【摘要】節(jié)奏與節(jié)拍的學(xué)習(xí)是樂理中的重點，他是音樂中關(guān)鍵的部分，他們的存在撐起了整個音樂的結(jié)構(gòu)，他可以讓學(xué)生對于樂曲的把握更加透徹。因此，在中職音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生節(jié)奏與節(jié)拍的學(xué)習(xí)，結(jié)合當(dāng)下信息化教學(xué)，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂，提升學(xué)生的能力。

【關(guān)鍵詞】節(jié)奏與節(jié)拍的訓(xùn)練 信息化教學(xué) 中職“互聯(lián)網(wǎng)+教育”

【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0207-01

一、中職音樂教學(xué)存在的特殊性

1.學(xué)生樂理基礎(chǔ)薄弱

中職學(xué)前教育的學(xué)生，基礎(chǔ)能力較為薄弱，很多都是樂理零基礎(chǔ)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)樂理的過程中，感到枯燥無味，較為困難，一般情況下，鋼琴基礎(chǔ)課、樂理課、視唱練耳課都是同時開課的，在學(xué)習(xí)的過程中，面對五線譜，節(jié)奏與節(jié)拍的把握有一定的難度。所以對于中職學(xué)生的教育要將教學(xué)難度和教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，符合職業(yè)教育的培養(yǎng)規(guī)劃。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

音樂理論很多比較抽象，對于剛開始接觸樂理學(xué)習(xí)，沒有任何基礎(chǔ)的中職學(xué)生來說，脫離他們之前了解的音樂狀態(tài)，并且，很多他們不喜歡的東西就會產(chǎn)生抵觸情緒，相比之下，他們更喜歡流行歌手所演唱的通俗易懂的流行歌曲帶個學(xué)生更自由，符合當(dāng)下心理狀態(tài)的感覺，對于抽象的音樂理論，學(xué)習(xí)過程中比較難懂，學(xué)習(xí)的過程也比較枯燥，因此很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會產(chǎn)生很明顯的抵觸情緒。

3.教師教學(xué)方法單一

很多學(xué)校還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體技術(shù)運用不廣泛。一些教師比較遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師教授學(xué)生聽講的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)十分的被動，這種教學(xué)模式會有一些弊端，如：反饋之后，學(xué)生積極性不高，學(xué)習(xí)自主性差，知識更新比較慢，從而帶來了很多不利的方面，影響學(xué)生的綜合能力的發(fā)展。缺乏與學(xué)生的溝通和互動，沒有及時了解學(xué)生的情況。

二、中職音樂教學(xué)培養(yǎng)策略分析

1.由淺入深的學(xué)習(xí)方式

對于樂理中音樂的節(jié)奏與節(jié)拍的學(xué)習(xí)過程中，不可能讓剛接觸樂理的學(xué)生能夠一次性學(xué)習(xí)和掌握節(jié)奏與節(jié)拍的運用技巧。因此，在學(xué)習(xí)過程中，教師就要運用由淺入深，循序漸進的方式進行教學(xué)。在學(xué)習(xí)節(jié)奏與節(jié)拍這個章節(jié)的過程中，首先，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)這個章節(jié)的知識點，尋找身邊的節(jié)拍律動，了解節(jié)拍與節(jié)奏的定義；其次，區(qū)分2/4 3/4 4/4 6/8節(jié)奏型，教師選取學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨M行鋼琴演奏，讓學(xué)生直觀感受音樂節(jié)拍的特點。

2.信息化教學(xué)手段的運用

2.1運用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，遠(yuǎn)程教學(xué)，提供多渠道讓學(xué)生和教師進行互動

在如今“互聯(lián)網(wǎng)+”運用很廣泛，運用“遠(yuǎn)程教學(xué)”我們可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中和其他學(xué)校聯(lián)合起來，請不同的教師與學(xué)生進行互動聘請高端人才和教師提供知識的講解，提高學(xué)生對知識的理解程度。音樂教育與學(xué)生實際生活相聯(lián)系，國家對于中職教育的培養(yǎng)十分的重視，為了更好的“走出去”教學(xué)，實現(xiàn)教育資源的共享，學(xué)校與學(xué)校之間可以進行多方面的互動，優(yōu)秀教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在其他學(xué)校進行教學(xué)資源分享，各大高校的教師也可以線上分享高校資源，將這些資源帶到中職當(dāng)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到進一步的提升。

2.2大數(shù)據(jù)平臺與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合

現(xiàn)代社會是一個高速發(fā)展的社會，任何與時代脫軌的模式都會被這個時代所淘汰，大數(shù)據(jù)平臺的特點包括了數(shù)據(jù)量大，數(shù)據(jù)類型多，參度高等特點，學(xué)校在教學(xué)過程中可以利用大數(shù)據(jù)平臺分析學(xué)生各個階段的學(xué)習(xí)特點，學(xué)習(xí)完成的程度，對學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)進行整合，利用線上和線下模式相結(jié)合。

3.音樂與愛國主題相聯(lián)系

當(dāng)音樂與愛國主義思想相結(jié)合的時候，大家的民族自豪感也就油然而生。中國近現(xiàn)代有很多作曲家創(chuàng)作出了膾炙人口的作品，這些作曲家融會貫通，將中西方音樂進行結(jié)合，突出中國音樂特點，在當(dāng)時的教學(xué)方式上已經(jīng)很是突出。如今，我們也可以運用一些切合時代主題的音樂來引導(dǎo)學(xué)生向積極健康的方向發(fā)展。

4.多種教學(xué)模式相結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代教學(xué)的需求，隨著時代的進步，教學(xué)模式教學(xué)方式也需要推陳出新，革故鼎新。將鋼琴、小提琴、中提琴帶入課堂，用不同樂器的音色來演奏同一律動的旋律，根據(jù)不同的樂器，讓學(xué)生感知節(jié)拍與節(jié)奏在樂器中的體現(xiàn)。

結(jié)語

提高學(xué)生的音樂鑒賞水平，培養(yǎng)幼兒教師的實踐能力是中職院校的宗旨。我們要結(jié)合信息化的手段，運用翻轉(zhuǎn)課堂，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性，創(chuàng)新教學(xué)方法，重視教學(xué)過程，提高教師教學(xué)能力，達(dá)成教學(xué)效果，最終推動整個中職教育教學(xué)的發(fā)展。

作者簡介：

崔瑩瑩（1992年-），安徽省淮南人，淮南市職業(yè)教育中心教師，本科，主要從事音樂理論教學(xué)。