孫雁南

【摘要】《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程的主要內(nèi)容涉及了報(bào)關(guān)與海關(guān)管理、報(bào)關(guān)與對(duì)外貿(mào)易管制、貨物的進(jìn)出口報(bào)關(guān)、進(jìn)出口商品歸類(lèi)、進(jìn)出口稅費(fèi)的計(jì)算與繳納以及進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)單的填制等內(nèi)容。該課程是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，而所學(xué)到的知識(shí)與技能將會(huì)直接運(yùn)用到與報(bào)關(guān)相關(guān)工作崗位上，因此學(xué)生對(duì)于這一類(lèi)課程的期望值一直比較高。通過(guò)《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程的實(shí)踐教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中會(huì)存在一些問(wèn)題，而這些問(wèn)題將直接影響學(xué)生該課程的學(xué)習(xí)效果以及對(duì)未來(lái)工作的適應(yīng)。本論文主要探討了《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》在教學(xué)過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出相關(guān)的改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)方法

一、《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》的課程介紹

《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。該課程包括了基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)技能操作兩部分。在基礎(chǔ)理論部分，該課程主要介紹了報(bào)關(guān)、海關(guān)管理以及對(duì)外貿(mào)易管制與規(guī)范等內(nèi)容。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于報(bào)關(guān)、海關(guān)、報(bào)關(guān)企業(yè)以及我國(guó)的外貿(mào)管制制度都會(huì)有一個(gè)總體的了解。該課程的另一個(gè)重要的部分就是實(shí)踐操作部分。通過(guò)這部分內(nèi)容，學(xué)生將學(xué)到不同類(lèi)型進(jìn)出口貨物的報(bào)關(guān)程序、商品歸類(lèi)知識(shí)以及具備獨(dú)立填寫(xiě)進(jìn)出口報(bào)關(guān)單的能力。

無(wú)論是基礎(chǔ)理論知識(shí)還是實(shí)踐操作知識(shí)都與報(bào)關(guān)相關(guān)的工作崗位有著比較密切的聯(lián)系。因此，《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程的學(xué)習(xí)效果將會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)于未來(lái)工作崗位的適應(yīng)情況。由于課程自身的一些特點(diǎn)以及課堂教學(xué)的限制，學(xué)生上課的積極性不高，直接影響課堂的教學(xué)效率。如何解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是該課程教學(xué)過(guò)程中亟待解決的問(wèn)題。

二、《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程教學(xué)的問(wèn)題分析

為了培養(yǎng)出更多適合社會(huì)需要的貿(mào)易人才，各個(gè)學(xué)校都在不斷的進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)的質(zhì)量。類(lèi)似《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》和《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》等實(shí)務(wù)類(lèi)的課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，因此一直是教學(xué)改革的主要目標(biāo)之一。但是從目前的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程仍然存在著一些問(wèn)題。

（一）課程的實(shí)踐性不夠理想

隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，實(shí)務(wù)類(lèi)課程在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及考核方式等方面都做了相應(yīng)的調(diào)整。考慮到課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，所以通常對(duì)這類(lèi)課程都提出了實(shí)踐教學(xué)的要求?！秷?bào)關(guān)實(shí)務(wù)》在教學(xué)過(guò)程中也安排了一定的實(shí)踐學(xué)時(shí)，但是實(shí)踐效果并不理想

受課堂教學(xué)其自身的局限性、學(xué)生的安全以及費(fèi)用等方面的限制，實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐性往往難以達(dá)到理想的要求。跟現(xiàn)實(shí)的工作場(chǎng)景相比，課堂教學(xué)本身就存在局限性。如果想要對(duì)工作場(chǎng)景有一個(gè)真實(shí)的感受，最好的辦法就是去相關(guān)崗位上進(jìn)行觀摩，但是考慮到學(xué)生的安全和費(fèi)用問(wèn)題，也比較難以實(shí)現(xiàn)。

這些問(wèn)題的存在會(huì)影響到該課程的教學(xué)效果。在這種情況下，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生雖然記住了許多的知識(shí)內(nèi)容，但是這些內(nèi)容在實(shí)踐中究竟應(yīng)該如何運(yùn)用，學(xué)生卻不是非常明確。

（二）傳統(tǒng)的教學(xué)方法有待改善

《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程的進(jìn)行主要是通過(guò)老師的講授來(lái)進(jìn)行的。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然能在短時(shí)間內(nèi)教給學(xué)生大量的知識(shí)，但是學(xué)生往往都是被動(dòng)接受難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其該課程的知識(shí)點(diǎn)比較多，需要學(xué)生記憶的內(nèi)容也比較多。這種教學(xué)方法比較容易讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥，對(duì)課程產(chǎn)生厭倦的心理，進(jìn)而影響課堂的教學(xué)效果。

（三）教材和考核方式上存在不足

《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，所以對(duì)于案例的學(xué)習(xí)，會(huì)更容易讓學(xué)生知道報(bào)關(guān)的相關(guān)知識(shí)在實(shí)踐中是如何被運(yùn)用的。但是大多的教材仍然是以知識(shí)點(diǎn)的講解為主，很少會(huì)有案例的講解。

《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程的考核也是比較關(guān)注學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握，但是卻忽視了對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的考核。所以學(xué)生為了應(yīng)付考試，往往會(huì)在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行大量的記憶，忽視如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題的能力鍛煉。

三、《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程教學(xué)的改革措施

近年來(lái)，隨著對(duì)外貿(mào)易的交易量不斷提升，社會(huì)對(duì)報(bào)關(guān)相關(guān)工作崗位上的人才需要也在不斷的擴(kuò)大。因此，如何培養(yǎng)出更多被社會(huì)所需要的人才是大學(xué)人才培養(yǎng)的一個(gè)重要的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程也十分有必要推進(jìn)相應(yīng)的改革來(lái)滿(mǎn)足用人單位的要求。因此，本論文從教學(xué)和考核兩個(gè)方面出發(fā)，對(duì)《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程提出相應(yīng)的改革建議。

首先，教學(xué)方法應(yīng)該根據(jù)課程的特點(diǎn)和課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。如果理論基礎(chǔ)知識(shí)較多的情況，應(yīng)該多多引導(dǎo)學(xué)生讓其對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的課時(shí)，可以給學(xué)生制定明確的任務(wù)目標(biāo)和設(shè)置相應(yīng)的工作場(chǎng)景。相應(yīng)工作場(chǎng)景的設(shè)定，有助于盡可能的彌補(bǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐性不足這一缺點(diǎn)，讓學(xué)生在任務(wù)的完成過(guò)程中既能夠?qū)W到基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠知道如何分析和解決問(wèn)題。

其次，教師應(yīng)該不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行思考，采取靈活多樣化的教學(xué)方式。多樣化的教學(xué)方法不僅可以轉(zhuǎn)變學(xué)生只是一味接受知識(shí)的被動(dòng)局面，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。學(xué)生更愿意去參與到課堂中去，這必將較好的提高課堂的教學(xué)效率。

再次，課程的考核要盡可能加大對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的考核。學(xué)生不僅要有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要具備運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。這種人才培養(yǎng)模式不僅符合大學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，也能夠滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的要求。

四、結(jié)論

課程教學(xué)在注重知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)也要注重對(duì)于能力的培養(yǎng)。能力培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)更需要我們不斷的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行深入的思考，選擇靈活多樣化的教學(xué)方式，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性和積極性，提高課堂效率，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需要的人才。

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基金項(xiàng)目：項(xiàng)目名稱(chēng)： 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)類(lèi)課程教學(xué)改革研究，項(xiàng)目編號(hào)：cdjgb2017142，成都大學(xué)2017年本科教育教學(xué)改革項(xiàng)目。