摘 要：隨著信息技術的飛速發(fā)展，多媒體技術在教學中占據(jù)的地位越來越重要。多媒體技術在高中生物教學中的應用，改變了傳統(tǒng)單一刻板的教學方式，使得生物課堂充滿了生機與活力。這樣，不僅調(diào)動了學生的學習興趣，拓展了學生的探究思維，而且豐富了生物課堂的教學內(nèi)容，對提高高中生物的教學質(zhì)量有著顯著的輔助作用。

關鍵詞：高中生物；多媒體；應用

多媒體技術的應用是教育走向現(xiàn)代化的重要標志，也是教育教學改革和發(fā)展的需要和必然趨勢。而對于新一代的高中生來說，信息化時代的到來對增強學生學習興趣和學習動機有著強有力的催化作用。利用多媒體技術輔助高中生物教學，可以使得生物知識深入淺出，生動形象，便于學生理解和掌握生物知識規(guī)律，完善學生的知識體系。這對注重素質(zhì)教育的今天而言顯得尤為重要。因此，高中生物教師應積極地更新教學理念，將多媒體教學合理高效地運用到課堂教學中來，以激發(fā)學生的生物學習興趣，拓展學生的探究思維，完善學生的知識體系，從而達到提高學生的生物綜合素質(zhì)、提升高中生物教學效果的目的。

一、 創(chuàng)設多媒體情境，激發(fā)學生的學習興趣

多媒體教學在創(chuàng)設生動逼真的教學情境、激發(fā)學生學習興趣方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。因此，高中生物教師在教學過程中，可以運用聲像俱佳的多媒體技術結(jié)合課本內(nèi)容來創(chuàng)設逼真的教學情境，使得生物教學生動、形象、直觀且具有較強的感染力，能夠全方位地調(diào)動學生的視覺、聽覺、觸覺等多重感官，從而有效地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，這樣，學生在學習過程中，就能自發(fā)地去發(fā)現(xiàn)和探求新知識，自覺地利用盡可能多的資源去自主學習，從而提高學習能力。

例如，在學習《減數(shù)分裂和受精作用》這部分內(nèi)容的時候，我就通過創(chuàng)設多媒體情境，來激發(fā)學生的學習興趣。課上，我利用多媒體技術以動畫的形式給學生展示了精子和卵細胞的形成過程，并呈現(xiàn)了減數(shù)分裂的全過程，還配以《同源染色體》這首情詩附帶音樂播放給學生聽，學生都全身心地投入到了課堂學習中來。這樣，我通過運用多媒體技術來創(chuàng)設生動逼真的教學情境，將枯燥抽象的生物知識用生動形象、視覺鮮明的多媒體動畫動態(tài)地展示在了學生面前，不僅使得枯燥的生物課堂充滿了活力，而且激發(fā)了學生的好奇心和學習興趣。

二、 利用多媒體教學，拓展學生的探究思維

在傳統(tǒng)的生物教學模式中，對于知識的教授完全由教師口頭表達以及板書來完成，由于受到方式簡單化的制約，學生對知識的認知程度和學習效果無法得到保證，而多媒體技術在高中生物教學中的應用很好地解決了這一問題。在教學中，教師可以利用多媒體技術的生動形象性將抽象深奧的生物知識簡單化、直觀化，從而使學生能夠直觀地理解、學習生物知識，并積極主動地去探究更多生物科學奧秘，進而拓展學生的探究思維。

例如，在學習《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》這部分內(nèi)容的時候，我利用多媒體技術給學生播放了膝跳反射、縮手反射的動畫，讓學生通過觀察動畫、相互討論來歸納和總結(jié)反射弧的概念、組成以及反射活動的完成過程。通過讓學生觀看神經(jīng)表面電位差的實驗示意圖讓學生思考為什么靜息時和興奮時會出現(xiàn)電位差。通過分步演示興奮在神經(jīng)纖維上傳導的動畫，引導學生思考當興奮傳到神經(jīng)末梢時是如何傳遞給下一個神經(jīng)元的，因勢利導地引導學生去探究生物知識，并循循誘之、步步深入。這樣一來，我利用多媒體技術，將抽象的知識具體化了，微觀的結(jié)構宏觀化了，復雜的問題簡單化了，從而增加了生物教學的直觀性，使學生在學習中掌握了獲取信息、分析信息、運用信息的能力，進而拓展了學生的探究思維。

三、 應用多媒體技術，完善學生的知識體系

一節(jié)內(nèi)容只是知識教學的個例，教學的目的是通過個例的學習讓學生掌握共性的知識，從而獲得更為豐富的知識體系，這就需要教師在教學中對教學內(nèi)容進行拓展和衍生。而高中生物教師在教學中應用多媒體技術，可以通過網(wǎng)絡搜集大量的與教學內(nèi)容相關的課外知識用于生物教學中，從而使得學生的知識視野得以豐富和拓展，課堂的教學容量得以增加和擴充。因此，高中生物教師在教學中要充分地運用多媒體技術豐富的教學資源，來充盈學生的生物知識，從而幫助學生完善生物知識體系。

例如，在學習《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》這部分內(nèi)容的時候，我就運用多媒體技術，通過網(wǎng)絡搜集了大量的課外知識，在課堂上播放給學生看，讓學生對DNA的認識更加豐富和全面。這樣，我通過大量的課外知識輔助，使學生的知識接受范圍不再僅僅局限于書本上的內(nèi)容，從而使得學生的知識體系更立體、更豐富。

總而言之，現(xiàn)代多媒體技術以其強大的交互性、形象性和豐富性應用于高中生物課堂，顯示出了傳統(tǒng)語言教學無法比擬的優(yōu)勢，激發(fā)了學生學習生物的興趣，提高了學生學習的積極性和主動性，拓展了學生的探究思維，完善了學生的知識體系，有效地促進了生物教學改革，提高了高中生物的教學質(zhì)量。在大力倡導素質(zhì)教育的今天，高中生物教師要在實踐教學中不斷地研究和探索更多使用多媒體課件輔助生物教學的方法和技巧，從而使現(xiàn)代教育技術顯示出更加強大的生命力。

參考文獻：

[1]孫焱.淺談多媒體教學在高中生物課堂教學中的作用[J].文理導航（中旬），2014，21（10）.

[2]柏剛.多媒體技術在高中生物教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2012，27（15）.

作者簡介：劉超偉，河南省平頂山市，河南省平頂山市理工學校。