摘 要：一個(gè)良好的習(xí)慣能夠影響幼兒的一生，并且由于幼兒時(shí)期的可塑性非常強(qiáng)，也非常有益于一個(gè)良好習(xí)慣的培養(yǎng)，所以幼兒園在教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該注重幼兒的習(xí)慣培養(yǎng)，為之后幼兒的健康成長打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)活動(dòng)；幼兒；習(xí)慣培養(yǎng)

一、 引言

一個(gè)人的每一個(gè)成長階段對(duì)會(huì)對(duì)這個(gè)人之后的性格以及行為產(chǎn)生一定的影響，尤其是在幼兒時(shí)期，由于幼兒對(duì)于外界的認(rèn)知比較少并且制止力還不夠強(qiáng)，所以文章分析了在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要性，并探討了如何培養(yǎng)一個(gè)幼兒的多種良好習(xí)慣。

二、 在幼兒時(shí)期培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要性

（一） 幼兒時(shí)期的可塑性決定了這個(gè)時(shí)期良好習(xí)慣培養(yǎng)的重要性

可塑性一般是指人在生理以及心理各方面還沒有發(fā)育成熟時(shí)能夠受到環(huán)境的影響而被改變的屬性，而兒童的可塑性隨著時(shí)間越長、年齡越大，而慢慢地變?nèi)?，所以要在其可塑性還非常高的時(shí)期，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣等等。人們都說，剛剛出生的人像一張白紙，除了他的先天氣質(zhì)，后期的思想以及性格都受到周圍環(huán)境以及身邊的人的影響，特別是在幼兒園，教師就像是幼兒的人生啟蒙導(dǎo)師，帶著幼兒開始認(rèn)識(shí)一個(gè)嶄新的世界，所以這個(gè)時(shí)期幼兒教師應(yīng)該意識(shí)到該時(shí)期的良好習(xí)慣培養(yǎng)對(duì)于幼兒的重要性，讓幼兒健康成長。雖然說幼兒在這個(gè)時(shí)期的可塑性非常強(qiáng)，但是幼兒教師對(duì)于幼兒的教育更重要的不是“塑”——強(qiáng)力地改造，而是慢慢地對(duì)于幼兒的引導(dǎo)，在幼兒身上形成一種良性循環(huán)，以達(dá)到爭(zhēng)對(duì)于不同的幼兒的個(gè)體差異有不同的引導(dǎo)方式。

（二） 良好習(xí)慣對(duì)于幼兒之后成長的影響力決定了這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性

幼兒時(shí)期的教育是幼兒教育的基礎(chǔ)，這個(gè)時(shí)候的教育能夠影響到幼兒之后的行為以及生活方式。例如一個(gè)幼兒在幼兒時(shí)期和同學(xué)相處困難，并且長期被孤立，那么這個(gè)幼兒在之后也會(huì)生活在沒有朋友的陰影當(dāng)中，沒有安全感，并且非常容易產(chǎn)生自卑感。所以應(yīng)該在幼兒時(shí)期注重培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，好的習(xí)慣能夠?qū)τ變褐蟮膶W(xué)習(xí)、生活、工作產(chǎn)生一種正反饋，相反，不好的習(xí)慣也會(huì)潛移默化影響幼兒的人生。但是對(duì)于幼兒來說培養(yǎng)一個(gè)良好的習(xí)慣是非常不容易的，因?yàn)橐粋€(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成需要不斷地重復(fù)，但是這個(gè)習(xí)慣并不像是每天要吃飯、每天要刷牙這樣的在生理需求驅(qū)動(dòng)下完成的習(xí)慣，而是需要幼兒有一定的毅力、耐心去完成的事情，例如閱讀等等。所以，幼兒教師在這個(gè)時(shí)期需要有一定的耐心、信心，并能夠選用正確的方式引導(dǎo)、監(jiān)督幼兒良好習(xí)慣的形成。

（三） 良好習(xí)慣對(duì)于之后教師教學(xué)活動(dòng)的秩序性決定了這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性

在幼兒有非常好的習(xí)慣之后，教師便不需要浪費(fèi)時(shí)間在維持幼兒的秩序上，例如打飯需要自覺排隊(duì)、吃飯前要自覺洗手的生活習(xí)慣；上課要集中注意力認(rèn)真聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣；不能亂扔垃圾，尊敬師長的道德習(xí)慣……從而更加有利于教師在幼兒園中各種活動(dòng)的開展。所以教師在日常的活動(dòng)中就應(yīng)該注意習(xí)慣對(duì)于幼兒的影響性，并且在教學(xué)、生活等活動(dòng)中通過各種方式，創(chuàng)造一個(gè)良好的行為習(xí)慣形成的環(huán)境，為保證之后的教學(xué)順利有效開展并讓幼兒形成正確的人生觀打下基礎(chǔ)。

三、 在幼兒教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣的策略

（一） 以身作則，多方位創(chuàng)建一個(gè)良好習(xí)慣形成的環(huán)境氛圍

給幼兒創(chuàng)建一個(gè)良好的環(huán)境的首要任務(wù)就是教師自身意識(shí)到培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要性，并且以身作則，意識(shí)到自己的行為對(duì)于幼兒的影響力，給幼兒做一個(gè)榜樣。因?yàn)橛變航處煂?shí)際上算是幼兒的一個(gè)人生導(dǎo)師，幼兒也對(duì)教師有一種天生的關(guān)注感和崇拜感，再加上由于這個(gè)時(shí)期的幼兒的模仿能力特別強(qiáng)會(huì)不斷關(guān)注教師的行為，會(huì)在無意識(shí)的情況下不斷模仿教師的行為，所以教師一定要時(shí)刻注意自己的言行，給學(xué)生正確的暗示與引導(dǎo)。例如幼兒在很多時(shí)候非常難管教，有時(shí)候在課堂上非常吵，并且難以控制，這個(gè)時(shí)候幼兒教師需要有一定的耐心與承受能力，如果這個(gè)時(shí)候大吼一聲“安靜”，而不是耐心地用正確的方式引導(dǎo)，雖然很快能夠奏效，但是之后幼兒在面臨相似的情況時(shí)，也會(huì)非常暴躁并且難以控制自己的情緒。其次，這樣的氛圍還要注重趣味性的營造，因?yàn)閻弁婧秃闷媸怯變旱奶煨?，以它為媒介，必將能夠更加有益于幼兒的良好?xí)慣的形成。教師可以運(yùn)用小游戲、兒歌、故事等有趣的活動(dòng)，讓幼兒在更加積極的環(huán)境下更加有效地培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣。

（二） 不斷強(qiáng)化，多角度培養(yǎng)一個(gè)良好習(xí)慣形成的毅力

幼兒由于對(duì)于外界的認(rèn)知還不夠成熟，所以很難形成一種堅(jiān)持習(xí)慣的毅力，所以教師在教學(xué)活動(dòng)多要組織幼兒多練習(xí)、多鞏固，在不斷地重復(fù)中不斷強(qiáng)化良好習(xí)慣。首先，要讓幼兒意識(shí)到行動(dòng)的重要性，俗話說：“行百里者半九十”，所以良好的習(xí)慣的形成不僅僅是告訴幼兒這個(gè)行為是好的、幼兒應(yīng)該這樣做，而是鼓勵(lì)學(xué)生一定要去做。例如，在幼兒午睡后要鼓勵(lì)幼兒自己疊被子，雖然這個(gè)活動(dòng)對(duì)于幼兒來說還比較困難，但是教師一定要鼓勵(lì)幼兒，給幼兒信心堅(jiān)持這樣做。同時(shí)教師也要注意習(xí)慣的可操作性和可實(shí)現(xiàn)性，不能夠超出幼兒的能力范圍。其次教師應(yīng)該給幼兒的每一個(gè)行為設(shè)置一個(gè)良好的標(biāo)準(zhǔn)，但是絕對(duì)不是嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)化，例如在指導(dǎo)幼兒飯前洗手的時(shí)候，一定要知道幼兒用正確的方法洗手，這樣才能夠有效地去除病菌，有益于身體健康。

（三） 注意細(xì)節(jié)，及時(shí)地矯正幼兒的不良習(xí)慣

細(xì)節(jié)對(duì)于良好的習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，因?yàn)榧?xì)節(jié)不僅能夠直接影響幼兒良好習(xí)慣形成的效率，還對(duì)這個(gè)習(xí)慣之后會(huì)不會(huì)變質(zhì)有很重要的影響，所以引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，必須從小事做起，小到不亂扔垃圾、不浪費(fèi)糧食等等。一方面，教師要注意觀察幼兒的行為，另外一方面要積極引導(dǎo)幼兒注意細(xì)節(jié)，從小事起培養(yǎng)良好的習(xí)慣。其次幼兒在自己不注意的時(shí)候會(huì)有一些小動(dòng)作，例如挖鼻孔、啃鉛筆等等，所以幼兒教師一定要時(shí)刻監(jiān)督。由于每一個(gè)幼兒的差異性，所以教師在引導(dǎo)時(shí)應(yīng)采用的方法也應(yīng)該是不一樣的，例如對(duì)于一些自尊心非常強(qiáng)幼兒，幼兒教師一定要注意保護(hù)幼兒的內(nèi)心，不能在同學(xué)面前或者直接指出，應(yīng)該采用暗示等迂回的方法。

四、 結(jié)語

一些幼兒教師在教學(xué)活動(dòng)中更加注重智力因素，而忽視了習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，但是對(duì)于幼兒成長更加有益的是對(duì)于行為習(xí)慣的培養(yǎng)，但是好習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，所以教師在活動(dòng)中一定要注意細(xì)節(jié)，不斷堅(jiān)持。

參考文獻(xiàn)：

[1]張亞娟.幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成[J].西部論叢，2019（7）.

[2]羅崇玲.幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)“四法”[J].甘肅教育，2018（23）.

作者簡介：

陳晶晶，福建省泉州市，惠安縣實(shí)驗(yàn)幼兒園。