胡守紅

摘 要 我國的漢字源遠流長它以“象形”、“指事”為本題，經(jīng)過二、三千年的演變，取得了獨立的符號意義，從具體的象形中抽象出來，成為變化多端而又簡約精省的獨特造型。它那疏密的結(jié)構(gòu)、輕重的點畫、濃淡的墨色、行筆的流暢無不給人以美感，甚至被人們贊喻為紙上的音樂和舞蹈。

關(guān)鍵詞?語文;寫字教學(xué);審美能力

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0055-01

在寫字教學(xué)中若讓學(xué)生能夠從中享受美感，他們的寫字審美能力將會逐步提高，這對我們的語文寫字教學(xué)、對學(xué)生素質(zhì)的提高，是大有裨益的。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力呢？我認為應(yīng)從以下幾方面著手。

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美意識

在寫字教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生把字一古腦兒向右倒或向左倒;有的學(xué)生把字的撇捺或豎拖得老長老長，有的學(xué)生把字一律寫扁占在方格下半部，貼近底線，還有的學(xué)生把每一筆畫寫得硬梆梆的，如此等等。他們以此為美，頗有自我欣賞之感，然而所有這些充分說明了學(xué)生缺乏正確的寫字審美意識和對寫字好壞的辨別能力。因此，教師要通過讀帖、范字、欣賞優(yōu)秀作品等不同途徑，讓學(xué)生明確字的正確書寫方法，掌握漢字的點畫造型技巧、結(jié)構(gòu)特點，總結(jié)美的規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生對各種美質(zhì)的欣賞能力，使他們認識到寫字的美應(yīng)表現(xiàn)在線條的剛勁、流暢，形式上的和諧、勻稱。嚴格要求學(xué)生書寫規(guī)范簡化字，將字寫得正確，合乎規(guī)范，并努力做到具有一定的藝術(shù)性，實現(xiàn)規(guī)范性和藝術(shù)性的統(tǒng)一，這樣使學(xué)生對寫字的審美意識得到了升華。

二、教給學(xué)生一定的審美知識

優(yōu)秀的書法作品是美的組合，每一個書法家都是按照美的規(guī)律來造型的，對小學(xué)生來說應(yīng)著重提高他們對范字的線條美、結(jié)構(gòu)美、章法美的感受力和領(lǐng)悟力。書法是線條的藝術(shù)，作為規(guī)范字的線條有內(nèi)涵，有力度，有變化，在一個字的同一種筆畫中，有長短、粗細、仰俯、參差之分。字的結(jié)構(gòu)美，反映在筆畫的組合、字的造型上，字的整體結(jié)構(gòu)應(yīng)表現(xiàn)為平正、雄勁、秀美等，各部分組合表現(xiàn)為顧盼、穿插、容讓、對稱、和諧等。字的章法美，表現(xiàn)在整幅作品的布局上，要合理安排，疏密得當，給人以一氣呵成、自然貫氣、渾然一體之感。對以上這些審美意識，我們應(yīng)該深入淺出、通俗易懂地講解，講解時，不易用一些書法術(shù)語。如在指導(dǎo)“安”字寫法時，要向?qū)W生講清楚“安”的主筆是一橫畫，所以橫要寫得長些。攔腰橫貫?zāi)媳?，這一橫畫就象雜技演員走鋼絲，雙手拿著的一根長長的金屬棍，它起著平衡作用，使人于平穩(wěn)中見險勁。由于語言通俗化的講解，學(xué)生的頭腦中就有了這個字的形象，寫出的“安”字容易端正、美觀。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察的方法

前蘇聯(lián)教育家巴甫洛夫諄諄告誠他的學(xué)生：“不學(xué)會觀察，你就永遠不能成為科學(xué)家?！庇^察是認識任何事物的必要條件。我們在寫字教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生善于對字形進行觀察，在觀察中掌握漢字的構(gòu)造規(guī)律和寫法特征，培養(yǎng)學(xué)生細致敏銳的觀察力，以養(yǎng)成良好的觀察事物的心理品質(zhì)，提高學(xué)生的審美能力。

（一）觀察字的用筆。古人講究“筆筆有來路”就是說要有章法可言，每一個字的每一筆法都有不同特征和變化規(guī)律。如楷書中的一般“橫”，應(yīng)從左向上略作斜勢，起筆時要逆鋒，收筆時要稍作回鋒收筆，撇有長短、平豎之分，直有大小，左右之分等，只要在訓(xùn)練學(xué)練字中指導(dǎo)其細致觀察，掌握這些字用筆的不同特征和變化規(guī)律，才能把字寫得美觀，才能提高對字的鑒賞能力。

（二）觀察字的結(jié)構(gòu)。一個字就象一個人，要寫好字必須注意觀察字的“體型”。漢字的結(jié)構(gòu)變幻萬千，但它有獨特的結(jié)構(gòu)規(guī)律：不外乎上下、左右、大小、寬窄等，形成了一些不同的組合方式，如上下相等、上大下小、上寬下窄等等，小學(xué)生初學(xué)寫字，由于缺乏觀察練習(xí)，往往寫字偏大或偏小、結(jié)構(gòu)松散，因此，在引導(dǎo)學(xué)生觀察時，教會學(xué)生邊觀察邊思考、領(lǐng)悟，要反復(fù)地、仔細地觀察，這樣把握字的字形結(jié)構(gòu)、比例大小、筆畫部位，如分析“劉”字的結(jié)構(gòu)：“劉”字為左右結(jié)構(gòu)，左右相向，“文”字略寬上緊，立刀“?”兩豎稍離以增加空間，點和勾互應(yīng)指向中心，使左右兩部整合成字。

四、要加強示范和點評

范字的過程是潤物細無聲的教育過程。因此，教師寫的字是供學(xué)生練寫的最好的范字。板書示范時，字形要大些，動作要慢些，便于學(xué)生領(lǐng)會教師的用筆節(jié)奏。教師要時時想到身后是幾十個學(xué)寫字的學(xué)生，筆一畫都要起示范作用。由于學(xué)生看得多了，使范字深深地印在腦海中，也就豐富了感性認識，知道字該怎樣寫才美，也就自然提高了審美能力。

此外，教師還可經(jīng)常點評學(xué)生中一些有代表性的習(xí)作，從章法、結(jié)構(gòu)、點畫三個方面入手，既要肯定習(xí)作中的優(yōu)點，把優(yōu)點講夠，同時也要毫不含糊地指出習(xí)作中的不足，把缺點講透。在批改寫字作業(yè)時，下評語也要這樣，每次都應(yīng)該指出其一、二個主要毛病，督促他們在下一次習(xí)作中改正，這樣日久天長，通過教師講評，讓學(xué)生認識到怎樣寫才美，從而發(fā)揚了學(xué)生寫字中的優(yōu)點，糾正了寫字中的不足之外，使學(xué)生的審美能力得到了提高，激發(fā)了其審美的強烈興趣。