摘 要：現(xiàn)代教育信息技術(shù)廣泛地被應(yīng)用于高中音樂鑒賞教學(xué)的課件設(shè)計中并發(fā)揮著重要的作用。教師要設(shè)計、制作出具有實(shí)用性、教育性、藝術(shù)性的優(yōu)秀多媒體課件，努力獲得最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育信息技術(shù)；高中音樂鑒賞；多媒體課件

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代化信息技術(shù)也正逐步走進(jìn)課堂教學(xué)，尤其是多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)被廣泛用于教學(xué)中。目前很多高中學(xué)校教室里配備了先進(jìn)的多媒體技術(shù)設(shè)備，一種全新開放的教學(xué)模式取代了過去傳統(tǒng)教學(xué)方式，利用多媒體課件教學(xué)也已成為當(dāng)今教育教學(xué)的趨勢，一個好的多媒體課件可以有聲有色地輔助教師完成教學(xué)任務(wù)，獲得最佳的教學(xué)效果，使學(xué)生在感性和理性方面都能得到啟示。那么，在高中音樂鑒賞教學(xué)中，多媒體課件的設(shè)計也是非常重要的。

現(xiàn)代教育信息技術(shù)具有圖形、圖像、聲音、動畫、文字、影像等多媒體功能，他以其特有的優(yōu)勢和功能，廣泛地被應(yīng)用于高中音樂鑒賞教學(xué)的課件設(shè)計中并發(fā)揮著重要的作用。由于音樂學(xué)科的特殊性，即每節(jié)課內(nèi)容的多樣性，就要求老師要具備比其他學(xué)科老師更多的技術(shù)掌握。比如一節(jié)課課件制作就牽扯到畫面的結(jié)合、音樂的制作、節(jié)奏的組合、視頻、音樂的剪輯、歌譜的制作等等。但也不能一味地追求最新的“技術(shù)”，把課件搞成五彩繽紛的世界，因?yàn)檎n件畢竟只是起輔助教學(xué)的作用，在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的還是教師。只有構(gòu)思好教學(xué)課，才能制作出好的課件。那么，高中音樂鑒賞課的課件設(shè)計應(yīng)該從哪些方面入手呢？

一、 以教學(xué)內(nèi)容的適用性原則制作實(shí)用性的課件

高中音樂鑒賞課件的制作要與課堂內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，所展示教學(xué)信息要行之有效。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容重、難點(diǎn)的實(shí)際情況來確定采用何種媒體手段來制作課件，并非所有的教學(xué)內(nèi)容都有必要使用多媒體或課件進(jìn)行教學(xué)。在課件的設(shè)計中，不應(yīng)一味追求形式和手段上的豐富多彩，將課件做得時髦花哨，“包裝”過度，過度采用與教學(xué)內(nèi)容無直接關(guān)系的圖像、音樂、動畫，在課堂上演示大量的內(nèi)容，給人感覺教師不是在上課，而是一名放映員（操作員），由傳統(tǒng)“人灌”變成現(xiàn)代“機(jī)灌”，這樣的課件嘩眾取寵，華而不實(shí)；這樣的課會分散學(xué)生注意力，而無法專心于教學(xué)內(nèi)容，效果往往適得其反，從而使一節(jié)課上不完，于是草草了事，忽略了鞏固、小結(jié)、布置作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，在設(shè)計課件時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律適當(dāng)選用多媒體，只有充實(shí)的內(nèi)容與完美的外在形式有機(jī)結(jié)合，才能真正地達(dá)到傳授知識，調(diào)動學(xué)生積極性的效果，切忌濫用。教師在教材內(nèi)容的選擇上應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，在原有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行挑選，加入一些學(xué)生有興趣的元素，將其與教材內(nèi)容穿插使用或有機(jī)結(jié)合。

二、 以“學(xué)生為本”的主體性原則制作教育性的課件

當(dāng)代的教育呼喚教師要徹底改變陳舊的教學(xué)觀念，教師不應(yīng)只是教書，而是教學(xué)生，不能以書本為中心，而是以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體。課件的制作應(yīng)圍繞著教學(xué)進(jìn)行，輔助教師教學(xué)，教學(xué)要以學(xué)生為本，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的助手、幫手來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。因此在制作多媒體課件時我們首先要考慮的是學(xué)生，課件從制作到最終使用，都應(yīng)該以學(xué)生為主體，一切應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，合理地使用課件，讓學(xué)生在課件的幫助下對其知識內(nèi)容有認(rèn)識、分析、鞏固、歸納，這樣教學(xué)目標(biāo)將得到有效落實(shí)，達(dá)到最終教學(xué)目的。如果教師設(shè)計課件時把主要精力放在教學(xué)形式上，心中只有現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到電腦的既定流程上來，僅僅停留于作表面文章，當(dāng)學(xué)生按課件設(shè)計者預(yù)定的某些模式和思路、線索進(jìn)行人機(jī)交互時，讓學(xué)生被動地吸收知識，忽視實(shí)質(zhì)，違背教學(xué)規(guī)律，削弱了教師與學(xué)生的交流，影響教學(xué)的主題，不良的教學(xué)課件只會對學(xué)生思維起到削減作用，與新課程標(biāo)準(zhǔn)相違背。我們在高中音樂鑒賞課《鼓樂鏗鏘》一課中觀看多媒體課件播放的視頻《滾核桃》時，要引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的重點(diǎn)，可以提一些相關(guān)問題讓學(xué)生思考，也可以邊指導(dǎo)邊講解，讓學(xué)生集中注意力，要通過課件讓學(xué)生主動、積極地參與到課堂的教學(xué)中來，能由學(xué)生的主觀選擇來決定課件的流向，逐步培養(yǎng)學(xué)生的主動思考、動手操作的能力，讓學(xué)生在課件中獲得成功和失敗的體驗(yàn)。避免學(xué)生只是“看熱鬧”“走馬觀花”。所以要以學(xué)生終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)為理念，為學(xué)生服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)會思考、解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，使學(xué)生會學(xué)、能學(xué)、主動學(xué)、更能學(xué)以致用。

三、 以音樂學(xué)科的藝術(shù)性原則制作藝術(shù)性的課件

高中音樂鑒賞的教學(xué)過程是一種由內(nèi)而外，由藝術(shù)美的普遍規(guī)律與欣賞者主觀感知、體驗(yàn)想象、理解創(chuàng)造相結(jié)合的過程。音樂鑒賞作為一門“聽”的藝術(shù)，教學(xué)本身就應(yīng)滲透著藝術(shù)，課件也應(yīng)是教學(xué)與藝術(shù)的完美結(jié)合，那么高中音樂鑒賞課件的制作也是一種綜合的教學(xué)藝術(shù)作品。高中音樂鑒賞課的課件應(yīng)具有藝術(shù)感染力，即課件的內(nèi)容與美的形式相統(tǒng)一，讓美的形式來表現(xiàn)課件內(nèi)容，如構(gòu)圖合理、美觀，畫面清晰、穩(wěn)定，色彩分明、色調(diào)悅目，動畫流暢，真實(shí)感強(qiáng)，解說、音樂清晰動聽，功能豐富，演播運(yùn)行安全可靠，使人賞心悅目，獲得美的享受，讓學(xué)習(xí)者在美的享受中獲得知識。因此，制作多媒體課件必須注意藝術(shù)上的要求，離開藝術(shù)，就失去了感染力。在制作過程中應(yīng)注重視聽教學(xué)的特征，其中的動畫、聲音、圖文有很強(qiáng)的感官沖擊力，它既有很強(qiáng)的啟發(fā)性和可視性，又富有表現(xiàn)力和感染力，通過動畫、圖形、聲音的演示，加上教師深入淺出的講解，圖文聲像并茂，達(dá)到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，有助于概念的理解和方法的掌握，更加有效地引發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣及想象力，多角度調(diào)動學(xué)生的情緒和注意力，讓學(xué)生猶如親歷其中，學(xué)生會在不知不覺中學(xué)到知識，得到體驗(yàn)。

總之，一堂成功的高中音樂鑒賞課，應(yīng)該是高中音樂教師綜合素質(zhì)的全面反映。一個優(yōu)秀的多媒體課件，要遵循課件設(shè)計的實(shí)用性、教育性、藝術(shù)性的原則，真正體現(xiàn)以“學(xué)生為本”，要為課堂教學(xué)服務(wù)，應(yīng)該以強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量為重心。因此教師應(yīng)該不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力探索制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳、高效實(shí)用的優(yōu)秀多媒體課件，努力獲得最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉寧.多媒體課件的設(shè)計與制作[J].科技創(chuàng)業(yè)家，2013（12）.

[2]董焱.淺談教學(xué)用多媒體課件的制作[J].科技信息，2010（11）.

[3]陳永新.淺談多媒體課件制作[J].計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)，2005（8）.

[4]李倩.小學(xué)美術(shù)多媒體課件的制作和運(yùn)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（8）.

作者簡介：劉光雯，甘肅省臨夏回族自治州，康樂中學(xué)。