摘 要：無論在哪個階段，寫作都是語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，寫作是對學(xué)生語文知識的綜合運(yùn)用能力的考查，在語文考試中寫作部分占據(jù)了極大的分值，對學(xué)生的能力提出了較高的要求。可是，寫作能力的提高不是一朝一夕就能夠完成的，它需要在日常的學(xué)習(xí)生活中逐漸積累和鍛煉。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對如何提高學(xué)生語文寫作能力這一問題闡述了幾點(diǎn)自己的看法。

關(guān)鍵詞：語文；寫作；培養(yǎng)

一、 分析寫作題目，確定寫作具體范圍

寫作題解答的第一個步驟就是對寫作題目展開分析，即審題。通過審題確定寫作的具體范圍，這一環(huán)節(jié)決定了之后整個寫作的性質(zhì)和方向，一旦審題出現(xiàn)紕漏，很有可能整篇文章就被打入“跑題”的范圍，寫作分?jǐn)?shù)會很低。在寫作練習(xí)中，“跑題”現(xiàn)象是大忌，這意味著你的作文已經(jīng)被劃入了不及格的檔次中，無論寫得多好，一旦“跑題”就沒有好下場。在初中語文教學(xué)活動中，教師要注重鍛煉學(xué)生的審題能力，可以通過定期布置一些作文題目，讓學(xué)生列好寫作題目和大綱這一方式來進(jìn)行鍛煉。

審題能力的培養(yǎng)具體包括以下幾個方面：第一，審“文章體裁”。審題首先是明確寫作體裁，不同體裁的文章有其自身的特點(diǎn)，在分辨時(shí)是有一定技巧的。常見的文章體裁有記敘文、議論文、說明文、應(yīng)用文等，在初中階段的寫作中主要考查的是記敘文和議論文寫作，有時(shí)也會有一些像日記、寫信這樣的應(yīng)用文。不同體裁的文章寫作，都有一些識別“標(biāo)志”。例如，“回憶午后的一天/那段上學(xué)的日子”“我最喜歡/討厭/敬佩的一個人”“記難忘/傷心/歡快的一天”等，就是很明顯的記敘文體裁，而“談理想”“論生活的意義”等就是明顯的議論文體裁，至于應(yīng)用文更是有自己獨(dú)特的寫作格式。第二，審“題眼”。根據(jù)寫作題目來確定寫作的重點(diǎn)，如“我最欽佩的一個人”，很明顯是要寫一篇有關(guān)人物的記敘文，題眼則是“欽佩”一詞，要選取事例重點(diǎn)突出人物令人欽佩的一面。第三，審“附加條件”。例如字?jǐn)?shù)要求、寫作角度要求、舉例的數(shù)量等等，這是對寫作的再一次限定，要按照要求進(jìn)行寫作。

二、 聯(lián)系生活實(shí)際，鼓勵抒發(fā)個人情懷

常言道“文章貴在以情動人”，寫作鼓勵抒發(fā)自己的真實(shí)情感。每個人都是獨(dú)一無二的，不同的生活閱歷、文化背景和家庭條件使得每個人對于同一件事或同一物體有著不同的看法，而寫作作為一種表達(dá)方式，是一個展示自我獨(dú)特的情感、態(tài)度、意見、觀點(diǎn)的平臺，只有寫出真實(shí)的情感和觀點(diǎn)，才能彰顯不同個性之美。

例如，在一次關(guān)于“我最難忘的一次時(shí)光”命題寫作課中，一位同學(xué)通過審題提煉出了關(guān)鍵詞“難忘”，并結(jié)合自己的一些親身經(jīng)歷，聯(lián)想到了自己因?yàn)轵T車跌倒導(dǎo)致小腿骨折的經(jīng)歷，他這樣寫道：“那一次，我不幸因小腿骨折住進(jìn)了醫(yī)院，腿上打著厚厚的石膏，不能轉(zhuǎn)動，爸媽因?yàn)楣ぷ鞣泵Σ荒苷焓刈o(hù)在我身邊，學(xué)校的一些玩伴也因?yàn)檎n程學(xué)習(xí)都在學(xué)校，我一個人的時(shí)候望著白色的天花板常偷偷流淚，是李阿姨帶著一臉陽光般燦爛的微笑走進(jìn)了我的世界，以后的日子像流水般歡快的流過，在李阿姨燦爛的微笑里，我忘記了病痛，只記得那個夏季布滿了燦爛的陽光?！蔽以谧x到這篇文章的時(shí)候也為之感動，作者的言語表達(dá)里流溢著脈脈溫情，對于情感的描寫細(xì)膩而動人，我猜測他是以自己的親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)寫的，并且在經(jīng)過交流后對這一猜測進(jìn)行了確認(rèn)，正是作者對于生活的細(xì)心觀察和體悟，在遇到這道寫作題目時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自我真實(shí)體會，才有了這篇佳作的誕生。

三、 注重日常積累，提倡深入觀察生活

“生活處處皆語文”，這句話表明語文與生活密切相關(guān)。我們的寫作素材很多就是從生活當(dāng)中來的，因此我們要從生活中提取有價(jià)值的寫作素材。在八年級第五單元的寫作課《從生活中提取有價(jià)值的寫作素材》一課中，對寫作和生活的關(guān)系進(jìn)行了深入的闡述：凡是有生活的地方就有快樂和寶藏；生活是寫作取之不盡、用之不竭的源泉；寫作材料的來源普遍于整個的生活，寫作固然要伏在桌子上，寫作材料卻不能夠單單從伏在桌子上取得。對于如何將生活中積累的素材使用在寫作中，又進(jìn)行了這樣的說明：從生活中獲得的寫作素材，必須根據(jù)中心表達(dá)的需要精心提?。粚W(xué)會從搜集到的材料中提取有價(jià)值的寫作材料，把那些真實(shí)新穎、生動典型、有積極意義的材料寫入文章。

例如，在一次以“成長的煩惱”為主題的寫作課上，一篇名為《月光躺在蘆花上》的作文就深深打動了我。其中一個片段這樣寫道：“小時(shí)候，生活在鄉(xiāng)下，總會拉著媽媽到自家的葦田，那時(shí)候，最喜歡在這片葦田間玩耍。玩累了，躺在媽媽的懷里，月光灑滿葦子，水面縈起薄薄的霧，媽媽的懷里滿是月光，輕柔地環(huán)繞。媽媽將蘆花摘下，就著月光編成花環(huán)，戴在我的頭上，我就擁有月光做的花環(huán)了。伸出小小的手，將一朵蘆花輕輕地插在媽媽的發(fā)間，微風(fēng)吹拂下，蘆花在媽媽的發(fā)絲間幸福地震顫著。在這里，沒有煩惱，唯有安逸相伴。后來，慢慢長大，不知怎的，我與媽媽之間仿佛隔了很遠(yuǎn)，我躺在蘆葦間，她卻佇立在對面的荷花中，明明看得清楚，卻無法觸及。常常獨(dú)自一人躺在茂密的蘆葦中，隨手折一支蘆花，含在嘴邊，望著滿天星辰，風(fēng)，伴著荷香與月光，縈牽著我的心?！眴渭儗懢?，會因?yàn)槿A麗辭藻的堆砌使文章缺少神韻，而作者容情于景，使文章變得豐富、鮮活。通過對月光下蘆花的遐想，道出成長過程的迷茫與輕愁。這段感悟無疑是作者親身的成長經(jīng)歷，是從生活中獲取得到的，并巧妙運(yùn)用在了這次的寫作題目上，符合作文主題，相得益彰。生活是豐富多彩的，永遠(yuǎn)不會缺少寫作素材，關(guān)鍵是要學(xué)會選取那些生活中最有代表性、反映寫作主題的素材融入文章之中，才能表現(xiàn)出鮮明的中心思想，給讀者留下深刻的印象。這一案例也形象地證明了“從平時(shí)積累的素材中選擇典型材料也能從平凡中見偉大”的道理。

四、 做好指導(dǎo)工作，提出針對性的意見

加強(qiáng)作文指導(dǎo)，做好批改、講評是初中語文教師在寫作教學(xué)活動中至關(guān)重要的一環(huán)。經(jīng)過前期的理論知識積累和素材觀察，學(xué)生最終要通過實(shí)際的寫作練習(xí)來檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。因此，教師對作文的打分、評價(jià)及提出的修改意見，是學(xué)生進(jìn)行接下來改進(jìn)和完善的參考依據(jù)。

在實(shí)際的語文寫作教學(xué)活動中，每完成一次作文練習(xí)，我都注重對學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)。指導(dǎo)的具體內(nèi)容大致有以下幾個方面：一是指導(dǎo)審題，不得不說在每次的寫作練習(xí)中都有幾個學(xué)生會出現(xiàn)“寫作跑題”現(xiàn)象，原因在于學(xué)生根本沒有理解題目的意思，根本不知道要寫什么，怎么寫，對于這部分學(xué)生我會給他們進(jìn)行專門的審題訓(xùn)練；二是指導(dǎo)立意，針對那些不跑題，但是沒有抓住寫作核心主題的部分學(xué)生，訓(xùn)練他們?nèi)绾慰焖僬业健邦}眼”，確定核心主題；三是指導(dǎo)表達(dá)，讓學(xué)生知道如何去選取案例或素材來表現(xiàn)主題，更好地去說明一個問題或表達(dá)一種感情。是針對那些語言表達(dá)生硬、案例不典型的部分學(xué)生，重在訓(xùn)練他們?nèi)ミx擇合適的材料來表現(xiàn)主題思想。審題、立意、表達(dá)是作文指導(dǎo)的重要組成部分，除此之外，針對一些錯別字、語法、抒情方式等方面的問題，我也會指導(dǎo)一些寫作手法、技巧等。針對不同學(xué)生，教師指導(dǎo)方法得當(dāng)，學(xué)生才能寫出符合要求的作文。

五、 結(jié)語

語文教學(xué)活動中的寫作部分一直以來都是教師教學(xué)的重要部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在經(jīng)過小學(xué)階段語文寫作學(xué)習(xí)的奠基之后，初中階段的學(xué)生理應(yīng)邁入更深層次的學(xué)習(xí)。筆者通過分析寫作題目來確定寫作具體范圍，鼓勵聯(lián)系生活實(shí)際抒發(fā)個人情懷，注重日常積累和觀察生活，提出針對性意見做好指導(dǎo)工作等途經(jīng)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例闡述了如何提高初中語文寫作教學(xué)效果，請其他一線教師給予指正。相信通過全體教師的共同努力，初中語文寫作教學(xué)水平會得到進(jìn)一步的提高。

作者簡介：陸一平，江蘇省無錫市，江蘇省無錫市江陰璜土中學(xué)。