黎碧桃

摘 要 善良，是人類最美好的情感，當(dāng)今社會(huì)浮躁，校園暴力事件屢有發(fā)生。本文從家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)角度來探討學(xué)生產(chǎn)生暴力的原因，并從學(xué)校教育的角度來探討問題的解決。

關(guān)鍵詞 善良;教育

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）14-0098-01

當(dāng)今社會(huì)風(fēng)氣浮躁，許多家長(zhǎng)最關(guān)注的是子女的智力開發(fā)，在這種“重智輕德”的人才觀的影響下，部分家長(zhǎng)往往忽視了對(duì)子女良好品質(zhì)的培養(yǎng)、美好人格的熏陶，以至在孩子成長(zhǎng)的路上種下了禍根。

近日，涉嫌殺母的北大學(xué)霸吳謝宇逃亡3年后，被抓捕歸案的消息持續(xù)在網(wǎng)上發(fā)酵。其手段殘忍，駭人聽聞，這讓我們想起了藥家鑫、馬加爵這些人曾經(jīng)的天之驕子。為什么他們的法制觀念是如此淡薄，手段如此兇殘呢？其實(shí)源于內(nèi)心的自私與暴虐。時(shí)至今天，大學(xué)生、青少年暴力事件仍屢屢發(fā)生。

一、產(chǎn)生問題的原因

（一）家庭影響。家庭是孩子溫情的港灣，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，父母對(duì)子女的影響是潛移默化的。當(dāng)父母對(duì)子女的期望過高，往往給孩子稚嫩的心理造成壓力。家庭的威權(quán)式或?qū)櫮缡浇逃?，這是兩種極端的教育方式，此時(shí)如遇到家庭的變故，譬如父母離婚、親人的離世、父母下崗等負(fù)面刺激，孩子內(nèi)心承受的壓力就更大了。當(dāng)父母無法與孩子溝通交流，久而久之，孩子就會(huì)形成心理障礙，若不及時(shí)疏導(dǎo)，他們就很容易形成“沖動(dòng)型人格障礙”，也稱“攻擊性人格障礙”。它是一種因微小精神刺激而突然爆發(fā)非常強(qiáng)烈而又難以控制的憤怒情緒并伴有沖動(dòng)行為的人格障礙，主要特征為情緒不穩(wěn)定及缺乏沖動(dòng)控制能力。他們通過欺凌弱小獲得心理平衡。

（二）學(xué)校德育教育不到位。在學(xué)校，教學(xué)質(zhì)量、升學(xué)率是學(xué)校的生命線，在升學(xué)率、教學(xué)質(zhì)量的指揮棒下，那自然，學(xué)校更愿意把時(shí)間、精力花在提高教學(xué)質(zhì)量上，很多時(shí)候?qū)W校的德育往往是“雷聲大，雨點(diǎn)小”，再加上一些學(xué)校的法制教育課流于形式，教育不到位，教育功能德育失衡，沒能針對(duì)中小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)而對(duì)癥下藥，開展相應(yīng)的心理輔導(dǎo)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，導(dǎo)致一些平時(shí)過分壓抑的學(xué)生人生觀和價(jià)值觀發(fā)生改變。當(dāng)觸及其導(dǎo)火點(diǎn)時(shí)，他們就很容易以暴力行為來報(bào)復(fù)他人，以這種“特殊方式”來獲取個(gè)人的自尊。

（三）社會(huì)環(huán)境的影響。在校園暴力滋生的過程中，不良的社會(huì)環(huán)境影響扮演了“幫兇”的角色。隨著改革開放，信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，上網(wǎng)已成為青少年追逐的潮流。然而，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，它既有利于學(xué)生現(xiàn)代信息的培養(yǎng)，同時(shí)，它又是傷害源，很多不良的風(fēng)氣侵蝕著青少年的心靈，再加上黑社會(huì)大佬稱王稱霸，義氣排頭等電影電視暴力鏡頭在青少年民心靈里留下了不良的鉻印。而明星飾演的黑社會(huì)大佬形象更為他們提供了鮮活的“榜樣”，給他們一種不良的啟示：武力是解決問題的高明手段，這是十分危險(xiǎn)的，如不及時(shí)教育，發(fā)展下去是相當(dāng)可怕的。轟動(dòng)一時(shí)的云南大學(xué)殺人案犯馬加爵作案前，也是從互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽大量暴力信息，獲取殺人的手段，實(shí)施潛逃的計(jì)劃。

二、解決問題的探討

雨果說過：善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人。善良是一個(gè)人的根本，造成校園暴力的原因是多方面的，內(nèi)因才是根本。所謂打擊不如鼓勵(lì)。因而，作為基礎(chǔ)教育的中小學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生心理的輔導(dǎo)，善良品質(zhì)的培養(yǎng)?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！崩蒙钪械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的教育。人之初，性本善。只要引導(dǎo)得當(dāng)，那么善良之花定能在孩子心靈里綻放的。

（一）培養(yǎng)同情心，樂于助人。同情，幫助弱者是對(duì)孩子進(jìn)行善良教育的一個(gè)重要內(nèi)容，在日常生活中，要培養(yǎng)孩子們的愛心，比如到老人院探訪老人，到公園打掃衛(wèi)生等?；蛘邘椭鹿牙先俗龊檬?，公交車上為老人、孕婦讓座、熱心幫助有需要的人，為社會(huì)奉獻(xiàn)愛心。在每年的廣州慈善日活動(dòng)，我都利用班會(huì)課開展愛心教育，讓孩子明白奉獻(xiàn)給予更快樂。孩子們，你一元，我兩元……家庭條件好的同學(xué)還捐了一百元，集腋成裘，從實(shí)際行動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的善心。

作為教師，在課堂教學(xué)中也要重視培養(yǎng)學(xué)生的同情心。對(duì)于樂于助人的學(xué)生大力表?yè)P(yáng)，倡導(dǎo)以廣州道德模范、廣州好人、番禺好人為榜樣，多為社會(huì)上的弱勢(shì)群體奉獻(xiàn)愛心，讓孩子明白到：仰慕強(qiáng)者是人之常情，而關(guān)愛弱者更展現(xiàn)人性最美好的心靈。

（二）寬容待人，唾棄暴力。寬容指為人有氣量，胸懷廣闊。合理的寬容能改善人際關(guān)系，反之矛盾激化，水火不相容。在日常生活中，同學(xué)間因小事往往容易產(chǎn)生磨擦。這時(shí)候，作為教師要正確處理，教育學(xué)生寬容待人，讓他們“角色”互換，設(shè)身處地地為對(duì)方想想，矛盾才會(huì)迎刃而解。每一個(gè)人如果能學(xué)會(huì)寬容，那么生活中的很多“戰(zhàn)爭(zhēng)”都會(huì)化干戈為玉帛。

此外，還也要重視反面教育作用。對(duì)于學(xué)校里出現(xiàn)的恃強(qiáng)凌弱的“小霸王”，電影電視出現(xiàn)的暴力鏡頭，充斥了不少色情暴力的電子游戲，家長(zhǎng)及老師都要持鮮明的反對(duì)態(tài)度，引導(dǎo)孩子以批判的眼光來審視，學(xué)會(huì)明辨是非。

人之初如玉璞，性與情俱可塑。只要匡正家庭教育成才觀，加強(qiáng)家校溝通，同心協(xié)力，從小重視對(duì)孩子“情緒智商”的教育，從細(xì)微處培養(yǎng)孩子的善良的秉性。加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)、電影的管理監(jiān)控，矯正應(yīng)試教育的指揮棒，相信很多人為的悲劇是可以避免的。