王相濤

摘 要 隨著教育體制的不斷深入改革，小學的課程改革也隨之進行中，小學數(shù)學作為一門主要課程，一直受到家長及老師的重視，在各地不同程度的改革進程中，其中必定有得有失。因此，應該積極地取其精華去其糟粕，在一些設計得有問題的課程中，要適當?shù)貙で蠼鉀Q辦法，本文則是就小學數(shù)學的課改得失和方向為議題展開討論。

關鍵詞 小學數(shù)學;課改;方向

中圖分類號：S898.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0132-01

為了社會發(fā)展的需要，學校在不同的時期為社會提供一批又一批的優(yōu)秀人才，小學作為最基礎的人才儲備基地，其重要性可想而知。數(shù)學作為訓練學生邏輯思維的主課程，在學生的成長中必不可少，只有在不同階段加強課程的改革，才可以促進學生的全面發(fā)展。

一、小學數(shù)學課改過程中遇到的問題

（一）來自學校和家庭的原因

很多學校還是迫于教育體制的壓迫，使得學生還是處于各種課堂作業(yè)的重重包圍之下，每月甚至于每周學校都要對學生的各種教案以及助學類作業(yè)進行常規(guī)檢查，使得學生對數(shù)學科目的學習興趣嚴重下降，數(shù)學老師也要夜以繼日地批改各類數(shù)學作業(yè)，以應對學校的檢查，致使備課的時間相對減少。在這種情境下，怎樣去進行新課的講解呢？還有一些在農村小學常出現(xiàn)的問題，由于教師資源的匱乏，致使一些數(shù)學老師還要兼顧其他課程的教授，在這種情況下，他們既要兼顧好自己專業(yè)科目數(shù)學的教授，還要用剩余的時間去鉆研自己不太擅長的科目，以便于對小學生的課程講解。其實這不僅對老師不公平，對小學生更加不公平。

（二）來自教師的原因

在課程改革剛實施的時候，小學數(shù)學老師確實不再執(zhí)拗于之前的傳統(tǒng)教育理念，而是更加以引導學生的學習興趣為目的，在數(shù)學課上通過一些數(shù)字游戲來激發(fā)學生的學習興趣，讓他們慢慢喜歡上數(shù)學這門課程，通過實驗，其效果極佳。但在實施過程里，老師太過依賴這種方式，導致學生沉迷于游戲，一味地貪圖新鮮，而把學習數(shù)學知識的目的拋之腦后。教師的鼓勵也要適可而止，對一些學生在數(shù)學課上的表現(xiàn)加以鼓勵，但是一旦將這些詞匯濫用，那么將失去它的作用，反而會帶來反效果。注重數(shù)學課堂上的討論效果也是老師應該注意的問題，真正的討論是要經(jīng)過一定時間的思考的。在學生開始討論前，老師應該引導學生先針對問題進行思考，只有這樣，學生們之后的交流才會有一定的意義，對學生學習新知識的理解才會有一定的幫助。

二、小學數(shù)學課改的方向

（一）追求有效課堂

課堂作為課程改革的主要戰(zhàn)場，是學生們發(fā)揮自己能力的地方。在小學的數(shù)學課堂上，老師講解新的數(shù)學公式時，一定要讓學生帶著疑問去思考，培養(yǎng)他們的自主思考能力，不要只是一味地依賴老師，新課的講解過程中一定要結合實際，創(chuàng)造一定的情景，加深學生的理解，由于小學生的接收能力并不是很強，所以新課進行完一定要當堂做一些相關的練習題來鞏固新知識，有些學生雖然看上去聽懂了當天的新知識，但是在做習題的時候就把自己暴露了，他們雖然記住了解題思路，卻不懂得舉一反三，所以結果就是習題不會做。老師要在這個基礎上教會學生真正理解數(shù)學公式，只有這樣，才能將公式在習題中融會貫通，做到真正的學以致用，這樣才能真正實現(xiàn)有效課堂，把握課堂的僅有時間，將知識學透徹，才可以提高學習效率。

（二）轉變學生的學習方式

老師在展開新課時，可以提前讓學生展開一個新課題的研究，從大膽提出問題開始，課上，老師可以找個學生代表，來就新課內容提出一個問題，接下來全班同學和老師就要根據(jù)這個問題展開討論，提出大膽的設想，根據(jù)設想的內容來加以驗證，最后根據(jù)學生自己動手操作的驗證過程來得出一個結論，當然結論成立與否，還要加以反向的檢驗，如果對得上，那說明師生合作的結果就是正確的，不管最后的結論是一個數(shù)學公式還是其他內容，學生對結果一定有充分的認識，因為這種方式不僅讓他們懂得探索精神的重要性，還讓他們知道整個結論得來的過程是他們自己所能夠理解的，這樣才會激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。相信這種數(shù)學學習方式是每個學生所追求向往的。

（三）把握特點，活用教材

學生只有把數(shù)學與實際生活相結合，才能更好地掌握這門課程，近幾年的小學數(shù)學課改也是發(fā)現(xiàn)了這個問題，才會要求老師在數(shù)學課上盡量引導學生將知識融入到生活里。數(shù)學老師在課上講課時注意利用一些生活元素來吸引學生的注意力，把一些較難理解的知識點說的通俗易懂些，既不讓學生感到乏味，又可以加強學生對新知識的理解，真正做到把數(shù)學教材靈活運用，學生的成績才會有所進步。

三、總結

總而言之，小學數(shù)學的探索之路是相對漫長的，經(jīng)過幾次三番的課程改革，其優(yōu)勢自然會越來越多，只有老師掌握更多更適合小學生的學習方法，他們學習數(shù)學的積極性才會有所提高，這也便于為社會儲備更多的優(yōu)秀人才，為祖國的明天助力。

參考文獻：

[1]茹建文.關于構建小學數(shù)學發(fā)展性評價體系的思考[J].現(xiàn)代教育科學，2005（2）：45.