呂靈玲

摘 要 小學(xué)語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是小學(xué)教學(xué)工作中的重點(diǎn)部分。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，使學(xué)生以合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，是提高教學(xué)效率的科學(xué)途徑。因此，我在本文中首先分析了合作學(xué)習(xí)在語文教學(xué)過程中的重要性，并對當(dāng)前語文課堂的學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并針對性的給出了相應(yīng)解決策略。

關(guān)鍵詞 合作學(xué)習(xí);小學(xué)語文教學(xué);策略;研究

中圖分類號：D045，A715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0105-01

在新課程改革大范圍實(shí)施的背景下，教學(xué)課堂中出現(xiàn)了各種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)模式與方法。其中，合作學(xué)習(xí)模式深受廣大教師青睞，在語文教學(xué)中，該模式也是日漸興起。合作學(xué)習(xí)模式加強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生在合作過程中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，明確自己在團(tuán)隊(duì)中的責(zé)任，使小組預(yù)設(shè)任務(wù)能夠完美達(dá)成。合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和集體主義概念，使學(xué)生在集體主義和個(gè)人利益發(fā)生沖突時(shí)，做出正確的抉擇，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的積極性，推動(dòng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

近些年來，新課程改革力度日漸深入，合作學(xué)習(xí)被廣泛的運(yùn)用到了小學(xué)語文教學(xué)課堂中。合作學(xué)習(xí)模式緊貼時(shí)代發(fā)展需求，與時(shí)俱進(jìn)，是現(xiàn)代化的科學(xué)的教學(xué)方法，在合作學(xué)習(xí)模式中，凸顯了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位，師生之間的溝通更加的深入，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮自身的自主探索與學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)習(xí)目標(biāo)是一致的，互相之間為了同一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)而共同努力，互相合作，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，在學(xué)生在自我能力的提升過程中，教師的核心職業(yè)素養(yǎng)也得到了進(jìn)一步的發(fā)展，小學(xué)生是國之未來，他們的全面健康發(fā)展對國家的意義深遠(yuǎn)。合作學(xué)習(xí)模式使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，自身的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮，增加了他們對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與積極性，加強(qiáng)了師生之間的溝通與交流，教師的教學(xué)工作得到更加順利、科學(xué)的進(jìn)展。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

合作學(xué)習(xí)模式較傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式相比，有著自身的優(yōu)勢和時(shí)代性。教師在課堂運(yùn)用合作教學(xué)模式，能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)中僵化、死板的課堂氣氛，使學(xué)生有一個(gè)輕松，自在的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境下，學(xué)習(xí)欲望高漲，會(huì)積極發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)與意見，為教師教學(xué)工作的順利開展?fàn)I造了良好的氣氛。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教師忽視了學(xué)生的課堂主體地位，學(xué)生一直屬于被動(dòng)地接受知識，而合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生是課堂的主人，以四五人小組進(jìn)行討論與交流，給學(xué)生一定的自我發(fā)揮機(jī)會(huì)，展現(xiàn)自我，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)課堂，教師是課堂的主人，學(xué)生的思考與認(rèn)知方式都在教師的教學(xué)預(yù)設(shè)中，這種教學(xué)方法極大地限制了學(xué)生的自由發(fā)展。在合作學(xué)習(xí)模式中，教師的課堂地位發(fā)生了質(zhì)的變化，學(xué)生成為了課堂的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的輔助者，輔助學(xué)生解決一些在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。但是合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語文教學(xué)課堂運(yùn)用中，也存在一些問題，由于教師對合作學(xué)習(xí)模式的認(rèn)識不夠科學(xué)，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式留于表面，沒有落實(shí)到課堂中。雖然合作學(xué)習(xí)模式較傳統(tǒng)教學(xué)方法有許多優(yōu)勢，但是其運(yùn)用在課堂的前提是要考察學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對課堂適用性有一定的要求。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的策略

合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語文課堂中的運(yùn)用，將會(huì)提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，并且對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識也有一定的作用。因此小學(xué)語文教師要在課堂做到如下幾點(diǎn)：

1.在課堂教學(xué)中，要正確認(rèn)識到學(xué)生的課堂主體地位，教師僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的輔導(dǎo)者。在課堂教學(xué)中，教師要充分利用自身的輔導(dǎo)作用，對學(xué)生遇到的重難點(diǎn)問題進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生意識到合作學(xué)習(xí)模式使學(xué)生共同進(jìn)步。在這個(gè)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，踴躍表達(dá)自身想法，激發(fā)學(xué)生的傾訴欲望，這也是教師走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，了解學(xué)生真實(shí)想法，提高自身教學(xué)效率的一個(gè)有效方法。

2.教師在進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)科學(xué)、可行的教學(xué)目標(biāo)。教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選擇時(shí)，要以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知能力為參考，選擇與課堂相匹配的教學(xué)內(nèi)容。在課堂運(yùn)用合作模式進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入調(diào)查，以學(xué)生的知識需求為主要目的，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃與安排。

3.教師在教學(xué)過程中，要意識到激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的重要性。教師在小組學(xué)習(xí)模式中使學(xué)生保持一定的積極性是課堂高效，有序進(jìn)行的前提，學(xué)生對合作學(xué)習(xí)保持一定的興趣，才能主動(dòng)地參加到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

四、結(jié)束語

綜上所述，教師在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生對合作學(xué)習(xí)模式有一個(gè)正確的認(rèn)識與理解，使該學(xué)習(xí)模式對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率起到一定的提升作用，廣大教師應(yīng)該提前對合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與了解，對其中的主要方法和內(nèi)涵進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自身合作學(xué)習(xí)模式的理論認(rèn)識水平。只有理解了合作學(xué)習(xí)這種新興事物的內(nèi)涵，才能夠在小學(xué)語文教學(xué)中高效合理科學(xué)地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)?如何提高小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)效性[J].中國校外教育，2016（6）：56.