高宏宇

摘 ?要：中等職業(yè)學(xué)校的體育教育對學(xué)生具有極其重要的作用，它不僅可以提升中等職業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以增強體質(zhì)培養(yǎng)健康人才的發(fā)展。然而，在現(xiàn)行的體育教育的改革背景下，課程之間的邊緣化給中職體育教育帶來了巨大的沖擊，同時中職體育教育的問題也在不斷的顯現(xiàn)出來。雖然國內(nèi)體育教育就其課程層面已經(jīng)進行過了多次修改，但這些問題還是沒有得到改善，因此，本文將對中職體育教育當(dāng)前存在的問題和中職體育教育的現(xiàn)狀進行研究分析，并會提出相應(yīng)的改進措施，以期為我國中職體育教育的改革發(fā)展出一份力。

關(guān)鍵詞：中職 ?體育教育 ?改革發(fā)展

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）07（c）-0008-02

21世紀(jì)是一個注重人才培養(yǎng)的時代，培養(yǎng)人才最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)就就是進行教育的改革，進行教學(xué)活動的重要途徑還是原始課堂。體育教育是學(xué)校整體教育大綱中最重視的一個部分，國家也相繼頒布了一些關(guān)于體育教育的教學(xué)指導(dǎo)的法規(guī)工作，更為體育教育活動的開展指明了方向。體育教學(xué)能夠使當(dāng)代大學(xué)生提早適應(yīng)以后職業(yè)的基本需求，因此在中職體育教育的過程中，體育教師應(yīng)該運用多樣化的教學(xué)形式，強化學(xué)生的體育鍛煉。

1 ?中職體育教育的現(xiàn)狀

1.1 中職體育課堂的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，中職學(xué)校都隸屬于職業(yè)教育，中職的體育教學(xué)也應(yīng)該適應(yīng)時代的變遷，根據(jù)體育教學(xué)的人物和目標(biāo)還有中職學(xué)生的年齡等來制定中職體教育的目標(biāo)，積極開展體育教育活動培養(yǎng)實用型人才。但畢竟高考是一個選拔性的考試，一些綜合素質(zhì)高的學(xué)生都被重點學(xué)校錄取，一些文化課不太好的學(xué)生則大多就讀于中職學(xué)校，她們的體育成績也并不優(yōu)異，部分對該課程感興趣的學(xué)生還是會認真的對待體育課，而不喜歡的學(xué)生總是以各種理由翹課，從而根本就達不到教學(xué)大綱中所規(guī)定的目標(biāo)。

1.2 體育教學(xué)要適應(yīng)時代的發(fā)展

就中職的體育教學(xué)來講，該怎樣激發(fā)學(xué)生們的積極性，讓每個學(xué)生都積極地參與進來呢，怎樣才能達到教學(xué)大綱中所規(guī)定的效果，等問題是擺在我們面前的難題。為此，筆者對現(xiàn)在就讀于中職學(xué)校的部分學(xué)生進行了簡單了問卷調(diào)查，等問題發(fā)現(xiàn)，男生基本上都偏向于球類運動和游泳等項目，女生則更傾向于一些運動量小的項目。因此中職體育教育可以從學(xué)生喜歡的項目出發(fā)，從他們感興趣的運動開始著手，并積極向一些優(yōu)秀的大學(xué)學(xué)習(xí)，借鑒其教學(xué)方式，但也要結(jié)合自己的實際情況，不能一昧的吸收，應(yīng)制定出一套專屬于自己的教育模式。在遵循快樂教學(xué)的基礎(chǔ)上，也要有一定的教學(xué)強度，在規(guī)定的時間要求學(xué)生掌握適合自己的幾種鍛煉方式，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2 ?中職體育教育發(fā)展存在的問題

2.1 中職院校對體育教育的認識存在偏差

一般的中等職業(yè)學(xué)校其建校都比較晚，發(fā)展歷程也比較短，在教學(xué)方面存在著很大的不足，對于體育教育目標(biāo)的設(shè)定也有著一定的偏差，在體育教育的方式 上也存在著許多不足之處。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多在一開始就為之后的工作做準(zhǔn)備，所以他們更加看重的是專業(yè)上的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)校也為了打造品牌提升自己知名度，從而不重視學(xué)生在體育上的學(xué)習(xí)，一昧的追求就業(yè)率和專業(yè)的學(xué)習(xí)。很多學(xué)校在體育方面并沒有將其專業(yè)性表現(xiàn)出來，難以滿足中職學(xué)生畢業(yè)后在職業(yè)上的要求。而體育教育最原始的目的就是要鍛煉身體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在精神方面激發(fā)學(xué)生的靈感，同時讓學(xué)生能有一個健康的生理和心理的環(huán)境，另外在一定程度上提高他們的抗壓力，但就目前形勢來看，多數(shù)的中職學(xué)校還是沒有抓住體育教育的特點，并存在對體育教育認識上的偏差，從而使得教學(xué)偏離目標(biāo)。

2.2 教師職業(yè)素質(zhì)缺乏，教學(xué)方式落后

絕大部分中職學(xué)校受傳統(tǒng)教育觀念的影響，沿襲傳統(tǒng)教育方式，沒有把體育教育放到一個重要的位置上來，學(xué)生和教師對該課程也不夠重視。在進行體育的授課時，許多老師對工作不嚴(yán)謹，經(jīng)常在課堂上讓學(xué)生自由活動，而不進行正常的教學(xué)活動，多數(shù)同學(xué)便找地方休息，聚眾聊天打游戲，只有極少數(shù)的學(xué)生在繼續(xù)做著運動。長期以往，學(xué)生也會慢慢不重視這門課，從而不來上課，這也導(dǎo)致了老師上課的熱情，使得老師不認真對待工作的現(xiàn)象愈加嚴(yán)重，這也使得老師慢慢的開始放縱學(xué)生不來上課、偷懶，從而形成一個惡性循環(huán)。另外，就教學(xué)模式來說，以現(xiàn)行的中職學(xué)校的體育教育大綱來看，中職體育的教育有明顯的分散現(xiàn)象，運動項目雖然很多但也很雜，這就在一定程度上降低了體育課的質(zhì)量。而從課堂結(jié)構(gòu)上來講，體育教學(xué)總體來說還是比較呆板，沒有把學(xué)生放在首位，限制了學(xué)生的發(fā)展。

2.3 體育課程的設(shè)置模糊，體育精神未體現(xiàn)

在中職教育中，體育教學(xué)與其他的科目相比有一定的劣勢，在安排課程時，體育教學(xué)應(yīng)該借鑒別的學(xué)科，注重學(xué)生自身的發(fā)展，比如學(xué)生性格、職業(yè)規(guī)劃、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃等方面的需求。就當(dāng)下的情況來看，大多數(shù)中職的體育教育都是將教育強加在學(xué)生身上，給學(xué)生帶來了思想上和身體上的負擔(dān)，這導(dǎo)致了多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了從根本上對體育課堂的抵觸和排斥，對學(xué)生養(yǎng)好的習(xí)慣也有非常不好的影響，致使了中職體育教育的發(fā)展受到了嚴(yán)重制約。

3 ?中職體育教育改革發(fā)展的對策

3.1 轉(zhuǎn)變對體育教學(xué)的觀念，強化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

在每個學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)上，體育教育的影響舉足輕重，因此中職學(xué)校應(yīng)加強對體育教育工作的實施。具體而言，首先要將學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成融入到中職體育教育中去，教師必須要對學(xué)生的實際情況進行深入的了解，并將學(xué)生的自身特點與教學(xué)相結(jié)合從而制定出一個合適的實施方案。其次，要加強對學(xué)生思想方面的引導(dǎo)，將理論知識與實踐相結(jié)合，使學(xué)生在養(yǎng)成良好習(xí)慣的路上少走些彎路，最后，要有創(chuàng)新意識，積極引導(dǎo)學(xué)生對體育教育進行自主的探索，并加強學(xué)生間的相互溝通和交流，鍛煉他們在人際交往方面的能力。

3.2 改善體育教師師資結(jié)構(gòu)，提升體育教育的成效

我國大多數(shù)中職的歷程都較短，許多學(xué)校的師資力量也相對比較薄弱，因此，體育教育也逐漸成為了一門被學(xué)生和老師不重視的科目，其教學(xué)資源也非常不均衡，這就很容易讓學(xué)生對體育有厭煩的消極情緒。因此有效地改進體育教師的師資分配是中職體育教育改革最佳的選擇，這不僅能夠提升中職學(xué)校師資水平，還能很好的鍛煉學(xué)生個方面的素質(zhì)，達到高素質(zhì)人才培養(yǎng)的目的。只有這樣，才能提升中職體育教育的成效，在一定程度上滿足學(xué)生對未來各方面的要求，以促進學(xué)生優(yōu)秀職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

3.3 改進體育教育評價體系，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)的體育教育的評價都是通過學(xué)期末的成績測試來評定學(xué)生的體育素養(yǎng)，但這種方式實際上存在著很大的不合理之處。有些學(xué)生天生就在體育運動上占優(yōu)勢，但在規(guī)定的考核項目中可能存在著一些不足，如果按照其最終的考核成績來判斷一個人的體育綜合素質(zhì)就太過于片面了，而且這很容易挫傷同學(xué)們運動的積極性和熱情。因此，有效地改進體育教育的評價系統(tǒng)，可以更全面地了解學(xué)生的實際情況，老師也可以根據(jù)實際情況改變相應(yīng)的課程，進一步加強學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

4 ?結(jié)語

目前，許多中職院校對體育這一課程的認識存在著很大的偏差，其教育評價系統(tǒng)的設(shè)置以及教學(xué)方式等都有很大的改進之處，這在很大程度上束縛了中職體育教育的發(fā)展，甚至中職學(xué)生的發(fā)展。因此，學(xué)校和老師必須做出相應(yīng)的改變，以完善中職體育教育的系統(tǒng)，促進學(xué)生健康的發(fā)展，同時也有助于中職學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

參考文獻

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