姚思陽

摘要：隨著社會的不斷進步，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人們對新時期的教育方針也提出了新的要求，主要是以加強學(xué)生的素質(zhì)教育為重點，從“德、智、體、美、勞”進行著手，在保證教學(xué)任務(wù)有效完成的基礎(chǔ)上，教師將思想品德教育滲透進學(xué)生的學(xué)科教育上，主動培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、良好的素質(zhì)教育，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，從而使得校園朝著更加正能量的方向發(fā)展。在社會發(fā)展如此迅速地現(xiàn)如今，學(xué)生的思想教育單單只依靠思想品德課已經(jīng)無法完成對學(xué)生的教育和培養(yǎng)了，因此，教育工作者對此提出了新的教學(xué)策略，在各學(xué)科中進行德育教育的滲透，讓學(xué)生在耳濡目染之間得到熏陶，不論何時何地都能夠進行高尚品德的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;滲透;德育教學(xué);思考

從古至今，我們都知道孩子的教育是從小抓起的，不論是生活常識、專業(yè)知識還是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，德育教育也是如此，從小加強對孩子進行德育教育有助于學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。而語文學(xué)科是一門綜合性較強的學(xué)科，其中包括許多的愛國主義思想和道德文化素養(yǎng)等方面的知識，所以該學(xué)科是進行德育教育的載體。在小學(xué)語文教學(xué)中融入德育教育思想，可以在豐富德育教育的內(nèi)容的同時鍛煉學(xué)生分析、思考問題的能力，教師在教學(xué)過程中進行德育教育的滲透，能夠讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)之中形成良好的思想道德品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀等，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度。俗話說：“教書育人”，就是在教育的同時教會學(xué)生為人處世的道理，這也是德育教育的根本目的。而將德育教育融入到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，也是一種符合時代發(fā)展潮流的一種教學(xué)模式，迎合了目前新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生的道德素養(yǎng)與文學(xué)素養(yǎng)的提高具有巨大的影響。

一、目前小學(xué)語文教學(xué)中進行德育教育滲透的現(xiàn)狀

（一）教師沒有德育教育滲透的意識

目前，大多數(shù)的現(xiàn)象表明，教師在教學(xué)過程中過分重視學(xué)生的成績提高、教學(xué)質(zhì)量的提高，進而忽略對于本學(xué)科中的德育教育點的滲透，他們認(rèn)為學(xué)生的德育教育之歸屬于思想品德課程的內(nèi)容，與他們無關(guān)，他們也不想花費太多的時間和精力去進行學(xué)科知識與德育教育的結(jié)合，這樣“事不關(guān)己高高掛起”的教學(xué)態(tài)度，使得德育教育與學(xué)科知識教育相分離，對于學(xué)生的全面發(fā)展具有消極的影響。教師長期用這樣的態(tài)度教育學(xué)生不但會達(dá)不到較高的效果，還會產(chǎn)生適得其反的效果，學(xué)生與教師之間沒有親切感，只是單純的師生關(guān)系，不會給教學(xué)質(zhì)量帶來顯著的效果。用這樣的教學(xué)方式進行教育，教出的學(xué)生只會學(xué)會，為人處世方面大打折扣，缺乏交流溝通、團結(jié)合作的學(xué)習(xí)方法。

（二）教師沒有充分利用教材中的德育教育滲透知識

在蘇教版的小學(xué)語文中存在著許多的德育教育知識點，對于小學(xué)語文課堂德育滲透具有巨大的意義，但是很多腳是智慧專注于自己的學(xué)科知識教育，抓緊一切時間來進行專項知識的講解與訓(xùn)練，沒有較強的德育意識，也不會主動去學(xué)會發(fā)現(xiàn)教材中的德育教育知識點，照本宣科的按照教學(xué)大綱進行教學(xué)，沒有深入探索教材中的內(nèi)容與內(nèi)涵，表現(xiàn)的索取語文知識教給學(xué)生，浪費了語文教材中的德育資源，也在課堂上限制了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、創(chuàng)新能力、獨立思考能力等，對學(xué)生今后的思想發(fā)展、道德進步?jīng)]有意義。

（三）教師沒有有效利用多媒體進行教學(xué)

現(xiàn)代化的科技發(fā)展如此迅速，互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等新科技逐漸進入教育領(lǐng)域，同時也給教學(xué)領(lǐng)域帶來了一番革新。小學(xué)階段的學(xué)生年齡都比較小，他們自身存在一些同性質(zhì)行為，想象力很弱，教師如果只是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行知識的講解，那么學(xué)生不能進行一個思維的擴散訓(xùn)練，想象能力也就不能得到培養(yǎng)，這對學(xué)生的德育教育工作進一步實施也是很不利的，所以，學(xué)校加快引進多媒體設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)等進入校園，教師卻沒有對這一措施進行重視，沒有認(rèn)識到這一教學(xué)設(shè)備所帶來的重要意義，在小學(xué)語文課堂上只是利用這一便利減輕自己的工作量，將教材內(nèi)容搬到課件、PPT上面，學(xué)生看到課件與PPT之后，會感到很新奇，時間一長就會對這一事物失去興趣，導(dǎo)致對教材內(nèi)容產(chǎn)生厭倦，不但沒有加深對課本內(nèi)容的印象，還會導(dǎo)致學(xué)生活躍性降低，更會使得德育教育內(nèi)容不能及時滲透進課堂。

（四）德育教育忽視了家長的影響作用

父母是學(xué)生的啟蒙教師，父母的行為在時時刻刻影響著學(xué)生的行為，對學(xué)生的德育教育父母起到主導(dǎo)作用，而學(xué)生在進入學(xué)校的那一刻起，學(xué)生的德育教育就成為學(xué)校教師的責(zé)任，但是我們必須明白學(xué)生的德育教育不僅僅是依靠教師的課堂教育，也要依靠學(xué)生家長進行輔佐。受傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，學(xué)校只是注重對學(xué)生的在校教育，忽略了對學(xué)生進行家庭教育，導(dǎo)致學(xué)生將課堂教育當(dāng)成是一種任務(wù)，敷衍了事，出了校園還是一派無教養(yǎng)的作風(fēng)。并且，目前很多小學(xué)生在家里面都是獨生子女，家長過度的寵愛是的學(xué)生自私、蠻橫、跋扈、為非作歹、以自我為中心，不會與他人進行分享，不會設(shè)身處地為他人著想，這一系列的問題，都是因為家庭教育不到位，教師忽視對學(xué)生家庭教育的糾正，對學(xué)生的影響會更大，更惡劣。

二、德育教育滲透進小學(xué)語文教學(xué)中的策略研究

（一）加強個學(xué)科教師的德育滲透意識培養(yǎng)

德育教育滲透的教學(xué)工作能否進行的順暢且有效率，關(guān)鍵在于教師是否具備足夠強的德育教育滲透意識，教師作為學(xué)生知識的獲取主要來源，其中教師的教育理念、教育思想、教學(xué)方法都對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、道德品質(zhì)等帶來重要的影響，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強對教師進行德育教育進行教學(xué)培養(yǎng)，從而提高教師對德育教育的重視，從而促進教師對學(xué)生進行德育教育的滲透教育。比如：學(xué)?？梢砸蠼處熢谧约旱慕虒W(xué)計劃中進行德育教育滲透的步驟和實施方式的設(shè)計，寫出相應(yīng)的滲透的主要內(nèi)容，教學(xué)的過程和教學(xué)的目標(biāo)，教師按照教學(xué)大綱在課堂上進行德育教育的滲透，之后將自己的課堂效果進行歸納總結(jié)，每次課堂都對自己的總結(jié)進行分析，找出其中的問題和不足進行改善。而學(xué)校也會對教師每次的滲透教學(xué)進行抽查，不僅是課堂上的實施情況還是課后的一些總結(jié)改善計劃等，必須督促教師認(rèn)真完成德育教育滲透，不斷加強教師的德育滲透思想，通過這樣的方式幫助學(xué)生提高科學(xué)文化素養(yǎng)和道德文化文素養(yǎng)。

（二）教師有效結(jié)合語文教材進行德育教育的滲透

小學(xué)語文教材是通過專家的層層篩選和研究而產(chǎn)生的成果;，其中安排的一些課程是針對學(xué)生的發(fā)展情況、性格特點進行設(shè)計的，體現(xiàn)的是德育教育的相關(guān)理念，所以教師應(yīng)當(dāng)充分利用語文教材適當(dāng)?shù)臐B透德育教育的知識。比如：教師在講解《美麗的南沙群島》這部分知識時，教師可以給學(xué)生播放關(guān)于八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的視頻以及圖片，另外，還可以給他們講一些關(guān)于毛主席、劉胡蘭、更貼近生活的就是電視劇《小兵張嘎》等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，讓他們學(xué)會知道我們的國旗時用烈士的鮮血染成的，然后這個環(huán)節(jié)可以讓小學(xué)生全部帶上自己的紅領(lǐng)巾，讓他們看著自己的紅領(lǐng)巾，教育他們這紅色代表著眾多英雄的鮮血，同時也是我國革命的勝利象征，紅領(lǐng)巾時國旗的一個部分，教會學(xué)生愛護它，同時，更要愛祖國、愛人民，做一個國家需要的人。

（三）教師巧妙借助多媒體對學(xué)生進行德育教育滲透

在信息化如此發(fā)達(dá)的時代，課堂教學(xué)中進行多媒體的運用越來越普遍，教師運用多媒體進行動態(tài)式的教育，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，能夠在整個上課時間都聚精會神的關(guān)注課件，從而在學(xué)習(xí)語文知識的同時，幫助學(xué)生形成強大的想象力和創(chuàng)新能力。比如：教師在講解《海底五月》這部分內(nèi)容時，借助多媒體進行播放一些生動形象的畫面，給學(xué)生一個直觀的感受，有種身臨其境的感受，去觀看五月的海底世界是一個怎樣的景象，然后提問學(xué)生文中所講述的一些海底世界主要有些什么動物，分別是怎樣描述的，引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率高，還能明白一些種族相處的規(guī)律。

（四）將家庭德育教育列入課外德育教育的一部分

時代在變化，社會在發(fā)展，不論是科技還是人才都在隨著時間的遷移產(chǎn)生相應(yīng)的變化，傳統(tǒng)的校園教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代的變化，新興的教學(xué)模式是從學(xué)校內(nèi)部教學(xué)模式和家庭內(nèi)部教育模式兩方面出發(fā)的，只有家校合作，才能幫助學(xué)生提高思想道德水平，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。家長是學(xué)生除去教師以外的給他們影響最深的人，也是學(xué)生最好的教師，在新的社會發(fā)展態(tài)勢下，學(xué)校教育要求家庭教育與學(xué)校教育共同合作，家長有效輔佐教師進行德育教育，在校內(nèi)各學(xué)科的教師結(jié)合學(xué)科知識進行德育教育，幫助學(xué)生形成良好的德育思想，教師在校內(nèi)的德育教育可以請家長進行檢驗，家長在家里進行的德育教育，也可以請教師進行檢驗，兩方面的促進作用，帶給學(xué)生不一樣的發(fā)展環(huán)境。比如：教師在講解《孟母教子》這部分內(nèi)容時，教師可以借助微信、短信、電話等和家長進行溝通，讓家長根據(jù)本課內(nèi)容，對學(xué)生進行德育滲透教育，教育學(xué)生尊敬師長、尊老愛幼、孝敬長輩等德育知識，家長利用一些寓言故事、童話故事給學(xué)生講一些人生道理，比如《沉香救母》、《臥冰求鯉》、《孔融讓梨》等，第二天上課，教師在對這部分內(nèi)容進行提問，讓學(xué)生進行回答。

三、結(jié)語

目前，國家教育部對小學(xué)教育工作提出了更高的要求，在實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量達(dá)標(biāo)的同時，還要促進學(xué)生的思想道德水平提高，教學(xué)過程中千萬不能忽視對學(xué)生進行的德育教育，否則，他們是會成為一些具備高學(xué)歷的機器。因此，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展作為新時代教學(xué)的一個目標(biāo)，幫助提高學(xué)生的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，在進行思想道德品質(zhì)培養(yǎng)的同時在其他學(xué)科之中進行德育教育的滲透，結(jié)合各學(xué)科知識進行運用聯(lián)系等，另外，還可以連和家長進行課外的德育教育滲透，實現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”的德育教育的效果，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和愛國情懷。

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