孫剛田

摘 要?《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律，以及主動運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象、解決生活中的實際問題。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，挖掘?qū)W生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;興趣;措施;優(yōu)化

中圖分類號：R136，N945.15 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0062-01

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，能使學(xué)生知道數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，形成解決日常生活中數(shù)學(xué)問題的能力，并通過這一應(yīng)用過程學(xué)會數(shù)學(xué)地看待世界。數(shù)學(xué)來源于生活，而又最終服務(wù)于生活，我們生活中處處有數(shù)學(xué)。那么如何才能讓學(xué)生感受到生活中處處存在數(shù)學(xué)，感受到教師所教的數(shù)學(xué)知識和方法在現(xiàn)實生活中是有用的，體驗到數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

（一）新課導(dǎo)入中創(chuàng)設(shè)生活情境

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，是開發(fā)智力的催化劑，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。由于小學(xué)生年齡小，好動又好奇，對于枯燥的數(shù)學(xué)公式或是練習(xí)往往坐不住，甚至感到厭煩。實踐證明，設(shè)計富于生活色彩而且孩子感興趣的生活素材，并以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生的教學(xué)，一定會讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而取得良好的教學(xué)效果。

（二）在教材例題中創(chuàng)設(shè)生活情境

設(shè)計教學(xué)時，教師不能受教材的束縛，要學(xué)會靈活處理教材，把教材內(nèi)容和生活實際有機的結(jié)合起來。例如：教《乘法應(yīng)用題與常見的數(shù)量關(guān)系》時，可以讓學(xué)生課前收集超市購物結(jié)帳時的清單，從清單上找到單價、數(shù)量、總價，知道已知單價和數(shù)量用乘法就可以算出總價來，讓學(xué)生認識到“單價×數(shù)量=總價”這個數(shù)量關(guān)系式，這樣就把生活中的數(shù)學(xué)原型生動地展現(xiàn)在課堂上。

（三）在練習(xí)中創(chuàng)設(shè)生活情境

如果學(xué)習(xí)內(nèi)容是以生活情景和實驗情景呈現(xiàn)的，并包含有一系列能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和探究欲望的生活性問題，對這些問題的探討，不僅能使學(xué)生在積極主動的狀態(tài)下不斷建構(gòu)知識意義，而能使思維不斷的擴展，在解決問題的基礎(chǔ)上進一步發(fā)現(xiàn)新的問題，并產(chǎn)生進一步研究的動力。

二、解讀生活數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)生活

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，在數(shù)學(xué)教學(xué)中挖掘生活中的例子，讓生活數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)生活化。引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運用到學(xué)生的生活實際中去體驗，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望。羅杰斯認為：越是兒童不熟悉，不需要的內(nèi)容，兒童學(xué)習(xí)的依賴性、被動性就會越大。只有當(dāng)兒童覺察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與他自己有關(guān)時，才會全身心投入，意義學(xué)習(xí)才會發(fā)生。數(shù)學(xué)與人們的日常生活息息相關(guān)，它是我們了解客觀世界的基本工具。教師要精心設(shè)計與實際生活相聯(lián)系的教學(xué)過程，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

例如在教“比例的意義和性質(zhì)”時，可以這樣設(shè)計：人體上有許多有趣的比例，你們知道嗎？邊劃邊講，腳底長與身高的比是1?：?7，如果你是一名偵探的話，只要發(fā)現(xiàn)罪犯腳印就可以估計罪犯的身高了。這些都是用身體的比組成的一個個有趣的比例，今天我們來研究“比例的意義和性質(zhì)”?；蛘呤牵撼鍪疚逍羌t旗，美麗的雅典神廟、古埃及的金字塔以及發(fā)型設(shè)計，問這些美嗎？知道為什么這么美？然后介紹希臘數(shù)學(xué)家利用線段找到世界上最美麗的幾何比—黃金分割，引起學(xué)生的注意力，揭示課題。

三、強化應(yīng)用意識，促進數(shù)學(xué)生活化

（一）巧用數(shù)學(xué)知識，解決實際問題

生活中無數(shù)的數(shù)學(xué)問題等著開發(fā)、利用。教師要充分創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)生活情境。如學(xué)了長方形正方形的周長后，讓學(xué)生給自己的相片裝飾上精美的邊框;學(xué)了面積后，讓學(xué)生回家去幫父母并計算地面的面積，計算地板磚的數(shù)量和購買所用的錢。這樣既培養(yǎng)學(xué)生動手能力、預(yù)算能力、社會能力，又十分有效的鞏固了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

（二）優(yōu)化數(shù)學(xué)方法，研究生活問題

生活中的許多問題包含著數(shù)學(xué)知識。在教“三角形的穩(wěn)定性”后，引導(dǎo)學(xué)生探索：課桌椅搖晃該怎么辦？可以讓學(xué)生觀察生活中的椅子;學(xué)習(xí)了圓的知識，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度說明為什么車輪的形狀是圓的，三角形可不可以？為什么？……通過這樣讓學(xué)生充分體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，以此使學(xué)生更熱愛生活。

（三）靈活運用知識，提高綜合能力

培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的之一。我們要注意引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，結(jié)合有關(guān)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，安排“游樂園中的數(shù)學(xué)問題”、“最佳設(shè)計方案”等小課題研究，讓學(xué)生在實踐中學(xué)數(shù)學(xué)，再靈活地運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，以此來提高解決數(shù)學(xué)問題的綜合能力。

總之，生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有生活，教師要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，要創(chuàng)設(shè)一切條件，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識和方法用于生活實踐之中，加強數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐性，通過與生活的聯(lián)系，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)價值，從而激勵學(xué)生更好的學(xué)好數(shù)學(xué)。

參考文獻：

[1]劉秀明.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的思考[J].課程教育研究，2014.