于素艷

摘 要：2015年8月到2016年5月，國培計劃走進了東豐縣的課堂教學之中，我們所有基層教師有幸領(lǐng)略了的名師專家的精彩紛呈的教學策略和課堂教學能力。在為期近一年的學習時間里，我的感悟頗深，我的教師專業(yè)成長道路得到了長足的進步。

關(guān)鍵詞：國培 課改 課堂教學 有效教學

作為一線教學的我，經(jīng)過多年教學有了一些經(jīng)驗，和學生關(guān)系相處得很融洽，教學過程中很受學生歡迎?？勺罱鼛啄?，我又有些迷茫，學生的成績不理想，每每班外時間自己總在思考：是不是自己老了，不會教學生，這不誤人前程、對不起家長嗎？但與鄰近學科比較，自己所教的學科相比也過得去?？磳W生上課不認真，會不會無所謂的樣子，我是急在心上，干著急使不上勁。就在我迷茫徘徊之時，國培走進了農(nóng)村學校，讓我忽有醍醐灌頂、豁然開朗的感覺，我的教學思路再度喚起盎然生機。

一、國培令我明白為師之道

作為教師不僅有“朔造人類靈魂的工程師”之美譽，更要有“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老，終身學習”的理念，在對靈魂朔造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。站在學生的角度，走進學生的思維，學習有效的教學，教生活中的數(shù)學。正如南京師范大學博士生導師楊啟亮教授專題《新課程改革中的教學實踐智慧與方法》時，不談學科的教學，只談基礎(chǔ)教育，對新課程改革中遇到的問題進入了深層次的引導。教授用馬克思主義思想及陶行知的教育理念科學地闡述了基礎(chǔ)教育應(yīng)該讓學生“學會認知，學會做事，學會合作，學會生存”經(jīng)過名家引導我學到了很多東西，眼界也開闊，視野也拓寬了。趴在電腦桌旁學習名家講解，優(yōu)秀教師的示范課，我又象做學生時被專家們的一節(jié)節(jié)內(nèi)容所吸引，我一定將學習到的知識融入到自己日常教育教學之中，潛移默化熏陶每一個學生。吸收它們轉(zhuǎn)化為自己的東西。學有所用，指導自己的教學實踐，這樣才能在不斷的學習中進步，取得更大的成就。在今后的教學中，我一定努力將國培中學到的知識，運用到自己教學實踐，在實踐中創(chuàng)造出屬于自己的教育教學方法。改變以往受考核制度的影響，越想有好成績，平時數(shù)學教學越存在功利，一切為了分數(shù)，一切為了120分，一切為了在學生心目中的地位，一切為了在自己的課堂中能有一個好紀律，總之，事情總不向自己愿望。靜下心來想一想，自己在一定程度上忽視學生的感受，學生的想法，以及學生能力和興趣的培養(yǎng) ，導致教學效果不夠理想。一個小故事中說：一個人帶著一只蝸牛去散步，這個人嫌蝸牛走得太慢，蝸牛無可奈何的看著他滿腹委屈。是啊有些事情因為我們走得太快，忽略了身邊的風景，假如我們停下腳步，欣賞大自然的美好風景，自己一飽眼福，豐富自己的生活樂趣，這何嘗不是一副和諧優(yōu)美畫面呢？另一方面我還要提高自己的課堂教學的時效性，就像我今天做的這節(jié)課，尹主任指導：在周曉蕊回答出面積是1+1=2時，應(yīng)該找一名學生回答為什么？在學生說明中能夠減少掉隊的隊伍。我今后的教學中一定加強每一個環(huán)節(jié)的思考。及時撲捉課堂中每個細節(jié)變化還給學生的課堂，建立高效實用的課堂，正是我所努力實現(xiàn)的目標。聽了各位國培團隊成員的引領(lǐng)示范課后，我開始重新思考數(shù)學教學的意義，從長遠考慮，我面對的不僅僅是學生的現(xiàn)在，更是學生的一生，所以我必須培養(yǎng)學生的能力，不能培養(yǎng)高分低能的人，由此我應(yīng)當成為學生的表率，成為學生的良師益友。 所以我不僅要獻身教育教學事業(yè)，還要有發(fā)揚“紅燭”精神，甘做人梯，安心于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，一心撲在教育事業(yè)上，一切從頭再來，要實干加巧干，才能使學生成人才能成才

二、國培令我明白為師外延

國培專家告訴我們：作為老師，你不可以決定生命的長度，但可以決定它的寬度；作為老師，你不能事事順心，但你可以事事盡心；作為老師，你不可以預知明天，但你可以把握今天。在我的每一天工作中都要百分之百的用心，用自己的真誠對待每一名學生，讓學生信任、信服，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，是提高教學有效性一個不可缺少的環(huán)節(jié)。想我剛剛參加工作時，清明節(jié)我們有護山工作，我與所承包任務(wù)組的學生帶著吃的、喝的在山上玩：打人球俗稱留口袋、踢毽子、跳繩等等。我們從早晨四點鐘一直玩到夕陽西下。我們還余興未了相約來年再玩。那時我們師生關(guān)系多么和諧美好啊。每天到了學校，學生不是來問問題，就是談理想，將來準備考什么大學。有句古語說得好：親其師，信其道。良好師生關(guān)系能使學生擁有良好的情緒去面對學習，學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門學科。同樣，也可能因為討厭一位老師而討厭學習，一個被學生喜歡的老師，他的教育教學效果也總是超出一般老師的。如何做學生最喜歡的老師？又是我再一次思考與探討的問題，上學生最喜歡的課是每個教師都追求的最高目標，當然也是我的最高的目標，回想我上學時我最喜歡的老師都是這樣的，都具有一定的人格魅力，治學嚴謹，為人正直，做事果斷，教法靈活多樣，平易近人。想一想近幾年來由于陪自家孩子，總覺得時間緊，忽略與學生課后玩耍的過程，課上總感覺學生不用心，其實是自己走得快，忽略學生的感受。感謝國培讓我認識到這一點，及時調(diào)整自己。

三、國培令我明確了為師方向

國培團隊培訓我們，做“世界咖啡”活動時給出了一個這樣的問題：“一節(jié)好課的標準是什么？”我們每個小組都做了簡報，完成教學目標，把課堂還給學生，“滿江碧透，魚翔潛底”，點子多多。在轉(zhuǎn)變了思想之后，我在國培中的收獲頗豐，可以說，這是一次思想的啟迪，又是一次教育教學理念的大轉(zhuǎn)變，還是一次更新自我的過程。在一次次課改的大潮中，我也必須緊隨其后，紀伯倫曾說：我愿意同走路的人一同走，我不愿意站著看隊伍走過。每一次課改，就象一種行走，像春風一樣課改吹變了祖國大江南北，作為普通教師的我，在這一過程中收獲了新的方向，在每一次視頻培訓中，都會被課改專家培訓團隊的深刻思想而折服。因此我認為微笑和真誠是一種力量，能夠化解師生之間的誤解與隔閡；微笑和真誠是一種習慣，就在教師的舉手投足之間。一節(jié)好的課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的課，要從關(guān)注學生，從學生的實際出發(fā)，關(guān)注學生的情感需求和認知需求，關(guān)注學生的已有的知識基礎(chǔ)。要營造愉悅的課堂氣氛，引領(lǐng)學生會學數(shù)學，喜歡數(shù)學。

我在國培學習中認識到教師要練“三真”：即真愛，對教育的愛，對學生的愛；真功，教師的基本功要與時俱進；真學，為學真誠，為人真誠。三個“真”指明教師在職業(yè)道德、學識、處事等應(yīng)當具備的素質(zhì)。 我會秉承“欲窮千里目，更上一層樓。”的宗旨實現(xiàn)自己的夢想。是國培給我添了靈氣和信心，相信會護我一路前行，再度桃李。