陶玲

摘 要?在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要在核心素養(yǎng)的教育理念基礎(chǔ)上，改變教學(xué)方式，使學(xué)生可以形成自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，這是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑。所以，高中數(shù)學(xué)教師要重視高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此來(lái)改革課堂教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建高效課堂，使學(xué)生可以全面發(fā)展。本文對(duì)高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行了分析，介紹了核心素養(yǎng)的意義，并提出了核心素養(yǎng)下構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞?核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);意義;策略

中圖分類號(hào)：R363.2+5，D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）04-0150-01

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)所需要的人才不僅要具備豐富的文化知識(shí)，還需要有較高的文化素養(yǎng)，所以在目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)得到了重視。但是在實(shí)際的教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變的不夠徹底，新課改后的課堂教學(xué)效率在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，沒(méi)有提升，反而降低了，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，高中教師要深入了解數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，以此來(lái)改革教學(xué)，提高教學(xué)效率，保證學(xué)生能夠取得好的成績(jī)，促進(jìn)未來(lái)良好發(fā)展。

一、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

素養(yǎng)是一個(gè)人內(nèi)在的表現(xiàn)，而學(xué)科的核心素養(yǎng)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和主觀認(rèn)識(shí)的體現(xiàn)，可以影響學(xué)生未來(lái)的生活和工作，是社會(huì)高素質(zhì)人才所需要具備的條件。高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)學(xué)分析六個(gè)方面，其中的內(nèi)容是學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。這六個(gè)方面的內(nèi)容即是相對(duì)獨(dú)立的概念，同時(shí)也是一個(gè)整體。核心素養(yǎng)的內(nèi)容不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)更為高效，同時(shí)也讓學(xué)生的思維能夠更為開闊，有利于學(xué)生未來(lái)的工作。

二、高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

隨著新課改的落實(shí)，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作也放生了改變，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。但是，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)，并且可以自行的解決問(wèn)題，掌握知識(shí)，這些是需要學(xué)生擁有相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維和知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以，就需要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。同時(shí)社會(huì)的高速發(fā)展也需要高素質(zhì)的人才。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)可以讓學(xué)生完善自身數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，從而可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力，能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)。

三、核心素養(yǎng)下構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情境

高中時(shí)期的學(xué)生，已經(jīng)形成了一定的數(shù)學(xué)思維，基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力經(jīng)過(guò)小學(xué)和初中的培養(yǎng)也趨于完善，所以，要構(gòu)建高效課堂就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以利用自身的知識(shí)在教師的引導(dǎo)下，掌握知識(shí)，提升素養(yǎng)。將學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)變?yōu)橐粋€(gè)主動(dòng)的形式，學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)能力和知識(shí)理解都得到了滿足，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)下教學(xué)效率的提高。

在實(shí)際的教學(xué)中教師要做好創(chuàng)設(shè)的準(zhǔn)備工作，以實(shí)際的情況為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生感興趣能得到激發(fā)的情境，學(xué)生才能進(jìn)行自主思考學(xué)習(xí)。例如《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》這一課的教學(xué)，教師在創(chuàng)設(shè)情境上就要考慮學(xué)生能否理解，情感是否可以得到激發(fā)，教師可以利用信息技術(shù)，將幾何體的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出來(lái)，然后提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)思考進(jìn)行解決。這樣課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)接受變成了主動(dòng)獲取，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更為深刻。

（二）科學(xué)合理運(yùn)用教學(xué)方法

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)是非常復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度特別夠的科目，很多的學(xué)生從初中升到高中之后，找不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，在課堂中的思維找不到理解的方向，這樣就降低了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。所以，高中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生可以在教師的教學(xué)中，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。例如《圓的方程》這一課，教師就可以用小組合作學(xué)習(xí)和趣味教學(xué)兩種教學(xué)方法相結(jié)合，教師先根據(jù)內(nèi)容設(shè)立趣味游戲，讓學(xué)生依據(jù)條件畫圓，然后進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行討論交流，找到圓方程的概念和規(guī)律，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)方向都得到了有效的引導(dǎo)，就讓學(xué)生掌握的知識(shí)更全面，也培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師在運(yùn)用教學(xué)方法上要以學(xué)生能夠理解為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況和教學(xué)內(nèi)容，合理安排課堂教學(xué)活動(dòng)。

（三）布置多元化的課堂練習(xí)

課堂練習(xí)是學(xué)生對(duì)知識(shí)理解運(yùn)用的最好的練習(xí)方式。教師要重視課堂練習(xí)的作用，不能像傳統(tǒng)教學(xué)一樣布置固定性的題目，這樣既不利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，還讓教師不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有實(shí)際情況的了解。教師需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，布置多元化的課堂練習(xí)，讓學(xué)生可以開動(dòng)腦筋，即符合學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，又讓學(xué)生的知識(shí)可以得到驗(yàn)證和增長(zhǎng)。教師布置多元化的課堂練習(xí)要有一定的自由性，要讓學(xué)生可以進(jìn)行自行選擇，保證學(xué)生練習(xí)的主動(dòng)性。

四、結(jié)論

總而言之，高中生的自我認(rèn)識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)逐漸成熟，數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)就要從培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力和思維結(jié)構(gòu)入手，教師要重視核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的落實(shí)，深入了解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和意義，在實(shí)際教學(xué)中多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性思維發(fā)展和數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升，使學(xué)生可以取得優(yōu)異的成績(jī)，成為社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷向陽(yáng).關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)做法的思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（24）：73.