吉雅太

摘 要：作為世界第一大運(yùn)動，足球運(yùn)動具有較強(qiáng)的對抗性以及趣味性，這使得它受到了世界各國人民的喜愛。然而，由于受到眾多因素的影響，導(dǎo)致我國的足球水平較低，并影響了我國大學(xué)校園足球的發(fā)展。本文先圍繞校園足球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后就改善對策進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：校園足球 教學(xué)現(xiàn)狀 改善對策

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2019）08-0-01

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，我國教育事業(yè)也取得了進(jìn)一步發(fā)展，改變了以往過于重視文化成績的現(xiàn)狀，對學(xué)生的身體素質(zhì)也更加的重視。在這種背景下，體育教育受到了人們的高度的重視，而作為眾多大學(xué)生所喜愛的一個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目，足球在眾多高校體育教學(xué)中得到了推廣。但是，在大學(xué)足球教學(xué)中，還存在著許多的問題，這不利于大學(xué)校園足球水平的提升。 下文就大學(xué)校園足球教學(xué)現(xiàn)狀以及改善對策進(jìn)行探析。

一、大學(xué)校園足球的教學(xué)現(xiàn)狀分析

足球這項(xiàng)運(yùn)動歷史較為悠久，屬于一項(xiàng)傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，在這個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目中，蘊(yùn)含了豐富的體育文化精神，再加上足球運(yùn)動有著較強(qiáng)的對抗性、團(tuán)隊(duì)性、趣味性，所有受到了世界各國人民的熱愛。但是，從我國的大學(xué)校園足球教學(xué)現(xiàn)狀來看，還存在著一定的問題，這制約了校園足球的發(fā)展。

1.教學(xué)過于形式化

事實(shí)上，開展校園足球不僅僅是為了提升學(xué)生身體素質(zhì)以及運(yùn)動技能，更是為了讓學(xué)生在足球運(yùn)動中感悟體育文化精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、堅(jiān)韌不拔的精神。此外，通過引導(dǎo)學(xué)生參與到足球運(yùn)動之中，使他們逐漸養(yǎng)成一個(gè)鍛煉身體的良好習(xí)慣。這樣一來，學(xué)生的各方面綜合素質(zhì)就會得到發(fā)展，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，在當(dāng)前的大學(xué)足球教學(xué)中，存在著教學(xué)過于形式化的現(xiàn)狀，并沒有圍繞足球進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)[1]。許多體育教師都只是圍繞足球基礎(chǔ)知識進(jìn)行教學(xué)，例如傳接球、足球基本規(guī)則等，然后讓學(xué)生進(jìn)行自由的練習(xí)。當(dāng)然，這與教師的足球?qū)I(yè)水平較低有著一定的聯(lián)系，在這種背景下，學(xué)生對足球項(xiàng)目的認(rèn)知停留在一個(gè)較為淺顯的層次上。此外，一些教師過于重視理論知識的講述，而忽視了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，沒有組織足球比賽來提高學(xué)生的足球運(yùn)動水平，這打擊了學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣。

2.師資力量較弱

大學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量的好壞與大學(xué)生的師資力量有著一定的關(guān)系，如果體育教師的專業(yè)性較高，那么他們的足球教學(xué)質(zhì)量也會得到提升。但是，我國一些大學(xué)的體育教師缺乏專業(yè)的足球理論知識與實(shí)踐能力，這導(dǎo)致他們的教學(xué)只能夠停留在淺顯的層面上，而不能圍繞足球運(yùn)動進(jìn)行深入的講述，從而限制了學(xué)生足球運(yùn)動水平的提升[2]。另外，在我國許多大學(xué)中，體育教師的配備相對較少，這導(dǎo)致體育教師的教學(xué)任務(wù)較重，因?yàn)樗麄冐?fù)責(zé)許多班級的課程，這也影響了足球教學(xué)的效率。

3.教師的教學(xué)內(nèi)容以及方法有待更新

在足球教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的科學(xué)與否，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生一定的影響。然而，許多體育教師的教學(xué)內(nèi)容較為單一，教學(xué)方法也較為陳舊，未能順應(yīng)足球運(yùn)動的發(fā)展更新自己的足球系統(tǒng)知識。 此外，許多教師的教學(xué)方法較為單一，主要采用示范法、自由訓(xùn)練法等進(jìn)行足球教學(xué)，這就導(dǎo)致課堂的氣氛變得異常的沉悶，原本充滿趣味性的足球課堂因此而變得沉悶，使得一些學(xué)生逐漸喪失了足球?qū)W習(xí)的興趣。足球這項(xiàng)運(yùn)動有著很強(qiáng)的實(shí)踐性，必須要讓學(xué)生親自參與到實(shí)踐演練之中才能夠讓他們切身體會足球運(yùn)動技巧，但是體育教師忽視了對足球比賽的組織，導(dǎo)致學(xué)生不能夠在足球比賽中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，影響了他們足球水平的提升。

二、改善對策分析

1.提高對校園足球教學(xué)的重視度

我國許多大學(xué)對于專業(yè)教學(xué)都會更加的重視，對于足球教學(xué)會有所忽視，大多都是建設(shè)一個(gè)足球場地，開設(shè)足球課程，然后順其自然。如此一來，就導(dǎo)致校園足球的發(fā)展缺乏長遠(yuǎn)的規(guī)劃，不利于校園足球的發(fā)展。也正是因?yàn)榇髮W(xué)領(lǐng)導(dǎo)的不關(guān)注，所以在足球發(fā)展方面的投入力度有所不足，如足球基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)不夠完善，足球教師水平的專業(yè)度不足，校園足球的運(yùn)動氛圍較差等等，這些都是制約大學(xué)足球水平的重要因素[3]?；诖?，在今后的發(fā)展過程中，高校領(lǐng)導(dǎo)在關(guān)注專業(yè)教育的同時(shí)，也需要提高對校園足球發(fā)展的重視度，加大足球發(fā)展的資金投入，加強(qiáng)對足球師資隊(duì)伍的培訓(xùn)。如此一來，就能夠有效的改變學(xué)校足球運(yùn)動氛圍較差的情況，解決足球教學(xué)形式化等問題。

2.重視對足球師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

由于足球運(yùn)動水平的發(fā)展好壞與教師教學(xué)水平的高低有著密切的聯(lián)系，所以為了提高校園足球的教學(xué)質(zhì)量，高校需要重視對足球師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，要重視對足球教學(xué)內(nèi)容的改革與完善，確保教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)化、科學(xué)化，使學(xué)生能夠?qū)W到最新的知識。為此，高校可以加強(qiáng)與當(dāng)?shù)刈闱蚓銟凡康暮献?，由足球俱樂部安排專業(yè)的足球教練前來學(xué)校指導(dǎo)足球教學(xué)工作，或者聘請專業(yè)的足球教練對學(xué)校體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，以打造出專業(yè)能力過硬的足球師資隊(duì)伍，為校園足球的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.教師要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方式

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低，與教師的教學(xué)方式有著一定的聯(lián)系。因此，體育教師需要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方式，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)趣味性的課堂教學(xué)環(huán)境，吸引廣大學(xué)生參與到足球運(yùn)動之中。例如，教師可以采用游戲教學(xué)法來訓(xùn)練學(xué)生的傳接球以及攔截能力，可以采用足球搶圈游戲的方法，這樣就可以使原本枯燥的傳接球訓(xùn)練變得非常的有趣。又比如，在訓(xùn)練學(xué)生盤帶技術(shù)之時(shí)，可以采用繞桿打門的訓(xùn)練方法，還可以多組織足球比賽活動，來吸引學(xué)生的參與?？傊?，在足球教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)以及運(yùn)動能力來運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法。

結(jié)語

綜上，當(dāng)前大學(xué)校園足球的教學(xué)還存在著一定的問題，如教學(xué)過于形式化、師資力量較為薄弱、教學(xué)方法較為單一等等，這限制了校園足球的進(jìn)一步發(fā)展。因此，在今后的發(fā)展中，高校要加大對足球教學(xué)的重視程度，要加大資金投入，為校園足球發(fā)展提供基本的物質(zhì)條件。此外，需要重視對足球師資隊(duì)伍的專業(yè)培訓(xùn)，使學(xué)生能夠接受最新的足球知識。最后，教師也需要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。如此一來，就能夠促進(jìn)大學(xué)校園足球的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]葉國璽.新環(huán)境下大學(xué)校園足球教學(xué)現(xiàn)狀和改善對策[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，20（3）：163-164.