李延鑫　林兆輝

摘要：實訓教學是高等職業(yè)技術院校教學的重要組成部分，是培養(yǎng)高技能人才的重要途徑，而對于公路工程原材料檢測試驗實訓室的建設更是直接影響到施工現(xiàn)場質量。因此，以甘肅交通職業(yè)技術學院公路工程原材料檢測實訓室為研究對象，借鑒公路工程行業(yè)質量管理體系，探索實訓室管理模式創(chuàng)新，從制約實訓教學質量大幅提高的因素、提高實訓教學質量以及過程管理、開創(chuàng)實踐教學新局面三個方面對現(xiàn)有的公路工程原材料實訓室的管理模式提出了相應的改進措施。

關鍵詞：公路;工程原材料;實訓室;管理模式

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

DOI： 10.15913/j.cnki.kjycx.2019.09.040

通過總結全世界范圍內的新型創(chuàng)新企業(yè)管理辦法及成熟的運行辦法，有助于對高職實訓室的管理規(guī)劃與高水平建設方向提供參考，從而提升師生的科研水平與學習質量，實現(xiàn)與實際崗位工作狀態(tài)接軌。因此，本文以甘肅交通職業(yè)技術學院公路工程原材料檢測實訓室為研究對象，借鑒公路工程行業(yè)質量管理體系，探索實訓室管理模式創(chuàng)新，探討公路工程原材料檢測實訓室共享行業(yè)標準、實際需求銜接的方式及內容。

1 公路工程原材料檢測實訓室建設策略

依據(jù)國家政策方針，從甘肅交通職業(yè)技術學院公路工程教學實際情況出發(fā)，總結出以下幾個需要進一步改進和加強的方面。

1.1 將職校實訓室建設為科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要場所

高職實訓室是為教育培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理、服務一線需要的高端技能型人才而建立的，以行業(yè)標準和企業(yè)實際需求為基礎模擬環(huán)境。各高職院校都深刻認識到優(yōu)良的實訓教學資源是提高實訓教學質量的重要保障，因而提高了實訓教學在教學計劃中的比例，加強“雙師結構”的師資隊伍建設，裝備了一批設施優(yōu)良、技術現(xiàn)澆的實訓教學基地。

1.2 整合資源，實現(xiàn)優(yōu)化配置及管理

教學管理是指管理者通過一定的管理手段，使教學活動達到學校既定的人才培養(yǎng)目標的過程。因此，職校工程類實訓室需要不斷開展技術研究，開展交叉學科技術知識應用，提升科研實力，而目前因為師資配置及教學設備的不足，我們的實訓室管理質量管理相對落后，而學生實習操作力不強。我們要通過調整實訓室教學應用管理，優(yōu)化課堂教學模式，提高教學效率和效益，使學生課堂學習的主體作用與教師課堂教學的主導作用達到最完美和諧的統(tǒng)一。

2 原材料檢測實訓室建設及管理依據(jù)

實訓教學是目前國內高等職業(yè)技術院校在對學術進行教學指導過程中的重要環(huán)節(jié)，通過在室內模擬現(xiàn)場實踐，讓學生能親身體驗、實踐，是培養(yǎng)高水平、高技術人才的有效辦法。因此，從高等技術學校的實訓教學質量控制環(huán)節(jié)人手，對現(xiàn)存的各方面問題進行深入分析和探討，結合企業(yè)中現(xiàn)有的質量控制和管理辦法，可以對高職院校公路工程原材料檢測實訓室的實際教學的質量控制模式體系的建立和后期的管理起到積極作用。結合公路工程原材料檢測實踐教學日常狀態(tài)，總結現(xiàn)階段實訓室管理存在的問題及解決措施，歸納行業(yè)檢測機構現(xiàn)行質量管理體系運行方式。在此基礎上，確定實訓室運行質量管理體系的適應程度，從人員技能、設備管理、樣品流轉、測試過程和環(huán)境維護等多方面建立實訓室標準化管理框架，分析運行機制及效果。

2.1 確立教學地位，為課程發(fā)展打下基礎

為了加強職業(yè)教育，以就業(yè)為目標，整合教育資源，改進教學方式，著力培養(yǎng)學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，將實訓課程與實際現(xiàn)場施工結合在一起。最大化模擬現(xiàn)場施工環(huán)境等各個因素，并把公路工程檢測機構組織結構應用在原材料檢測實訓室管理中。充分利用學校資源，將實訓室的實踐教學落實到每個人身上，同時，實訓室采用分散式管理，實訓室設備管控對接行業(yè)檢測機構。

2.2 加強對數(shù)據(jù)可靠性的控制

為了保證材料檢測數(shù)據(jù)真實可靠，實訓室一方面要確保其檢測設施及環(huán)境滿足相關法律法規(guī)、技術規(guī)范或標準要求;另一方面，還要確保設施及環(huán)境的安全性。實訓室應具備對環(huán)境進行有效監(jiān)測和控制的能力，這是保證檢測工作正常開展的條件。針對原材料選擇合適的檢測方式，規(guī)范操作，降低檢測工作的隨意性，保證檢測數(shù)據(jù)的準確性。因此，要制訂相應的檢測程序，同時以國家標準、行業(yè)標準、地方標準作為檢測的依據(jù)，檢測結果質量是實訓室關注的重點。為了確保檢測結果準確、有效，實訓室要利用盲樣檢測、留樣檢測、人員比對和方法比對等驗證檢測工作的可靠性，并借助外部機構驗證檢測能力。允許出現(xiàn)問題，但是發(fā)現(xiàn)問題后要控制問題，并采取措施解決問題。

3 管理模式的改進措施

現(xiàn)在公路工程材料檢測作為土木工程專業(yè)的傳統(tǒng)課程，原有的教學方法已經(jīng)不適用于實際施工管理，特別是學生在實際工作中暴露出知識面窄的問題，面對施工中遇到的實際問題應變能力差。為此，打破傳統(tǒng)教學，建立有效的工程實訓室運行管理機制并有效運行顯得尤為重要?？偨Y行業(yè)檢測機構人員管理體系運行形式及控制要點，提煉公路工程原材料檢測實訓室運行機構管理體系的解決思路和實施步驟，設計能夠有效提升人員專業(yè)技能的培訓、考核辦法。制度建設是做好實訓室運行管理的基礎，制訂制度細則，確定實訓室開放管理辦法和儀器設備使用管理制度，制訂詳細的工作規(guī)范和實施細則，使每個環(huán)節(jié)處于規(guī)章制度的約束下。本著“專業(yè)對口、人進其用、工作適度、便于發(fā)展”的原則，對崗位進行劃分，把實訓室每個崗位落實到具體人員身上。在落實崗位的同時，制訂崗位職責及考核辦法。建立和完善內部獎懲機制，積極調動教師工作的積極性。為了解決人員短缺問題，建立“跨崗位協(xié)作”的工作機制，要求專業(yè)相近的人員將學科交叉，互相熟悉對方的崗位。

3.1 消除制約實訓教學質量大幅提高的因素

實訓教學質量管理觀念落后，高職院校忽視了對實訓教學過程的管理控制，僅靠學生成績合格率判定他們是否達到了培養(yǎng)目的，而忽視了學生將理論知識實際運用的教學，造成學生畢業(yè)上手快但缺乏職業(yè)生涯發(fā)展力。教師安于現(xiàn)狀不愿意投入精力開發(fā)實訓項目。與理論教學相比，實訓教學具有教學內容形式、學生培養(yǎng)方式上的靈活性和綜合性，教學設備現(xiàn)場性和多樣性。高職院校通過實訓環(huán)節(jié)彰顯自己的特色時，有多少是將設計落實到每節(jié)課中的？在高職學院追求“特色專業(yè)特色實訓教學”的光環(huán)下掩蓋了大多數(shù)課程實訓項目單一、實訓教學內容缺乏動態(tài)發(fā)展、非技術能力培養(yǎng)的不足、實訓教學過程組織隨意性等諸多問題。因此，目前存在問題是如何提高實訓教學質量，真正做到培養(yǎng)技術人才。

3.2 提高實訓教學質量，過程管理是關鍵

過程管理是IS09000質量管理體系的核心，質量管理的重點由“產(chǎn)品”轉向“過程”，通過對每個細節(jié)的控制管理，從而達到全面質量管理。學校的產(chǎn)品是教育服務以及學生人力資本的增值，將實訓教學體系中教學目標體系、教學管理體系、教學內容體系和支撐保障體系按照產(chǎn)品的輸入、輸出和活動的過程模式加以分解，并重新架構使之系統(tǒng)化，對實訓教學過程所涉及的各種要素及活動進行全方位的管理，通過關注、監(jiān)控教學過程，從而提升整個實訓教學質量，保障高職人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

3.3 開創(chuàng)實踐教學新局面

加強實訓室建設是改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質量的重點所在，工程類專業(yè)課程不能再按部就班地以教師講解為主，更多的需要調動學生積極性，參與實際操作，了解行業(yè)實際就業(yè)情況及崗位職責和工作內容。學?？梢耘c企業(yè)合作，抓好工科類專業(yè)的實訓課程，企業(yè)能提供信息共享，將行業(yè)內新的規(guī)范及標準等提供給學生，學生也能更好地熟悉崗位確定自己的職業(yè)發(fā)展方向。

4 結論

實訓教學是高等職業(yè)技術院校教學的重要組成部分，是培養(yǎng)高技能人才的重要途徑，而對于公路工程原材料檢測試驗實訓室的建設更是直接影響到施工現(xiàn)場質量。因此，本文以甘肅交通職業(yè)技術學院公路工程原材料檢測實訓室為研究對象，借鑒公路工程行業(yè)質量管理體系，探索實訓室管理模式的創(chuàng)新。

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