王捷 劉衛(wèi)國

摘 ?要：隨著我國教育體制改革工作的不斷進(jìn)行，高校體育教學(xué)工作中開始面臨著一系列的挑戰(zhàn)，亟需進(jìn)行相應(yīng)的變革，以不斷適應(yīng)教育體制改革的新要求。盡管我國高校體育教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了一系列的改革與創(chuàng)新，并且也取得了一定的成就，但是如今我國體育教學(xué)改革工作中仍然存在一系列的問題，這些問題在很大程度上限制了高校體育教學(xué)改革工作的順利實施，因此本文對當(dāng)前我國高校體育教學(xué)改革工作中所面臨的主要問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決策略，望能為高校體育教學(xué)改革工作的開展提供一定的理論借鑒。

關(guān)鍵詞：高校 ?體育教學(xué) ?改革現(xiàn)狀 ?策略

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）07（c）-0108-02

1 ?我國高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀分析

1.1 教學(xué)設(shè)施存在不足

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，如今我國大多數(shù)高校在開展體育教學(xué)的過程中，普遍存在教學(xué)硬件設(shè)施與軟件條件不足的情況。由于體育教學(xué)本身的特殊性，與其他課程相比，具有很強的實踐性，主要是通過戶外實踐活動進(jìn)行的，因此，硬件設(shè)施的質(zhì)量與數(shù)量對于體育教學(xué)效果的提升具有較大程度的影響，如若硬件設(shè)施不足，就會對體育教學(xué)質(zhì)量造成非常明顯的負(fù)面影響。另外，體育教學(xué)軟件條件主要指的從事高校體育教學(xué)工作的師資隊伍，體育教學(xué)師資隊伍的數(shù)量與質(zhì)量都是影響高校體育教學(xué)水平的重要因素。如今我國高校一些體育教師在教學(xué)過程中，沒有嚴(yán)格按照新課程改革的要求與標(biāo)準(zhǔn)來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，沒有充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展需求與能力基礎(chǔ)，沒有充分尊重學(xué)生的主體差異性，沒有做到因材施教，從而嚴(yán)重地限制了學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

1.2 教學(xué)模式存在缺陷

教學(xué)模式指的是教師根據(jù)一定的教學(xué)思想所開展的一系列教學(xué)行為過程，教學(xué)模式主要包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等不同方面的內(nèi)容，這些不同方面的教學(xué)知識一方面能夠影響教師的教學(xué)效果，另一方面還能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果。如今我國高校體育教師普遍采用的是傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，仍然是根據(jù)教學(xué)大綱的要求來實施教學(xué)，盡管這取得了一定的效果，使得學(xué)生的體育成績得到了一定的提升，但是這種教學(xué)模式并沒有充分尊重學(xué)生的主體地位，缺乏足夠的創(chuàng)新性與趣味性，不利于教師對體育教學(xué)中人文內(nèi)涵的理解與執(zhí)行，而且還使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，一直處于被動的狀態(tài)，缺乏主體性，因而難以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，因此，既不利于高校體育教師自身素質(zhì)與能力的提高，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

1.3 教學(xué)內(nèi)容較為空洞

根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，如今我國很多高校在開展體育教學(xué)的過程中，普遍存在著對體育課程重視程度不足、課程設(shè)置方面缺乏多樣性與規(guī)范性的問題，這些問題是影響我國高校體育教學(xué)水平有效提升的重要因素。很多高校在設(shè)置體育課程時，主要是按照教學(xué)大綱的要求，或者根據(jù)體育教師的專長來進(jìn)行的，卻沒有充分考慮到學(xué)生的興趣愛好與身心發(fā)展需求，從而大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣，這極其不利于學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。另外，一些體育教師在教學(xué)過程中，沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)足夠的自由發(fā)展與創(chuàng)新的平臺，同時也有一些體育教師沒有及時轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，這又在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性，從而影響了體育教學(xué)效果的提升。

2 ?我國高校體育教學(xué)改革策略

2.1 創(chuàng)新教育模式——啟發(fā)式教學(xué)法

在高校體育教學(xué)過程中，如果體育教師在為學(xué)生講授基礎(chǔ)的體育理論知識的同時，也能為學(xué)生進(jìn)行自由學(xué)習(xí)與互動提供足夠的空間與時間，對于學(xué)生創(chuàng)新思維與自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有著非常重要的作用。因此，高校體育教師在教授基礎(chǔ)理論知識的過程中，應(yīng)該充分結(jié)合提問教學(xué)法或者分組討論教學(xué)法，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生對體育學(xué)習(xí)過程中的問題進(jìn)行挖掘與探索，然后對這些問題進(jìn)行歸納與總結(jié)，因此，體育教師可以創(chuàng)新體育教學(xué)模式，充分利用啟發(fā)式教學(xué)法，具體的說，包括以下幾個方面。

首先，激發(fā)學(xué)生的成就動機。體育教師在教學(xué)過程中，可以通過科學(xué)的方法來引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的具體情況來獲取某種成就的動機。不同的學(xué)生具有一定的差異性，因此，他們在體育學(xué)習(xí)的過程中會有不同的心理與行為方面的表現(xiàn)，一些學(xué)生追求成功的動機相對較高，他們在具體的體育活動過程中，具有更大的積極性與主動性，同時也具有更加頑強的意志品質(zhì)與更多的能動性，并表現(xiàn)出更加明顯的執(zhí)著精神，愿意付出更多的努力來完成體育學(xué)習(xí)的任務(wù)。因此，體育教師應(yīng)該充分意識到激發(fā)學(xué)生成功動機的重要性，從而保證體育教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

其次，培養(yǎng)學(xué)生自我效能感。本文的自我效能感指的是學(xué)生對于即將順利完成的某一任務(wù)的期待心理。體育教師在執(zhí)教過程中，應(yīng)該充分尊重并保護(hù)學(xué)生的自尊心，對于學(xué)生所遇到的各種挫折與挑戰(zhàn)，應(yīng)給予積極的鼓勵與引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，也要對其進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，并時常對其所表現(xiàn)出來的勇敢與努力的精神進(jìn)行充分的贊揚與肯定，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，并不斷促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

2.2 深化教學(xué)內(nèi)容

在高校體育教學(xué)內(nèi)容改革的過程中，應(yīng)該根據(jù)時代發(fā)展的特點與需求，以及學(xué)生對體育課程內(nèi)容的掌握程度，來對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化與創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生體育知識水平與技能水平的提升。我國素質(zhì)教育改革的宗旨在于以人為本，因此，高校體育教師在體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該嚴(yán)格按照以人為本的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的主體性，根據(jù)學(xué)生的具體實際情況來進(jìn)行因材施教，并不斷豐富自己的知識結(jié)構(gòu)以及提升自己的專業(yè)能力，從而最大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣與熱情。與此同時，體育教師還應(yīng)該充分注重學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，促使學(xué)生終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成，以為學(xué)生之后的健康成長與全面發(fā)展提供一定的基礎(chǔ)。除此之外，體育教師在執(zhí)教過程中，應(yīng)該將理論與實踐進(jìn)行緊密融合，從而構(gòu)建出系統(tǒng)性的體育教學(xué)體系，這樣一來，才有利于學(xué)生體育實踐技能與理論水平的全面提升。

2.3 重視供給側(cè)改革

高校應(yīng)該進(jìn)一步加大對體育教學(xué)硬件設(shè)施與軟件條件的建設(shè)力度，并號召廣大師生群體充分發(fā)揮現(xiàn)有體育教學(xué)硬件設(shè)施資源的優(yōu)勢，以為高校體育教學(xué)活動的順利開展提供足夠的物質(zhì)基礎(chǔ)，從而盡可能地激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，并幫助學(xué)生在體育鍛煉的過程中逐漸形成終身體育意識。另外，體育教師是體育教學(xué)活動的組織者與引導(dǎo)者，對于高校體育教學(xué)效果的有效提升具有非常重要的意義。因此，高校應(yīng)該進(jìn)一步加大對體育師資隊伍的建設(shè)與優(yōu)化。因此，高校應(yīng)該根據(jù)時代發(fā)展的要求，定期開展高校體育教師培訓(xùn)工作，促進(jìn)體育教師專業(yè)知識水平與教學(xué)能力的更新與提升，并面向社會積極引進(jìn)優(yōu)秀的體育師資人才，進(jìn)一步加強對高校體育師資隊伍的豐富與完善。

參考文獻(xiàn)

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