，為社會(huì)樹(shù)立正確的性別角色觀提供了較為科學(xué)的依據(jù)。且采用錢(qián)銘怡等人（2000）編制的方法，使用能夠大學(xué)生性別角色量表確定被試的性別角色類(lèi)型，采用實(shí)驗(yàn)法，考察了不同性別角色類(lèi)型的大學(xué)生在風(fēng)險(xiǎn)決策中的傾向類(lèi)型，為進(jìn)一步分析風(fēng)險(xiǎn)決策的心理機(jī)制提供理論依據(jù)和數(shù)據(jù)支撐，通過(guò)分析不同性別角色類(lèi)型大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)決策傾向特點(diǎn)，為學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)決策能力訓(xùn)練研究做好準(zhǔn)備，同時(shí)有利于發(fā)展對(duì)大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)決策的評(píng)估及實(shí)踐，為大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)決策能力的發(fā)展和性別角色的形成提供實(shí)踐指導(dǎo)，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生決策風(fēng)格與能力具有很強(qiáng)的教育意義與應(yīng)用價(jià)值。

一、方法

（一）被試

被試采取方便抽樣的方法，分別抽取自延邊大學(xué)的8個(gè)不同專(zhuān)業(yè)的共計(jì)157名大學(xué)生，在進(jìn)行性別角色測(cè)定后保留123名有效被試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。其中男生39人，女生 84人，漢族 53人，朝鮮族 62人，其他民族8人，年齡范圍18-23周歲，大一 51人，大二 41人，大三 23人，均智力正常。

（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)為單因素被試間設(shè)計(jì)，自變量為性別角色類(lèi)型，共有4個(gè)水平，分別為男性化、女性化、雙性化、未分化，因變量為風(fēng)險(xiǎn)決策傾向，操作定義為風(fēng)險(xiǎn)決策類(lèi)型，共有2種類(lèi)型，分別為風(fēng)險(xiǎn)尋求型與風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避型。

（三）實(shí)驗(yàn)材料

實(shí)驗(yàn)自變量與因變量均通過(guò)量表的方式施測(cè)。

大學(xué)生性別角色量表改編自錢(qián)銘怡等人（2000）修訂的大學(xué)生性別角色量表（CSRI一50），從男性正性、女性正性、男性負(fù)性、女性負(fù)性、中性干擾（正性、負(fù)性）5個(gè)分量表中，每個(gè)分量表隨機(jī)抽取5道題目，利用拉丁方式隨機(jī)排列30道題目，生成改編后的大學(xué)生性別角色量表，使用錢(qián)銘怡等人（2000）的計(jì)算方法，按照李克特式的五級(jí)評(píng)定法，從非常不好到非常好，分別為-2、-2、0、+1、+2分，以被試在男性正性、女性正性?xún)蓚€(gè)維度上的得分為依據(jù)，用中位數(shù)分類(lèi)法劃分每個(gè)被試的性別角色類(lèi)型，即計(jì)算男性正性維度（簡(jiǎn)寫(xiě)為M）得分和女性正性維度（簡(jiǎn)寫(xiě)為F）的中位數(shù)，然后以此為標(biāo)準(zhǔn)，把被試分為四種角色類(lèi)型：高M(jìn)低F為男性化類(lèi)型，低M高F為女性化類(lèi)型，高M(jìn)高F為雙性化類(lèi)型，低M低F為未分化類(lèi)型。原量表的分半信度和同質(zhì)性信度都在0.86以上，信度較高。改編后的量表分半信度為0.669，信度較高。

風(fēng)險(xiǎn)決策傾向量表選取風(fēng)險(xiǎn)決策經(jīng)典范式的二選一迫選材料，考察被試對(duì)不同情境決策的對(duì)風(fēng)險(xiǎn)偏好，信度為0.446，其中選擇尋求風(fēng)險(xiǎn)選項(xiàng)計(jì)1分、選擇規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)選項(xiàng)計(jì)0分，例如現(xiàn)有兩種方案可供選擇來(lái)挽救自身的損失，假設(shè)對(duì)兩種選項(xiàng)所造成的結(jié)果如下所示：

A 方案，將會(huì)確定挽回兩萬(wàn)元

B 方案，有 1/3 的機(jī)會(huì)挽回 6 萬(wàn)元，有 2/3 的機(jī)會(huì)一分錢(qián)也無(wú)法挽回。

則A方案為風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避類(lèi)型、B方案為風(fēng)險(xiǎn)尋求類(lèi)型

（四）實(shí)驗(yàn)過(guò)程

實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下：（1）步驟一：監(jiān)督被試作答大學(xué)生性別角色量表（2）步驟二：通過(guò)文獻(xiàn)綜述得知情緒狀態(tài)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)決策的結(jié)果有較大影響，因此情緒因素作為額外變量進(jìn)行了控制，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前通過(guò)預(yù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，播放了1分半鐘的中性刺激的輕音樂(lè)，排除情緒因素對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的干擾。監(jiān)督被試放松身心，聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，調(diào)整情緒至平靜狀態(tài)。（3）步驟三：稍作休息，代入不同的風(fēng)險(xiǎn)決策傾向量表情境，完成決策任務(wù)（4）回收量表，有序離場(chǎng)。

（五）統(tǒng)計(jì)方法

本實(shí)驗(yàn)中所有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)輸入 spss20.0做統(tǒng)計(jì)處理與分析。

二、結(jié)果

對(duì)自變量性別角色類(lèi)型進(jìn)行單因素方差分析結(jié)果，F(xiàn)（3，119）=6.190 ， p<0.05，偏?2=0.549，表明不同大學(xué)生性別角色類(lèi)型之間的風(fēng)險(xiǎn)決策傾向差異是顯著的，事后檢驗(yàn)結(jié)果表明，男性化與女性化（p<0.001）、雙性化（p=0.011）、未分化（p<0.001）之間均存在顯著性差異;女性化與雙性化（p<0.001）、未分化（p<0.001）之間均存在顯著性差異;雙性化與未分化（p=0.049）存在顯著性差異。

三、討論

根據(jù)性別角色量表統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來(lái)看，說(shuō)明延邊地區(qū)大學(xué)生性別角色差異顯著，從總體的趨勢(shì)來(lái)看，性別角色類(lèi)型以未分化的分布最為廣泛，雙性化其次，單性化略低于雙性化。可能由于延邊地區(qū)地處中、朝、俄三國(guó)邊界，且處于少數(shù)民族聚居區(qū)，多元文化的交融與多民族聚居的特點(diǎn)，影響了延邊地區(qū)大學(xué)生的性格角色發(fā)展。

根據(jù)單因素方差分析的結(jié)果來(lái)看，不同性別角色類(lèi)型大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)決策傾向存在顯著性的差異，男性化與女性化、雙性化、未分化的風(fēng)險(xiǎn)決策傾向之間均存在顯著性差異。主要原因可能是因?yàn)?，男性相較于其他性別角色類(lèi)型，其人格特質(zhì)上的表現(xiàn)更加冒險(xiǎn)與激進(jìn)，思維模式相對(duì)活躍，膽大且富于創(chuàng)造，對(duì)于具有較高風(fēng)險(xiǎn)的事件往往選擇尋求風(fēng)險(xiǎn)的決策模式，嘗試高風(fēng)險(xiǎn)高回報(bào)的方法，但其他性別類(lèi)型的個(gè)體，尤其是女性化的個(gè)體，其人格特質(zhì)常表現(xiàn)為柔弱、細(xì)致，往往會(huì)因?yàn)榭紤]風(fēng)險(xiǎn)較大，而采用風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避的方法，選擇低風(fēng)險(xiǎn)低收入的保守的決策風(fēng)格。

女性化與雙性化、未分化之間的風(fēng)險(xiǎn)決策傾向也存在顯著性差異?？赡苁且?yàn)殡p性化與未分化的個(gè)體，人格特征中兼有男性化的特點(diǎn)，根據(jù)不同的事件，偶爾也會(huì)采取尋求風(fēng)險(xiǎn)的決策方式，雙性化與未分化的風(fēng)險(xiǎn)決策傾向之間也存在顯著性差異，主要原因可能為雙性化的個(gè)體根據(jù)不同的決策任務(wù)進(jìn)行角色類(lèi)型的轉(zhuǎn)換，因此時(shí)而展現(xiàn)男性化，時(shí)而展現(xiàn)女性化的風(fēng)格與傾向，而未分化個(gè)體是以男性化與女性化相結(jié)合的人格特質(zhì)進(jìn)行決策的，兼有兩種不同性別角色類(lèi)型個(gè)體的特點(diǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

（1）少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生性別角色差異顯著，以未分化分布最為廣泛，雙性化其次，單性化略低于雙性化。

（2）男性化與女性化、雙性化、未分化的風(fēng)險(xiǎn)決策傾向之間均存在顯著性差異。

（3）女性化與雙性化、未分化之間的風(fēng)險(xiǎn)決策傾向均存在顯著性差異。

（4）雙性化與未分化的風(fēng)險(xiǎn)決策傾向之間存在顯著性差異。

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基金項(xiàng)目：文章為延邊大學(xué)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：ydcxcy2018057。

作者簡(jiǎn)介：姜旭（1998.10- ），女，漢族，吉林長(zhǎng)春人，延邊大學(xué)，2016級(jí)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。

通訊作者：金哲洙。