李煉

摘 要 小學(xué)品德新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，道德與法治、品德與社會(huì)教學(xué)要回歸學(xué)生的實(shí)際生活，在教學(xué)中要因地制宜、結(jié)合情境，充分利用社會(huì)中的實(shí)際案例拓展教學(xué)空間，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效性。本文將從拓展品德課教學(xué)時(shí)間的方法和拓展小學(xué)品德課教學(xué)空間的方法等兩個(gè)方面展開(kāi)闡述。

關(guān)鍵詞 因地制宜;品德;教學(xué)時(shí)空;方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.15，B014 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）03-0122-01

在品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）“教學(xué)建議”里的第四點(diǎn)里指出了關(guān)于因地制宜拓展教學(xué)時(shí)空的問(wèn)題。“本課程的教學(xué)時(shí)空不局限于課堂和學(xué)校。教師應(yīng)將本課程的教學(xué)與相關(guān)學(xué)科以及班隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校德育活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)、社會(huì)重大事件等緊密結(jié)合，從中捕捉、挖掘鮮活的素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)和活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，充實(shí)本課程的教學(xué)過(guò)程。同時(shí)將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)或校內(nèi)外其他活動(dòng)中，提高教學(xué)的實(shí)效性?！币虻刂埔说赝卣菇虒W(xué)的時(shí)間和空間，可以使我們的教育內(nèi)容和形式變得更加豐富多彩，也可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟道理，明辨是非，指引他們的行為，小學(xué)品德課的教學(xué)也就可以更加有效。

一、因地制宜拓展品德課教學(xué)時(shí)間的方法

（一）整合品德教育與學(xué)校主題教育

品德教育在學(xué)生的發(fā)展當(dāng)中具有相當(dāng)重要的作用，每周二節(jié)的品德課教學(xué)時(shí)間是不夠的，要在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)拓展小學(xué)品德教學(xué)的時(shí)間。學(xué)校開(kāi)展的各種活動(dòng)中，也滲透著不同主題和形式的品德教育，將品德教育和學(xué)校開(kāi)展的主題活動(dòng)相結(jié)合，不失為一種可行的方法。

（二）整合品德與其他學(xué)科間的教育資源，以拓展品德的教學(xué)時(shí)間

小學(xué)品德學(xué)科是一門(mén)綜合性的學(xué)科，其中包含的知識(shí)、道理也能在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)中的體現(xiàn)，將品德教育與其他學(xué)科教育相結(jié)合，以拓展品德的教學(xué)時(shí)間。

（三）整合品德教育與社區(qū)文化教育資源，把文化資源引進(jìn)學(xué)校

小學(xué)的品德教材融合了歷史、地理等課程的綜合性學(xué)科，在涉及到歷史比較久遠(yuǎn)的事情或生活時(shí)，通過(guò)視頻、講故事等手段可以拉近時(shí)間上的距離。如邀請(qǐng)學(xué)生長(zhǎng)輩到班上去講他們經(jīng)歷過(guò)的故事，充分利用社區(qū)教育資源，邀請(qǐng)更多的社區(qū)人員參與到學(xué)校的道德教育活動(dòng)中，讓學(xué)生去領(lǐng)悟其中的道理，學(xué)生也自然更加樂(lè)意去參與其中。

二、因地制宜拓展小學(xué)品德課教學(xué)空間的方法

在小學(xué)品德教學(xué)中拓展教學(xué)空間，不僅是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，而且要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、參與社會(huì)活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提高自我修養(yǎng)，感受社會(huì)生活。

（一）運(yùn)用情景教學(xué)模式，使小學(xué)品德教學(xué)與道德教育相結(jié)合

運(yùn)用情景教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)生活情景，能讓學(xué)生知道品德教育就是我們真實(shí)的生活，感受到品德在生活中的重要性，也能培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)道理，運(yùn)用道理的習(xí)慣和能力。課堂上，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供一個(gè)良好的環(huán)境，可以使學(xué)生更加容易接受道理。可以在教學(xué)中用以下方法創(chuàng)設(shè)情境。

1.利用現(xiàn)有的課程資源創(chuàng)設(shè)情境，巧妙導(dǎo)入。2.實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境。實(shí)物有直觀、形象等特點(diǎn)，能快速刺激學(xué)生的感覺(jué)器官，激起活動(dòng)興趣。3.借助游戲，創(chuàng)設(shè)情景。借助游戲創(chuàng)設(shè)情景具有獨(dú)特的功能，老師可以抓住孩子喜歡玩游戲的特征，引導(dǎo)學(xué)生友好交往，進(jìn)行文明禮貌教育，達(dá)到品德教育的目的。4.學(xué)生表演創(chuàng)設(shè)情境。

（二）運(yùn)用多媒體資源，興趣與深度齊發(fā)

在小學(xué)品德課上，通過(guò)播放視頻、音頻等多媒體資料，既能吸引學(xué)生的興趣和注意力，又能透過(guò)視頻使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容有更加深入的了解與認(rèn)識(shí)，使其切實(shí)感受小學(xué)品德教學(xué)在生活中的重要性。

（三）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展生活化實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)品德課可以結(jié)合課本上的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展一些生活化的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)相應(yīng)的技能和本領(lǐng)，也能讓學(xué)生從生活實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到小學(xué)品德的重要性，可以為學(xué)生的自我品德修養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)建良好校園氛圍，營(yíng)造育人環(huán)境

在校園文化環(huán)境建設(shè)上，學(xué)?？梢跃脑O(shè)計(jì)，整體規(guī)劃，分塊布局，學(xué)校的走廊可以按照品德教育主題進(jìn)行布置，開(kāi)展主題活動(dòng)等形式，將品德教育的內(nèi)容慢慢滲透到學(xué)生的日常當(dāng)中。通過(guò)營(yíng)造良好的校園氛圍，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到熏陶感染。

總之，品德課教學(xué)，不僅需要教師把握好課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，而且要老師不斷開(kāi)發(fā)和利用課程資源，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與生活化教學(xué)的銜接和整合，還要有效將社會(huì)生活巧妙融入到品德教學(xué)中，只有這樣才能將品德教育與社會(huì)生活真正結(jié)合起來(lái)拓展教學(xué)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)實(shí)效，從而促進(jìn)學(xué)生正確道德觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。當(dāng)然，在具體實(shí)施過(guò)程中，教師還要結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)具體的情景教學(xué)模式，利用一些本土化的課程資源補(bǔ)充一些現(xiàn)實(shí)生活中的“活”的教材，因地制宜拓展品德教學(xué)時(shí)空。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏長(zhǎng)愈.源于生活實(shí)際拓展課堂教學(xué)[J].學(xué)生之友，2010（4）.