江蘇省常熟市沙家浜中心小學 何志芳

【案例】

江蘇省常熟市沙家浜中心小學結合當?shù)丶t色文化資源，將紅色文化融入校內(nèi)外教學與少先隊活動之中，引導隊員們在活動中了解紅色歷史，學習英雄精神，培養(yǎng)愛國之情。

學校少先隊大隊邀請了校外輔導員——《沙家浜鎮(zhèn)志》編纂人、原教育館館長徐耀良來校，在品德與生活課上帶領隊員們閱讀《早年英雄石楚才》《武工隊員錢阿坤》《激戰(zhàn)八字橋》等沙家浜英雄故事。隊員們圍繞英雄事跡、歷史故事開展了演講活動，還排練了《智救傷病員》《兩個玉米餅》等反映軍民魚水情的情景劇。在這些活動中，隊員們記住了革命先輩艱苦奮斗、頑強拼博、不怕犧牲的崇高品德，立志傳承這些紅色基因。

隊員們傾情演繹《軍民魚水情》

了解到兒童文學家金曾豪撰寫的《沙家浜小英雄》一書出版后，沙家浜中心小學把這本紅色少兒讀物引進課堂，作為隊員們的必讀書目，幫助他們在閱讀中了解家鄉(xiāng)的革命先輩在戰(zhàn)爭年代的生存狀態(tài)和精神面貌。學校還舉行了新書品讀會，由輔導員和隊員代表聲情并茂地朗誦了該書中的精彩章節(jié)。

沙家浜具有豐富的革命歷史資源。為了搜集第一手資料，學校少先隊大隊帶領隊員們走出校門，走進蘆葦蕩，尋訪了東進橋、“雕柱”、歷史紀念館、“后方醫(yī)院”、春來茶館、“水上印刷廠”等歷史遺跡。在講解員的講述中，隊員們仿佛看到了當年新四軍戰(zhàn)士和沙家浜人民團結在一起，輾轉蘆葦蕩，同日偽軍浴血奮戰(zhàn)的場景。尋訪活動結束后，隊員們紛紛把尋訪到的內(nèi)容記錄下來，有的還畫成了連環(huán)畫。隊員們的每一段文字、每一幅畫面，都體現(xiàn)了他們對革命先輩勇斗敵人的精神和軍民魚水情意深的理解和感悟。學校把這些內(nèi)容又編成校本教材引入課堂，讓更多人一起進行紅色閱讀，還把它們作為學校的紅色檔案保存了下來。

隊員們在沙家浜革命歷史紀念館聽徐耀良爺爺講紅色故事

師生一起朗讀《沙家浜小英雄》

大隊長李博皓說：“讀了紅色故事，我要向沙家浜的革命英雄致敬！是他們?yōu)榱宋覀兘裉斓男腋Ｉ顠侇^顱、灑熱血。作為沙家浜人，我要更加努力學習，長大后為建設更加美麗的沙家浜作出貢獻！”

紅色基因的傳承，不僅需要在閱讀中知曉，還要通過體驗來理解，并在實踐中傳播。為了加強隊員們對家鄉(xiāng)紅色文化的學習和傳播，學校少先隊又開展了“爭當‘紅色小導游’”活動。隊員們通過組建小導游隊—編寫導游詞—基本功比賽—正式上崗，這一系列的考驗后成為“紅色小導游”，將家鄉(xiāng)的紅色歷史、革命故事等，向來自全國各地的游客生動地講述。與此同時，他們在活動中樹立了自信，實踐能力與社會責任感也明顯增強。

“壘起七星灶，銅壺煮三江。擺開八仙桌，招待十六方……”這一人們耳熟能詳?shù)默F(xiàn)代京劇《沙家浜》選段，反映的是沙家浜革命歷史文化，是對少先隊員進行愛國主義教育的良好教材。沙家浜中心小學少先隊大隊在引導隊員們進行相關材料閱讀的基礎上，將學習、表演現(xiàn)代京劇《沙家浜》作為特色課程引入校園，還成立了“紅領巾京劇小社團”。輔導員們根據(jù)隊員們的認知規(guī)律和接受能力，幫助他們在學習、表演京劇《沙家浜》選段《智斗》《泰山頂上一青松》《祖國的好山河寸土不讓》《軍民魚水情》及滬劇《蘆葦療養(yǎng)院》等的過程中，進一步了解英雄人物所處的環(huán)境，感悟他們?yōu)榱俗鎳榱巳嗣衽c敵人浴血奮戰(zhàn)的英雄情懷；了解他們在敵人面前臨危不懼的機智勇敢，感悟軍愛民、民擁軍的深厚情感。

隊員王祖豪參加“紅領巾京劇社團”活動后這樣說：“在紅領巾京劇社團中，我學到了許多東西。不僅學會了《泰山頂上一青松》《祖國的好山河寸土不讓》等京劇選段，還對沙家浜革命歷史有了更多的了解，也近距離接觸了國粹戲曲藝術。通過學習《智斗》，我了解了“阿慶嫂”的機智果敢、刁德一的陰險毒辣，更深刻地理解了抗日戰(zhàn)爭時期革命前輩為了家鄉(xiāng)和祖國不畏犧牲、不怕艱苦的革命精神以及老百姓與新四軍的魚水深情。在扮演英雄人物郭建光的過程中，我懂得了什么是一身正氣，立下了成長目標——當一名保家衛(wèi)國的軍人?！?/p>

沙家浜是紅色教育基地，它的一草一木都記載著紅色歷史，述說著紅色故事。教育工作者要充分挖掘地方紅色資源的教育內(nèi)涵，并使之成為隊員們鮮活的閱讀教材，讓紅色的種子留在隊員們的心中。