鄒興宏 夏道萍

摘 要 小學(xué)生語文積累習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個長期堅持的過程，良好的語文積累習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它將是我們?nèi)松缆飞弦还删薮蟮牧α浚K身受益。本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生語文積累習(xí)慣談一下自己的看法。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生;語文;積累習(xí)慣

中圖分類號：G623.2?????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0164-01

古代名人劉勰說過：“夫人之立言，因字而生句，積句而為章，積章而成篇?！边@句話告訴我們寫文章靠積累語言。小學(xué)是作文啟蒙階段，中高段掌握的詞語、語句量也不大，語言積累更為迫切。那么，小學(xué)生語文積累習(xí)慣應(yīng)如何培養(yǎng)呢？

一、朗讀文章，豐富積累

“書讀百遍，其義自見?！边@句話告訴我們：學(xué)習(xí)語言，多讀有益。語文教學(xué)中我非常重視朗讀，讓學(xué)生首先通過朗讀讀通文章，再通過朗讀讀懂文章，最后通過朗讀傳情達意。如我在教學(xué)《桂林山水》這篇課文時，首先讓學(xué)生在朗讀中讀通文章，再在朗讀中感受桂林山水的奇特的美，最后通過朗讀表達自己對桂林山水的由衷喜愛之情。如：作者描寫山險時，寫到“一個個險得像老人，像駱駝，像巨人……”描寫水清時，寫到“清得可以看見江底的沙石，清得讓你感覺不到它在流動……”讓人宛如置身在美麗的漓江中，學(xué)生的喜愛之情油然而生。教學(xué)上面內(nèi)容時，我先讓學(xué)生自由朗讀這段語言，然后讓學(xué)生說說你喜歡哪一句話？為什么喜歡呢？最后讓學(xué)生配上動作表演讀，把喜愛的感覺讀出來。在朗讀中理解了《桂林山水》的課文內(nèi)容，在朗讀中想象了桂林山水的美麗畫面，在朗讀中陶冶了學(xué)生熱愛桂林山水及熱愛大自然的美好情操。學(xué)生走進詩情畫意的文字中，在豐富的朗讀中潛移默化地積累了多彩的語言。

二、背誦名句，沉淀積累

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”告訴我們背誦的意義深遠。讀得多了，背得熟了，大腦里儲存一定量詩詞文章。經(jīng)過一定的時間沉淀，學(xué)生能領(lǐng)悟語言的精髓，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，也能隨手拈來靈活運用了。

我們語文教學(xué)時，不僅要重視背誦的指導(dǎo)，還要給予學(xué)生充裕的背誦時間。如教學(xué)指導(dǎo)朱自清《匆匆》背誦，我一段一段指導(dǎo)背誦。第一段朱自清用排比句引出了時間一去不復(fù)返，接著就提問我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？第二段朱自清運用比喻算了自己的日子不禁汗顏。第三段朱自清又運用一段排比句告訴我們?nèi)兆泳驮谖覀兩罴毠?jié)中不經(jīng)意溜走的。第四段朱自清又為自己在過去的日子沒留下痕跡而深深自責(zé)并要奮發(fā)努力。第五段再次發(fā)問我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？這樣逐段指導(dǎo)，學(xué)生就容易理解背誦，直至滾瓜亂爛熟。我除要求把課文中好詞好句、好段好篇能夠熟練的背誦外，還要求背誦課外摘抄的好詞佳句美文。學(xué)生準備有摘抄本，課外摘抄好詞佳句名篇，并還要背誦下來，每月開展背誦比賽，評出語言新秀。小學(xué)生是記憶力黃金時期，小學(xué)語文語言淺顯好懂，詩歌童趣滿滿，課文瑯瑯上口，學(xué)生背誦興趣十分濃厚，通過背誦讓學(xué)生豐富語言，沉淀積累。

長期堅持背誦，可以幫助學(xué)生豐富詞匯量，提高學(xué)生的口語表達能力。但單一的背誦內(nèi)容是達不到我們語文積累的結(jié)果，所以課外閱讀也是一個很有成效的積累。

三、課外閱讀，激趣積累

語言學(xué)家呂叔湘曾說過：語言七成得自課外，課外的語言更為色彩斑斕。這句話道出了課外閱讀的重要地位。

我們要重視課外閱讀。語文教學(xué)時，我把《語文讀本》作為課外閱讀的重點之一。課堂上讓學(xué)生集體朗讀《語文讀本》的文章，課外認真獨立閱讀，標注好詞佳句，做旁批，解答課后習(xí)題。為了激發(fā)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣，每上語文課前，我就通過多媒體讓學(xué)生聽書《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》一個個片段，故事講解繪聲繪色，學(xué)生聽得津津有味。我也經(jīng)常巧妙推薦課外書籍讓學(xué)生讀，體裁多樣化，童話故事、詩歌集、散文集和名人傳記等。在學(xué)《賣火柴的小女孩》課文后，我問學(xué)生你們想讀童話大王的故事嗎？我就推薦學(xué)生拜讀安徒生的童話《丑小鴨》《拇指姑娘》《海的女兒》等作品。在上《我的伯父魯迅先生》課文后，我就問學(xué)生，你們還想詳細了解魯迅嗎？那么你們課后就去拜讀《魯迅自傳》《朝花夕拾》。在學(xué)《湯姆索亞歷險記》后，我就推薦學(xué)生拜讀原著《湯姆索亞歷險記》去了解勇敢冒險正義的湯姆索亞。在學(xué)《為人民服務(wù)》后，我就推薦學(xué)生拜讀有關(guān)張思德事跡的書籍……引著學(xué)生慢慢推開書籍的大門，激起學(xué)生課外讀書興趣。老師每月推薦兩本書，師生每天堅持閱讀一小時。每月班級開展“說讀后感”“故事大王”“話說名人”等多彩活動，讓他們在活動中大展風(fēng)采，找到自我，這樣，學(xué)生就會慢慢走進樂趣無窮的書的世界。

培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，重點在于激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣高漲了，詞匯優(yōu)美語言就越集越豐富。有了豐富的積累，還得去把積累靈活運用，消化積累。

四、靈活運用，消化積累

“讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)?！边@是毛澤東主席的精辟闡述。

在語文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生靈活運用積累的好詞佳句美篇，是鞏固語言積累的有效方法。教師要精心設(shè)計教學(xué)細節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生恰如其分運用積累語言，消化積累的豐富素材。

小學(xué)生語文積累習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個長期堅持的過程，良好的語文積累習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它將是我們?nèi)松缆飞弦还删薮蟮牧α?，終身受益。