黃水珍

摘 要 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究的動(dòng)力源泉。因此，為確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能可獲得理想的教學(xué)成效，則除要結(jié)合教學(xué)的具體目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來對(duì)教學(xué)的策略予以合理優(yōu)化外，尚需積極致力于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以促使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而最大限度提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）03-0199-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極致力于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，文章在研究的過程中深入分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐策略，旨在為提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平創(chuàng)造良好的條件。

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說：興趣是學(xué)生最好的老師。而鑒于小學(xué)生年齡尚小，且有著愛玩的天性，故教師在導(dǎo)入情境的創(chuàng)設(shè)過程中，可以抓住小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，以結(jié)合學(xué)生興趣愛好來創(chuàng)設(shè)極具趣味性的游戲化教學(xué)情境。如此一來，既能讓學(xué)生在學(xué)生過程中充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣，又能促使學(xué)生積極、主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，從而確保理想的教學(xué)成效。例如在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《可能性》這一內(nèi)容時(shí)，在課前準(zhǔn)備好兩個(gè)小紙箱，在紙箱內(nèi)放進(jìn)一些形狀、大小、重量都相等的玻璃小球，其中紅色玻璃小球有6個(gè)、藍(lán)色的有4個(gè)、黃色的有5個(gè)，學(xué)生不能任意挑選，只能把手伸到紙箱里任意摸取，讓學(xué)生按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲，摸取15次，并且將摸出的玻璃小球的顏色做好記錄。在游戲結(jié)束之后，教師對(duì)記錄結(jié)果進(jìn)行分析，提出問題：哪個(gè)顏色的玻璃小球被摸出的次數(shù)最多？哪個(gè)顏色的玻璃小球被摸出的可能性最大？從而引出今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，進(jìn)行課前導(dǎo)入，以合理的引導(dǎo)促使學(xué)生自主跟隨教師的教學(xué)腳步，如此將有利于提高課堂的教學(xué)效率。

二、深入開發(fā)生活化的素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為切實(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，則小學(xué)數(shù)學(xué)的具體教學(xué)過程，老師應(yīng)該緊密結(jié)合小學(xué)生的年齡特征和生活體驗(yàn)，深入挖掘與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的教學(xué)素材。但因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，他們常常只會(huì)專注于自己感興趣的事物，所以老師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，需盡可能選擇能引起學(xué)生關(guān)注興趣的生活化教學(xué)資源來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效提升。

三、引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了讓小學(xué)生能夠更加全面深入地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，在針對(duì)一些重難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上展開充分的互動(dòng)討論。在討論過程中教師需要為學(xué)生提供足夠的時(shí)間，讓學(xué)生在相互探討和思考的過程中能夠發(fā)現(xiàn)思維上的錯(cuò)誤，了解正確的思維方式，進(jìn)而幫助他們了解知識(shí)的本質(zhì)。在學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流時(shí)，教師需要把握時(shí)機(jī)利用問題來予以引導(dǎo)，確保他們的思維可以在問題的引導(dǎo)之下持續(xù)深入，在探討問題的過程中讓整個(gè)討論活動(dòng)進(jìn)一步升華。一些學(xué)生認(rèn)為：讀小數(shù)與寫小數(shù)時(shí)都應(yīng)當(dāng)是從左到右的。一些學(xué)生認(rèn)為：小數(shù)點(diǎn)左右兩點(diǎn)的數(shù)存在不同的含義。還有部分學(xué)生認(rèn)為：超市里商品的價(jià)格就是用小數(shù)表示的，一些物體的長(zhǎng)度也能夠用小數(shù)表示。在充分的交流互動(dòng)中，學(xué)生對(duì)小數(shù)有了全訪問的了解。在活動(dòng)過程中，教師不單單要關(guān)注學(xué)生的討論情況，還能夠掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，與此同時(shí)，教師再學(xué)生遭遇學(xué)習(xí)困難之時(shí)適當(dāng)?shù)纳斐鲈?，將能讓學(xué)生的自主探究過程更加深入，從而逐步理解并掌握更多的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展。

四、豐富數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)在提升個(gè)體信息容量方面發(fā)揮著重要作用，多媒體技術(shù)也不例外。當(dāng)前，完全依靠課本中的知識(shí)點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠有效擴(kuò)大課堂教學(xué)知識(shí)容量，為學(xué)生開拓一條自主探究新知的渠道。多媒體教學(xué)可以借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的共享性與及時(shí)性特點(diǎn)，將課堂教學(xué)有效延伸至課外，來促進(jìn)學(xué)生自主查閱知識(shí)能力的有效發(fā)展，如此將有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面。與此同時(shí)，在課堂教學(xué)中合理使用多媒體課件還能切實(shí)構(gòu)建起有效的師生溝通交流平臺(tái)，讓學(xué)生與老師之間發(fā)生智慧與心靈上的融合與碰撞，繼而切實(shí)營(yíng)造起一股充滿活力且不失個(gè)性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂并確保理想的教學(xué)成效。如針對(duì)“圖形運(yùn)動(dòng)”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)，筆者就借助了多媒體技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)圖形間結(jié)合或者分離的過程，通過動(dòng)態(tài)演示讓學(xué)生觀察出現(xiàn)的新圖形，并且引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力總結(jié)圖形運(yùn)動(dòng)規(guī)律。在這一過程中，學(xué)生們逐漸了解到一些圖形是通過其他圖形的結(jié)合或者折疊產(chǎn)生的。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極致力于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)是滿足新課程改革標(biāo)準(zhǔn)及素質(zhì)教育要去的重要手段，且數(shù)學(xué)教學(xué)也并不能僅是局限于單純的知識(shí)與技能的培養(yǎng)，而是要在教師有組織的、有目的的指導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)快樂學(xué)習(xí)，輕松獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏華錦.在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略研究[J].考試周刊，2017（43）：78-79.