儲(chǔ)君

摘 要?高中新課標(biāo)教材把學(xué)生能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，要求我們必須要備好每一節(jié)課，用生動(dòng)的、充實(shí)的課堂去吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，激發(fā)他們的求知欲。在重視素質(zhì)教育的今天，以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，把課本中的生物知識(shí)學(xué)好學(xué)活，培養(yǎng)他們各方面的能力。理念上倡導(dǎo)提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，尤其是注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，把科學(xué)探究和自主學(xué)習(xí)作為中心環(huán)節(jié)，重體驗(yàn)、重過程、重發(fā)展，引導(dǎo)創(chuàng)新與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞?高中生物;教學(xué);有效;方法

中圖分類號(hào)：B014 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）05-0097-01

高中新課標(biāo)教材把學(xué)生能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生把已獲得的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。為此，就如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物，下面我談一談自己的想法。

一、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇多媒體

新《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，教學(xué)要面向全體學(xué)生，提倡從知識(shí)、能力、情感等三個(gè)方面來培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力、合作能力、實(shí)踐能力等。隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在生物教學(xué)中作用顯得尤為突出。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，不受時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制，形象直觀，生動(dòng)有趣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。利用信息技術(shù)制作精美的多媒體課件，可以使得教學(xué)事半功倍，可以集中學(xué)生注意力，有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)生物課堂上很多生命現(xiàn)象，教師難以用語言表達(dá)清楚，而多媒體課件可以化靜為動(dòng)，生動(dòng)有趣，直觀形象，虛實(shí)結(jié)合，可以盡最大限度地滿足學(xué)生的視聽等感官需求，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，順利地實(shí)現(xiàn)了重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助高中生物教學(xué)，也要以這個(gè)要求為目標(biāo)，引導(dǎo)和組織學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來提高科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。多媒體技術(shù)與生物教學(xué)的整合，將課堂教學(xué)和課外活動(dòng)結(jié)合起來，既充分發(fā)揮了教師的指引作用，也使學(xué)生有了使用多媒體技術(shù)的機(jī)會(huì)，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力。

二、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系

（一）把握知識(shí)的縱向銜接，使知識(shí)連成線。生物知識(shí)間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，例如，第一個(gè)模塊分子與細(xì)胞中，了解生命的物質(zhì)基礎(chǔ)即組成生物體的化學(xué)元素和化合物，為掌握生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)作了鋪墊，而生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)又給理解細(xì)胞的分裂埋下了伏筆。

（二）關(guān)注知識(shí)的橫向聯(lián)系，使知識(shí)更加系統(tǒng)化、立體化。生物學(xué)科中的章節(jié)之間既有遞進(jìn)關(guān)系也有并列關(guān)系，內(nèi)容互相聯(lián)系、互相滲透。例如，真核細(xì)胞的分裂方式包括：無絲分裂、有絲分裂和減數(shù)分裂，減數(shù)分裂是一種特殊方式的有絲分裂，二者互相聯(lián)系、互相滲透。因此，我們要牢牢抓住生物的基本特征這根主線，豐富知識(shí)的內(nèi)涵，擴(kuò)大知識(shí)的外延，把生物知識(shí)匯成一張網(wǎng)絡(luò)。

（三）突出重點(diǎn)，縱橫結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)科間的相互滲透。自然界是一個(gè)統(tǒng)一的整體，自然科學(xué)中的各學(xué)科間相互滲透，有利于學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)、科學(xué)的思想方法和統(tǒng)一的科學(xué)概念和過程，建立科學(xué)的自然觀，逐步形成正確的世界觀。生物學(xué)與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科有著密切的聯(lián)系。例如，遺傳病概率的計(jì)算中，就用到了數(shù)學(xué)知識(shí)。根的向地性是由于受重力的影響，運(yùn)用的是物理知識(shí)。蛋白質(zhì)、核酸的化學(xué)組成和分子結(jié)構(gòu)以及生物組織中蛋白質(zhì)、核酸的鑒定等利用的是化學(xué)知識(shí)。

三、讓學(xué)生主動(dòng)獲取生物知識(shí)的反思

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過本節(jié)課的教學(xué)，使我進(jìn)一步體驗(yàn)到新課程改革所帶來的新氣象。在教學(xué)中，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，在教師的引導(dǎo)下，自主合作地學(xué)習(xí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不斷地獲得成功的體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)中感受歡樂，在歡樂中去探索學(xué)習(xí)，這是本節(jié)課學(xué)生的最大感受。在課堂教學(xué)中，巧妙運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，確立新的師生關(guān)系，實(shí)行新的學(xué)習(xí)方式，是新課改的方向，也是本節(jié)課成功的重要原因之一。盡管本節(jié)課取得了預(yù)期的效果，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，但也存在著不如意的地方，如在自主合作學(xué)習(xí)過程中，時(shí)間明顯緊張，如果把合作學(xué)習(xí)任務(wù)分散到中小組，如無機(jī)物一組，糖類、蛋白質(zhì)、脂肪為一組，維生素為一組，全班同學(xué)共同合作去探索它們的作用、食物來源，效果會(huì)好一些。

四、密切關(guān)注科學(xué)、技術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系既是生物學(xué)科的特色，也是《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中，不僅要增長(zhǎng)知識(shí)、熟悉理論，學(xué)會(huì)知識(shí)和理論如何與實(shí)際相結(jié)合、與生活相聯(lián)系，從而使自己所學(xué)的知識(shí)和理論更加豐富、更加扎實(shí)、更加全面，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)實(shí)踐能力、加強(qiáng)科技意識(shí)、訓(xùn)練創(chuàng)造思維能力。具有良好的科技意識(shí)，隨著世界生物科技的迅速發(fā)展，許多新的內(nèi)容不斷涌入到考題之中，如基因工程、克隆技術(shù)、發(fā)酵等，因此，學(xué)生有必要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的同時(shí)，能夠關(guān)心科技時(shí)事、了解科技發(fā)展動(dòng)態(tài)。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生物科學(xué)與社會(huì)的緊密聯(lián)系，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)，養(yǎng)成熱愛科學(xué)、尊重科學(xué)、理智地運(yùn)用科學(xué)成果的情感和意識(shí)，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀念。這有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，也有助于學(xué)生了解相關(guān)的職業(yè)和學(xué)習(xí)方向，使自己的生物學(xué)素質(zhì)得到全面提高。