摘 要：在當(dāng)前的寄宿制藝術(shù)類高中德育工作中，班主任以怎樣的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和德育方式來(lái)實(shí)施德育教育，從而在培養(yǎng)學(xué)生技能專長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)是當(dāng)前所必須面對(duì)的問(wèn)題，本文從德育工作中班主任需要堅(jiān)持的價(jià)值維度入手，對(duì)寄宿制高中德育工作的策略進(jìn)行了分析，以期對(duì)實(shí)際工作提供幫助。

關(guān)鍵詞：寄宿制高中；藝術(shù)類；德育工作；班主任

一、 寄宿制藝術(shù)類高中進(jìn)行德育工作的意義和價(jià)值維度

藝術(shù)類高中由于其特征，在生源和教學(xué)模式方面，都與普通高中存在比較大的差異，從而導(dǎo)致學(xué)生的整體道德意識(shí)和德育教育工作推進(jìn)存在困難。但從更高的層面來(lái)看，對(duì)學(xué)生的德育教育，首先能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并在學(xué)校的特長(zhǎng)教育逐步推進(jìn)過(guò)程中，使學(xué)生成長(zhǎng)為合格的公民；其次，通過(guò)良好的德育教育，能夠提升學(xué)生的整體思想水平，從而為社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)出應(yīng)有的能力。

寄宿制藝術(shù)類高中在進(jìn)行對(duì)學(xué)生的德育教育中，首先需要注重對(duì)文明禮儀素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而推動(dòng)學(xué)生形成健全、健康的人格；其次要注重對(duì)學(xué)生責(zé)任心、擔(dān)當(dāng)意識(shí)和集體榮譽(yù)的培養(yǎng)。通過(guò)這兩方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在社會(huì)生活和日常學(xué)習(xí)中，形成積極健康的心態(tài)，從而能夠在學(xué)習(xí)和生活中有進(jìn)一步的嘗試。最后需要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家意識(shí)和民族情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠勇于為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)自身的才智和特長(zhǎng)。

二、 提升藝術(shù)類高中班主任德育工作的策略分析

從客觀上來(lái)看，藝術(shù)類高中雖然具有一定的特殊性，但基于教育的實(shí)際來(lái)看，對(duì)于中學(xué)生而言，課業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是其學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要部分，因而班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)，需要把握好兩者的契合點(diǎn)，通過(guò)對(duì)課堂內(nèi)容的規(guī)劃、整合，從而實(shí)現(xiàn)德育工作與藝術(shù)類高中教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

（一） 班主任轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)學(xué)生德育培養(yǎng)

從當(dāng)前藝術(shù)類高中德育過(guò)程中所面臨的實(shí)際情況來(lái)看，整體的德育工作實(shí)效性不高，且在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期中，社會(huì)和學(xué)校對(duì)學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)方面的培養(yǎng)過(guò)分看重，從而忽視了對(duì)學(xué)生道德水平的培養(yǎng)。因此，在進(jìn)行德育教育時(shí)，班主任首先需要認(rèn)識(shí)到道德培養(yǎng)在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。同時(shí)學(xué)校要通過(guò)組織相關(guān)的班主任交流會(huì)議，德育教育研討會(huì)等方式，引起班主任對(duì)學(xué)生道德教育的重視，從而才能夠以正確和積極的姿態(tài)對(duì)學(xué)生施加影響和引導(dǎo)。另一方面，學(xué)校要通過(guò)樹(shù)立班主任德育工作榜樣，配合一定的渠道進(jìn)行宣傳，促進(jìn)班主任的德育意識(shí)形成。

其次，班主任在推進(jìn)學(xué)生的德育工作過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，才能有效地結(jié)合適當(dāng)?shù)慕逃椒?，?lái)實(shí)施德育工作。對(duì)學(xué)生的了解需要從日常的學(xué)習(xí)和生活中來(lái)展開(kāi)，通過(guò)課后增加與學(xué)生的交流，從而在學(xué)生中樹(shù)立起“良師益友”的形象，并以此作為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的具體思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況等形成比較深入的了解。另一方面，增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解還可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式，以小規(guī)模、書面化的方法，讓學(xué)生自發(fā)對(duì)自身的道德行為作出總結(jié)。

最后，在實(shí)施德育工作的階段，班主任要配合藝術(shù)類高中的文化課和專業(yè)課教師來(lái)進(jìn)行，從全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透。結(jié)合對(duì)學(xué)生的調(diào)查了解成果，各學(xué)科的教師通過(guò)對(duì)這些成果的共享，從而有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的言行進(jìn)行規(guī)范。同時(shí)，班主任還要利用好學(xué)生的家庭環(huán)境，寄宿制學(xué)校的學(xué)生出現(xiàn)思想問(wèn)題，與其家庭環(huán)境有著密不可分的聯(lián)系，因此班主任要通過(guò)經(jīng)常性地與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，對(duì)學(xué)生思想道德動(dòng)態(tài)和行為動(dòng)態(tài)進(jìn)行及時(shí)溝通交流，從而推動(dòng)學(xué)生家庭對(duì)學(xué)生的道德現(xiàn)狀進(jìn)行關(guān)注，以兩方互動(dòng)的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生品德和行為的全面規(guī)范。

（二） 積極開(kāi)展活動(dòng)，助推學(xué)生品德養(yǎng)成

德育工作與特長(zhǎng)教育和科學(xué)文化知識(shí)教育有著巨大的區(qū)別。整體來(lái)看，學(xué)生道德培養(yǎng)既要通過(guò)教師的口頭說(shuō)教來(lái)進(jìn)行，又要針對(duì)相關(guān)的道德準(zhǔn)則，督促和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身體力行的實(shí)踐。因此在德育工作中，班主任要根據(jù)高中學(xué)生的具體年齡和心理特征，對(duì)學(xué)生的實(shí)際興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，開(kāi)展起德育活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在一定的時(shí)間和空間范圍內(nèi)，自主地針對(duì)道德進(jìn)行理解和踐行。這個(gè)過(guò)程中，班主任可以通過(guò)召開(kāi)班級(jí)德育主體的辯論會(huì)，讓學(xué)生從繁重的文化課及特長(zhǎng)課中解脫出來(lái)，以正反兩方的形式，對(duì)某一道德命題進(jìn)行辯論。學(xué)生在搜集相關(guān)資料和進(jìn)行辯論的過(guò)程中，能夠逐漸深化自身道德理論，從而促進(jìn)正確價(jià)值觀的形成。

另一方面，教師要注重對(duì)學(xué)生集體榮譽(yù)感的形成，通過(guò)集體的力量來(lái)規(guī)范和督促學(xué)生道德行為，并在辯論的過(guò)程中，以小組為單位進(jìn)行展開(kāi)，以集體互相監(jiān)督、互相鼓勵(lì)的方式，促進(jìn)學(xué)生形成自律自立、自尊自重的優(yōu)秀品格。

德育工作中所采用的活動(dòng)方式不能拘泥于當(dāng)前的認(rèn)知，要結(jié)合對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)教育，形成德育活動(dòng)的創(chuàng)新，引入諸如小品、相聲等活動(dòng)形式，讓學(xué)生一方面能夠在愉快的環(huán)境下接受德育教育，一方面也能夠充分地展示自身特長(zhǎng)，在潛移默化中對(duì)滲透對(duì)學(xué)生的思想道德教育。

（三） 創(chuàng)新德育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育成果形成

德育工作中的一個(gè)重要保障就是選擇合理的德育內(nèi)容。在進(jìn)行德育教育過(guò)程中，班主任要對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)時(shí)代精神進(jìn)行準(zhǔn)確把握，從而實(shí)現(xiàn)德育工作的具體成效。因而，在進(jìn)行德育教育時(shí)，班主任一方面要樹(shù)立起正確的德育目標(biāo)，即將學(xué)生培養(yǎng)為既具有特長(zhǎng)，又具有社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)公共道德意識(shí)的公民，同時(shí)也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理國(guó)家、個(gè)人、集體之間的關(guān)系。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師首先要從對(duì)學(xué)生的法律意識(shí)教育入手，讓學(xué)生明確法律的邊界，樹(shù)立起懂法、守法的法制觀念；其次在進(jìn)行德育教育的過(guò)程時(shí)，要在法律的規(guī)范之內(nèi)，強(qiáng)化學(xué)生的道德思想，引入時(shí)代精神的內(nèi)容，實(shí)施相應(yīng)的德育教育工作。

三、 結(jié)語(yǔ)

德育工作的實(shí)效性提升，需要教師掌握住學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理狀況、思想狀況等實(shí)際情況，同時(shí)要理清德育工作中所存在的一系列問(wèn)題，并在實(shí)際工作中有針對(duì)性地進(jìn)行相應(yīng)方略的制定，運(yùn)用可靠的德育教育方法，提升德育工作的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)金洪.提高初中班主任德育工作實(shí)效性的對(duì)策漫談[J].新課程（中學(xué)），2013（3）：188-188.

[2]周丕春.高中班主任德育工作實(shí)效性對(duì)策漫談[J].文理導(dǎo)航，2014（7）：90-90.

作者簡(jiǎn)介：

李學(xué)慧，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市藝術(shù)中學(xué)。