【摘要】朝鮮族小學音樂教師擔負著音樂教育工作者的重任，傳授民族音樂文化習俗，培養(yǎng)民族音樂人才，在延吉市11所學校美育中發(fā)揮著重要的作用。所以分析當下音樂教師隊伍結構中存在的問題，進行其隊伍建設方面的研究，提出合理的建議，有利于延吉市朝鮮族小學音樂教師隊伍的完善、保護與開發(fā)研究朝鮮族音樂文化及其人才教育。

【關鍵詞】延吉市 朝鮮族小學 音樂教師

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）31-0222-01

音樂教學是小學生素質教育的重要組成，是對小學生進行美育的主要途徑之一，對學生審美能力的培養(yǎng)和情操的陶冶起著重要影響。小學音樂教師作為音樂教育的工作者，在美育中發(fā)揮著其不可替代的重要作用。朝鮮族小學是傳承民族文化的搖籃，朝鮮族小學音樂教師在朝鮮族音樂人才的培養(yǎng)方面起著決定性的作用。而延吉作為延邊朝鮮族自治州的首府，在民族文化傳承中應起到表率的作用，為此對于延吉市朝鮮族小學音樂教師隊伍現(xiàn)狀的研究對于學生的審美教育和民族文化的傳承都有著重要的意義。

一、延吉市朝鮮族小學音樂教師隊伍現(xiàn)狀

延吉市朝鮮族小學音樂教師目前共有33人，其年齡結構表現(xiàn)為20-29歲6人，30-39歲14人 ，40-49歲11人 ，50-59歲2人。職稱結構表現(xiàn)為二級教師6人，一級教師14人，高級教師13人。學歷結構表現(xiàn)為大專及以上5人，本科26人，碩士2名。

1.音樂教師對于音樂教學的認識有偏差

受應試教育、傳統(tǒng)教育以及社會各方面的影響，部分朝鮮族小學的教育仍以智育為主，重視數(shù)學和語文學科的教學，忽視音樂教學對于學生審美能力的培養(yǎng)的重要作用，從而弱化了學校的音樂教學。正是這樣的片面認識，使得朝鮮族小學音樂教師對音樂教學重要性的認識存在一定的偏差，在教學中忽視學生有關音樂知識與技能的培養(yǎng)，對于音樂教學存在應付的心態(tài)，對于音樂課被其他課程占用的現(xiàn)象也無視于睹。

2.音樂教師隊伍人數(shù)不足，教師結構不合理

延吉市朝鮮族小學現(xiàn)有中央小學、延新小學、新興小學、公園小學、東山小學、仁平小學、延南小學、建工小學、興安小學、師范附小、朝陽川小學等 11所小學，而音樂教師僅有33人。延吉市現(xiàn)有的朝鮮族小學音樂教師并不能滿足所有學校的音樂課程的教學，同時在現(xiàn)有的音樂教師當中還在部分教師是代課教師，其流動性較大，對學校的音樂教學也會起到一定的影響。在教師結構方面，朝鮮族小學音樂教師多為一級教師和高級教師，二級教師的比重偏低，年輕教師人數(shù)明顯缺乏。

3.音樂教師專業(yè)發(fā)展的相關培訓不夠完善

雖然延吉市朝鮮族小學音樂教師的學歷多為本科學歷，教師文化程度偏高，但為了適應終身教育和可持續(xù)發(fā)展的必然需求，定期培訓是不可或缺的。通過調查走訪發(fā)現(xiàn)，延吉市朝鮮族小學音樂教師培訓承辦的主體主要有延邊州文化局、延邊州教育局、延邊大學藝術學院，承辦主體較為單一。近年來延吉市朝鮮族小學音樂教師的培訓次數(shù)較少，音樂教師每年人均參加培訓次數(shù)為1-2次，其培訓內容多以新課程改革、教育理論和實踐為主，缺乏有關音樂專業(yè)技能方面的培訓。雖然每年有省培訓或國培，但是有名額限制。朝鮮族小學音樂教材沒有參考資料，有的高年級沒有電子版的音樂資源，硬件很差。將近10年沒有改編音樂教材，今年剛改編的一年級教材，但是也沒有相關的參考資料。

4.音樂教師教學技能和專業(yè)技能發(fā)展不平衡

近年來，朝鮮族小學新任音樂教師學歷普遍較高，在大學期間接受了有關樂器演奏、舞蹈表演、聲樂演唱等方面的專門訓練，其音樂專業(yè)技能很強，但是沒有進行過有關教學理論和方法的系統(tǒng)學習，導致新任音樂教師工作后教學技能薄弱的現(xiàn)象。而經(jīng)驗豐富的一級音樂教師和高級音樂教師，雖然教學經(jīng)驗較為豐富，但對于音樂技能方面與新任教師相比卻較為薄弱。

二、改善延吉市朝鮮族小學音樂教師隊伍現(xiàn)狀的對策

1.正確認識音樂教育的重要性

首先，學校應當重視音樂教學在素質教育中的重要地位，嚴查學校中其他學科占用音樂課的現(xiàn)象。其次，學校應當為音樂教育提供大力的物質保障，定期更新學校的音樂器材，設立專門的音樂教室。最后，作為音樂教師，也應當正確的認識音樂教育的重要性，增強自身音樂教學的責任感，認真地上好每一節(jié)音樂課。

2.不斷壯大朝鮮族小學音樂教師隊伍

朝鮮族小學音樂教師的短缺應當引起教育及其相關部門的重視，不斷完善當?shù)氐囊魳方處熣衅钢贫?，并建立符合本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平的教師編制體系。同時，音樂代課教師的待遇問題也應當引起當?shù)卣闹匾?，只有待遇高了，音樂教師的流失問題才會得到徹底的解決。同時，還應當完善朝鮮族小學音樂教師的培訓制度，豐富其培訓的內容和方式，針對音樂教師的實際需求對其進行定期的培訓。如針對新任音樂教師應定期進行有關教學方法和教學理論方面的培訓，而針對教學經(jīng)驗較為豐富的一級教師和高級教師應進行有關聲樂演唱、樂器演奏、舞蹈表演等音樂技能方面的培訓。除此之外，教育部門還應適當增加朝鮮族小學音樂教材的參考資料，定期對小學音樂教材進行改編。

3.音樂教師自身應當樹立終身學習的理念

好的音樂教育離不開教師的專業(yè)發(fā)展，朝鮮族小學音樂教師應當樹立終身學習的理念。音樂教師可通過以下途徑來提高自身的專業(yè)素養(yǎng)：通過專業(yè)書籍的閱讀、遠程教育等多種方式豐富教育理論知識，用理論來指導音樂教學的實踐；定期參加培訓主體所承辦的教師培訓，掌握音樂教育發(fā)展的動態(tài)，提高音樂教學的專業(yè)技能；加強自身道德職業(yè)素養(yǎng)，端正愛崗敬業(yè)、熱愛學生的職業(yè)態(tài)度，樹立為人師表的職業(yè)信念；擁有良好的心態(tài)和健康的人格，學會自我調適、緩解工作壓力的方法。

參考文獻：

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