黃君

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂教育方法的創(chuàng)新性應(yīng)用，可以為《遺傳學(xué)》教育工作質(zhì)量的全面顯現(xiàn)創(chuàng)造較為理想的基礎(chǔ)條件，本文首先對《遺傳學(xué)》教育過程中，翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的不足之處進(jìn)行了研究總結(jié)，并制定了《遺傳學(xué)》教學(xué)改革的具體策略，對提升翻轉(zhuǎn)課堂在遺傳學(xué)教育工作中的運行質(zhì)量，具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 遺傳學(xué) 教學(xué)改革

【課題來源】本文為華南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革與研究項目（K17188），課題名稱：基于微課和翻轉(zhuǎn)課堂的《遺傳學(xué)》教學(xué)改革研究與實踐。

【中圖分類號】Q3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）31-0254-01

教學(xué)改革工作的推進(jìn)一定要在教學(xué)方法創(chuàng)新的情況下進(jìn)行處置，才可以有效的保證教育工作的質(zhì)量得到優(yōu)化。因此，結(jié)合《遺傳學(xué)》教育工作的客觀情況，對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)工作的推進(jìn)方式加以創(chuàng)新，是目前很多《遺傳學(xué)》教育工作者重點關(guān)注的問題。

一、《遺傳學(xué)》翻轉(zhuǎn)課堂教育工作存在的不足

（一）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源的應(yīng)用不夠理想

翻轉(zhuǎn)課堂教育工作的創(chuàng)新性開展一定要充分獲得技術(shù)資源的支持，才可以為《遺傳學(xué)》教育工作的全面優(yōu)化提供有利的支持，并且保證遺傳學(xué)相關(guān)的教育活動可以為翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用價值的優(yōu)化提供支持。但是，部分《遺傳學(xué)》教育工作者對于這一學(xué)科的發(fā)展?fàn)顟B(tài)調(diào)查不夠深入，并沒有充分結(jié)合此項學(xué)科的發(fā)展特點，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源實施創(chuàng)新性應(yīng)用，導(dǎo)致《遺傳學(xué)》的相關(guān)教學(xué)方法，依然只能按照翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式特征進(jìn)行設(shè)計處理，無法在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源的支持之下，更好的提升翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新水平，很難為教學(xué)資源利用價值的顯現(xiàn)提供幫助。部分教師雖然將Flash在《遺傳學(xué)》翻轉(zhuǎn)課堂的教育工作中進(jìn)行了應(yīng)用，但對于遺傳學(xué)課程的主要教學(xué)方法缺乏合理的考察，并沒有從實驗性質(zhì)活動的虛擬操作角度出發(fā)，制定符合《遺傳學(xué)》教育工作實際需求的措施，無法在網(wǎng)絡(luò)資源綜合性應(yīng)用的過程中，成熟的適應(yīng)《遺傳學(xué)》翻轉(zhuǎn)課堂教育工作主體需求的策略，很難為遺傳學(xué)教學(xué)方法的全面創(chuàng)新提供有利支持。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂流程設(shè)置缺乏合理性

目前，《遺傳學(xué)》部分教育工作者缺乏對教學(xué)流程設(shè)計工作的關(guān)注，無法保證翻轉(zhuǎn)課堂教育工作的創(chuàng)新策略可以得到合理的處置，難以結(jié)合新時期遺傳學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢實現(xiàn)教學(xué)活動的流程創(chuàng)新，導(dǎo)致翻轉(zhuǎn)課堂教育方法的創(chuàng)新很難有效的適應(yīng)教學(xué)流程的優(yōu)化處置需要，無法為遺傳學(xué)教育活動完整的適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的優(yōu)化調(diào)整訴求提供支持。

二、《遺傳學(xué)》翻轉(zhuǎn)課堂教育工作的優(yōu)化發(fā)展策略

（一）提升網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源應(yīng)用合理性

首先，遺傳學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新的過程中，需要對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源的應(yīng)用價值進(jìn)行關(guān)注和了解，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在進(jìn)行應(yīng)用的過程中，可以更加成熟的適應(yīng)《遺傳學(xué)》這一重要學(xué)科教育工作的具體開展需要，并為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源在新時期的成熟應(yīng)用提供更加完整的支持。在進(jìn)行《遺傳學(xué)》教育工作方案設(shè)計的過程中，教師需要強(qiáng)化對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源應(yīng)用特征的重視，并從教學(xué)內(nèi)容延展的角度出發(fā)，制定適宜網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源應(yīng)用的具體措施，使更多的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源應(yīng)用活動能夠在教學(xué)內(nèi)容得到延伸處置的情況下，充分完整的順應(yīng)教學(xué)性質(zhì)活動的創(chuàng)新訴求，以此保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在具體應(yīng)用的過程中，可以為《遺傳學(xué)》教育工作成熟的適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)工作的技術(shù)性支持水平提供幫助，并為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更好的適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展需求提供幫助。

（二）提升翻轉(zhuǎn)課堂流程設(shè)置合理性

翻轉(zhuǎn)課堂這一具備較強(qiáng)先進(jìn)性的教學(xué)模式，一定要充分順應(yīng)《遺傳學(xué)》教育工作的實際開展需要，才可以為《遺傳學(xué)》教育工作成熟的順應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)要求提供支持，并使更多的遺傳學(xué)教育工作可以在翻轉(zhuǎn)課堂的流程設(shè)計理念得到明確的情況下進(jìn)行優(yōu)化處置，為《遺傳學(xué)》教育工作流程的調(diào)整提供幫助。在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂流程設(shè)置方案制定的過程中，一定要強(qiáng)化對翻轉(zhuǎn)課堂教育工作主體資源的關(guān)注，使更多與翻轉(zhuǎn)課堂教育活動方法創(chuàng)新相關(guān)的活動，可以成熟精準(zhǔn)的適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容調(diào)整控制的實際需要，使《遺傳學(xué)》教育工作在開展的過程中，可以更加成熟有效的按照翻轉(zhuǎn)課堂流程設(shè)計的具體需要制定具體的教學(xué)方案，以此保證《遺傳學(xué)》教育工作的推進(jìn)能夠在教學(xué)流程的創(chuàng)新處置過程中，更好的凸顯出《遺傳學(xué)》教學(xué)活動的主體價值。

結(jié)束語：

《遺傳學(xué)》教育工作的實施，是保證翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)質(zhì)量得到全面優(yōu)化的關(guān)鍵，針對《遺傳學(xué)》教育工作的設(shè)計需要，制定翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)化構(gòu)建策略，是保證《遺傳學(xué)》教育工作的價值得到全面優(yōu)化的關(guān)鍵。因此，對翻轉(zhuǎn)課堂教育工作的主體價值進(jìn)行研究分析，對提升翻轉(zhuǎn)課堂教育工作的綜合性運行價值，具有十分重要的意義。

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