顏梅艷

[摘要]在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛時(shí)代背景下，師范類本科畢業(yè)生人數(shù)逐年增長(zhǎng)，就業(yè)渠道擴(kuò)張緩慢，師范生就業(yè)壓力日趨嚴(yán)峻，大理大學(xué)的師范類專業(yè)作為云南省滇西地區(qū)教師的重要來(lái)源，在社會(huì)就業(yè)壓力沖擊中也呈現(xiàn)就業(yè)難現(xiàn)象。筆者以大理大學(xué)2017年、2018年師范類專業(yè)畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，從基本情況、就業(yè)認(rèn)知、就業(yè)期望、就業(yè)評(píng)價(jià)、就業(yè)難歸因、就業(yè)難解決途徑等六個(gè)方面進(jìn)行深入分析，提出解決地方高校師范生就業(yè)難問題，可從師范生自身、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)維度綜合提出對(duì)策措施。

[關(guān)鍵詞]師范生;就業(yè);對(duì)策;大理大學(xué)

[中圖分類號(hào)]G640

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5918（2019）07-0025-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.07.011

[本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

一、問題的提出

黨的十九大報(bào)告指出，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。明確提出“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化辦好人民滿意的教育。”教育在社會(huì)發(fā)展中意義重大，而師范生是未來(lái)教師的儲(chǔ)備軍，師范生的培養(yǎng)方式技能狀態(tài)、就業(yè)形勢(shì)和心態(tài)等都將是國(guó)家未來(lái)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。大理大學(xué)作為云南省滇西地區(qū)的綜合性院校，建校40年來(lái)，其師范類專業(yè)為云南省尤其是滇西地區(qū)的教育事業(yè)做出了積極的貢獻(xiàn)，也得到滇西地區(qū)普遍認(rèn)可。論文以大理大學(xué)為例，選取大理大學(xué)2017屆和2018屆的小學(xué)教育、學(xué)前教育、應(yīng)用心理學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)四個(gè)專業(yè)師范畢業(yè)生共200余名進(jìn)行抽樣調(diào)查，深入分析數(shù)據(jù)背后的因果關(guān)聯(lián)，總結(jié)大理大學(xué)師范生就業(yè)難的關(guān)鍵因子，并結(jié)合實(shí)際情況提出了四個(gè)方面、三個(gè)維度的改良措施，以期為大理大學(xué)師范生就業(yè)提供有效幫助。

二、調(diào)研數(shù)據(jù)分析

問卷從性別、戶籍所在地、高考志愿填寫和興趣四個(gè)方面進(jìn)行基本情況調(diào)研。調(diào)研結(jié)果中，有84.24%為女生，其中學(xué)前教育最多為93.75%;有66.30%來(lái)自農(nóng)村，其中應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的最多來(lái)自71.05%;有45.65%高考填報(bào)志愿因想當(dāng)老師而選擇該專業(yè)，其中漢語(yǔ)言文學(xué)的比例最高為50%;有74.46%對(duì)自己的專業(yè)感興趣，學(xué)前教育的比例最高占79.17%。

（一）師范生就業(yè)認(rèn)知

1.就業(yè)信息獲取渠道。有62.39%師范生從網(wǎng)絡(luò)及其他媒體了解就業(yè)信息，從學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門獲取信息的比例最少，占14.53%?？梢姡趪?guó)家大力提倡和發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)的模式下，學(xué)生就業(yè)信息獲取渠道網(wǎng)絡(luò)媒體化越發(fā)明顯，學(xué)校對(duì)就業(yè)信息的傳遞作用有所弱化。

2.就業(yè)壓力來(lái)源。就業(yè)壓力來(lái)源中整體就業(yè)形式占23.40%，隨后為19.43%的個(gè)人綜合素質(zhì)和能力，畢業(yè)院校和工作經(jīng)驗(yàn)分別為15.47%和15.09%，所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景為14.15%。調(diào)研中師范生還普遍認(rèn)為畢業(yè)學(xué)校、工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)發(fā)展前景也會(huì)影響自己能否順利就業(yè)。

3.行業(yè)認(rèn)知。教育行業(yè)了解程度，90.02%的同學(xué)對(duì)教育行業(yè)有所了解，只有2.17%的同學(xué)深入了解教育行業(yè)。作為順利就業(yè)必須做好的前期準(zhǔn)備，師范生卻沒有深入了解，可見師范生對(duì)自身行業(yè)認(rèn)知程度有待提升。學(xué)歷與就業(yè)，有82.61%認(rèn)為研究生學(xué)歷的師范生好就業(yè)，在師范生中普遍認(rèn)為學(xué)歷越高越好就業(yè)。待遇認(rèn)知，有14.67%認(rèn)為中國(guó)教師待遇較好，70.11%認(rèn)為待遇一般，有15.22%認(rèn)為不好;可見教師崗位待遇對(duì)師范生的吸引力一般。行業(yè)技能重要性認(rèn)知，師范生認(rèn)為教學(xué)能力最重要的占55.43%，其次為專業(yè)知識(shí)占20.65%，面試技巧占17.39%;因此，師范生對(duì)教師崗位認(rèn)知較好，教學(xué)能力是用人單位考核考生的關(guān)鍵。行業(yè)需掌握技能認(rèn)知，在師范生須掌握的教師技能調(diào)研中，選擇講課、普通話、說(shuō)課的比例均在21%左右，三筆字和心理輔導(dǎo)的占15%到17%之間;師范生對(duì)教師基本技能重要性認(rèn)識(shí)比較到位。

4.就業(yè)時(shí)考慮因素。影響就業(yè)的因素中，認(rèn)為講課、普通話等為必要技能重要的比例最大，占63%，工作環(huán)境重要的占52.31%，工作穩(wěn)定重要的占57.97%，發(fā)展機(jī)會(huì)重要的占58.57%，薪酬待遇重要的占62.91%，興趣重要的占51.97%，社會(huì)地位次重要的占60.47%，工作地點(diǎn)次重要的有52.90%，專業(yè)對(duì)口次重要的有43.20%，專業(yè)對(duì)口不重要的占33.6%，社會(huì)地位不重要的占24.03%?？梢姡^(guò)一半以上的師范生認(rèn)為薪酬、發(fā)展機(jī)會(huì)、工作穩(wěn)定、興趣是就業(yè)優(yōu)先考慮的因素，而社會(huì)地位、工作地點(diǎn)、專業(yè)對(duì)口大多認(rèn)為次重要或不重要。

（二）師范生就業(yè)期望

問卷從職業(yè)規(guī)劃情況、就業(yè)崗位選擇、就業(yè)單位類型選擇、就業(yè)地點(diǎn)、就業(yè)薪酬預(yù)期5個(gè)方面進(jìn)行就業(yè)期望調(diào)研。有72.83%師范生對(duì)自己進(jìn)行過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，小學(xué)教育的最高為82.76%;師范生畢業(yè)后就業(yè)職業(yè)選擇教師的占35.33%，還沒有想好的有36.96%;有44.81%希望到公辦學(xué)校就業(yè)，最高為學(xué)前教育和小學(xué)教育，分別是62.90%和51.19%;而19.09%希望到公務(wù)員崗位就業(yè)，10.37%希望到國(guó)企就業(yè);53.26%同學(xué)將會(huì)選擇二線城市就業(yè)，三線城市占31.52%，15.22%愿意一線城市就業(yè);只有17.93%很愿意去西部或偏遠(yuǎn)地區(qū)工作，60.33%的同學(xué)不愿意，21.74%認(rèn)為無(wú)所謂工作地點(diǎn);58.70%期望月薪在4001-6000，26.63%希望在6001及以上。

（三）師范生就業(yè)評(píng)價(jià)

問卷從是否適合教師行業(yè)、就業(yè)時(shí)受誰(shuí)的干預(yù)、就業(yè)難的態(tài)度、是否能成為優(yōu)秀教師四個(gè)方面進(jìn)行師范生就業(yè)評(píng)價(jià)調(diào)研。46.74%認(rèn)為自己適合教師工作，有36.41%學(xué)生不確定是否適合;48.91%同學(xué)認(rèn)為在選擇職業(yè)中較小程度上受到家長(zhǎng)的干預(yù)，27.17%在較大程度上受干預(yù)，只有23.91%認(rèn)為基本沒有干預(yù);面對(duì)本專業(yè)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)判斷中形勢(shì)較好占45.11%，很嚴(yán)峻占44.02%，很好很有信心的只有5.98%;78.81%認(rèn)為自己應(yīng)該可以成為一名優(yōu)秀教師，仍有21.20%同學(xué)還沒有想好。

（四）師范生就業(yè)難評(píng)估

問卷對(duì)就業(yè)難評(píng)估從師范生自身、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)研。

1.師范生自身因素導(dǎo)致就業(yè)難。37.43%的師范生認(rèn)為學(xué)生自身因素導(dǎo)致就業(yè)難，原因主要包括：認(rèn)為沒有掌握相應(yīng)知識(shí)和技能、經(jīng)驗(yàn)不足、社交能力不足，自身性格原因、應(yīng)變能力不足、無(wú)吃苦耐勞精神、人脈積累少、工作與自己的目標(biāo)不符、運(yùn)氣不好、不符合興趣、工作與專業(yè)無(wú)關(guān)的不選、過(guò)于依賴父母等原因。

2.師范類院校因素引起就業(yè)難。25.40%的師范生認(rèn)為學(xué)校因素引起就業(yè)難，原因主要包括：認(rèn)為學(xué)校缺乏專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃或就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃課對(duì)其沒有幫助，學(xué)校所教授理論過(guò)多指導(dǎo)實(shí)踐作用不大，學(xué)校對(duì)教學(xué)技能培訓(xùn)不夠重視，學(xué)校課程安排與就業(yè)趨勢(shì)不符，地方院校競(jìng)爭(zhēng)力不足導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)少，學(xué)校擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)生數(shù)量太多從而加重了就業(yè)難的困難等原因。

3.社會(huì)因素引起就業(yè)難。37.17%的師范生認(rèn)為社會(huì)因素導(dǎo)致的就業(yè)難，原因主要包括：認(rèn)為就業(yè)渠道不夠?qū)?，就業(yè)機(jī)會(huì)太少，薪酬太低無(wú)法接受，基礎(chǔ)教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才較難，工作崗位要求太苛刻，社會(huì)歧視應(yīng)屆畢業(yè)生，不同程度存在性別歧視等原因。

三、師范類本科生就業(yè)對(duì)策建議

通過(guò)對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)的深入分析，得出社會(huì)、學(xué)校和師范生是實(shí)現(xiàn)有效就業(yè)的關(guān)鍵，因此解決師范類本科生就業(yè)難問題也須從社會(huì)、學(xué)校和師范生三個(gè)方面提出就業(yè)對(duì)策。

（一）社會(huì)方面

1.塑造公平、公正、公開的良好就業(yè)環(huán)境。隨著師范生招生擴(kuò)張，基礎(chǔ)教育教師行業(yè)綜合素養(yǎng)與專業(yè)化程度要求越來(lái)越高，師范生在輔導(dǎo)教育機(jī)構(gòu)、私立學(xué)校與公立學(xué)校等崗位上的就業(yè)略顯不同，展現(xiàn)出較高的行業(yè)要求與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)率。在調(diào)研中，師范生認(rèn)為就業(yè)時(shí)有工作崗位要求苛刻、歧視應(yīng)屆畢業(yè)生和性別歧視等不公等問題，因此急需打造一個(gè)更加公平、公正、公開的就業(yè)環(huán)境是社會(huì)的一大責(zé)任，也對(duì)首次就業(yè)的師范生職業(yè)觀、人生觀影響尤為重要。

2.加強(qiáng)教育機(jī)構(gòu)運(yùn)作監(jiān)管，鼓勵(lì)教育市場(chǎng)創(chuàng)新突破。目前對(duì)教育機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度不夠，因此，適當(dāng)提高教育機(jī)構(gòu)組建的準(zhǔn)進(jìn)門檻，加強(qiáng)教育機(jī)構(gòu)的日常監(jiān)督和管理，有助于國(guó)家與社會(huì)對(duì)企業(yè)型與非企業(yè)型教育機(jī)構(gòu)市場(chǎng)監(jiān)管。在調(diào)研中師范生認(rèn)為還有社會(huì)提供的就業(yè)渠道不夠?qū)挕⒕蜆I(yè)機(jī)會(huì)少等問題，在“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”新時(shí)代背景下，社會(huì)有關(guān)部門在制定教育機(jī)構(gòu)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，更應(yīng)該注重為教育機(jī)構(gòu)提供有質(zhì)量的寬松創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵(lì)創(chuàng)新突破，讓教育機(jī)構(gòu)能夠吸納新型師范人才的同時(shí)，也能快速健康發(fā)展。

3.提供更多高質(zhì)量教師繼續(xù)教育機(jī)會(huì)。教師行業(yè)擔(dān)負(fù)著教育祖國(guó)未來(lái)?xiàng)澚旱闹卮笕蝿?wù)，不同時(shí)代背景下的教育對(duì)象有不同的時(shí)代特點(diǎn)，教育方式方法也需不斷變換和探索，因此，社會(huì)應(yīng)該為人民教師提供更多高質(zhì)量線上、線下教師繼續(xù)教育機(jī)會(huì)，同時(shí)，鼓勵(lì)一線教師積極探索富有時(shí)代特征的教育方式方法

4.關(guān)注偏遠(yuǎn)地區(qū)一線教師成長(zhǎng)與提升。偏遠(yuǎn)地區(qū)一線教師是當(dāng)?shù)刂R(shí)、文化的關(guān)鍵傳遞者，但由于多種客觀現(xiàn)實(shí)，偏遠(yuǎn)地區(qū)一線教師仍緊缺，在調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，大多的師范生不愿意到偏遠(yuǎn)地區(qū)工作。因此，首先，針對(duì)在校生，可以提供更多到偏遠(yuǎn)、貧困地區(qū)支教、見習(xí)機(jī)會(huì)，讓師范生能夠近距離體驗(yàn)該地區(qū)基層教育事業(yè)實(shí)際，鼓勵(lì)更多師范生服務(wù)于該區(qū)域的教育事業(yè);其次，針對(duì)畢業(yè)生，國(guó)家政府等有關(guān)部門在增加待遇外，還為偏遠(yuǎn)地區(qū)一線教師提供更多的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和繼續(xù)教育機(jī)會(huì)，讓先進(jìn)的教育理念、文化知識(shí)不受空間和貧富阻攔，傳遞到這些地區(qū)，讓西部或偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師和孩子能夠分享到社會(huì)主義現(xiàn)代化的最新成果，從而吸引更多優(yōu)秀的剛剛步入社會(huì)的師范生到祖國(guó)需要的地區(qū)就業(yè)，也可激勵(lì)著更多有師范志向的社會(huì)人才到貧困地區(qū)和偏遠(yuǎn)地區(qū)從事教書育人工作。

（二）學(xué)校方面

1.加大就業(yè)指導(dǎo)力度，讓師范生樹立積極向上的就業(yè)觀念。學(xué)校引導(dǎo)剛進(jìn)校師范生認(rèn)真對(duì)待職業(yè)生涯規(guī)劃，讓其能夠充分了解就業(yè)形勢(shì)和行業(yè)發(fā)展方向，可借用職業(yè)發(fā)展理論職業(yè)興趣理論等進(jìn)行輔助分析，讓師范生對(duì)所學(xué)專業(yè)和教育行業(yè)有充分認(rèn)識(shí)和科學(xué)規(guī)劃。在高年級(jí)課程中結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)等課程，讓師范生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和了解更多就業(yè)與行業(yè)形勢(shì)，從國(guó)家和社會(huì)需求的角度來(lái)認(rèn)識(shí)教育行業(yè)的重要性和緊迫性，讓其有針對(duì)性做好就業(yè)準(zhǔn)備。此外，讓師范生樹立正確的行業(yè)理念是其就業(yè)觀念教育的重中之重，師范生除了高學(xué)歷外，要更注重教師自有知識(shí)對(duì)學(xué)生反哺的能力，讓學(xué)生獲得對(duì)應(yīng)階段知識(shí)和能力才是教育的主要目標(biāo)，因此，不僅要注重教師學(xué)歷層次提高、工資待遇改善等方面，更應(yīng)該注重師范生樹立正確的行業(yè)理念教育與引導(dǎo)。

2.加強(qiáng)就業(yè)分類指導(dǎo)，輔助師范生有效就業(yè)。首先，加強(qiáng)校級(jí)層面對(duì)師范生就業(yè)方面的指導(dǎo)。本次調(diào)研中，就業(yè)選擇師范職業(yè)學(xué)生不一定在一個(gè)學(xué)院，因此有必要在校級(jí)層面開展師范類就業(yè)指導(dǎo)，以師范學(xué)院為重點(diǎn)，同時(shí)注重吸引其他熱愛該行業(yè)的學(xué)子積極參與，滿足當(dāng)代大學(xué)生多樣化的就業(yè)需求。其次，主抓院級(jí)層面師范生就業(yè)分類指導(dǎo)。在開展就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，院級(jí)就業(yè)指導(dǎo)既要向師范生傳授先進(jìn)的教育理念，又要鼓勵(lì)學(xué)生拓寬就業(yè)渠道、積極轉(zhuǎn)變就業(yè)思路，為每個(gè)學(xué)生就業(yè)意愿提供具體的指導(dǎo)策略。最后，要加大個(gè)人就業(yè)指導(dǎo)力度。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)有意愿從事師范學(xué)生進(jìn)行職業(yè)測(cè)評(píng)與訪談、職業(yè)訓(xùn)練與實(shí)踐、就業(yè)心理與觀念的輔導(dǎo)等工作，讓其利用職業(yè)調(diào)適等理論順利就業(yè)，學(xué)校需結(jié)合師范就業(yè)市場(chǎng)變動(dòng)，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)部門提供定期的培訓(xùn)與提升機(jī)會(huì)，方可輔助學(xué)生有效就業(yè)。

3.結(jié)合教育發(fā)展需求，主抓師范專業(yè)技能及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。首先主抓師范專業(yè)技能提升工作。學(xué)校要注重就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃以及專業(yè)技能等就業(yè)教育教學(xué)課程的合理設(shè)置，讓師范生清晰認(rèn)知行業(yè)和就業(yè)形勢(shì)、提升就業(yè)技能。其次，要為師范生積極探索更多就業(yè)實(shí)習(xí)、見習(xí)渠道，在上崗前能對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的專業(yè)技能培訓(xùn)，讓學(xué)生在崗認(rèn)可度、實(shí)踐基地好評(píng)度和社會(huì)認(rèn)可度等方面有較高評(píng)價(jià)，為學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)中贏得較好的社會(huì)效益。再次，注重師范專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。在國(guó)家大力支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景下，上市教育集團(tuán)不斷增加，教育市場(chǎng)既能創(chuàng)造知識(shí)產(chǎn)能，又能獲得經(jīng)濟(jì)效益，是現(xiàn)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要領(lǐng)域之一，因此在學(xué)校對(duì)師范生就業(yè)教育指導(dǎo)中，要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與指導(dǎo)，鼓勵(lì)師范生先到社會(huì)中學(xué)本領(lǐng)、長(zhǎng)才干，再進(jìn)行自主創(chuàng)新發(fā)展，讓師范生牢抓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代機(jī)遇。

4.建立安全可靠、更新及時(shí)的師范生就業(yè)服務(wù)網(wǎng)。首先，加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，及時(shí)發(fā)布能讓師范生就業(yè)的有效信息。因調(diào)研學(xué)校地理位置因素，師范生在就業(yè)機(jī)會(huì)、就業(yè)信息、就業(yè)渠道、就業(yè)技能等方面感到?jīng)]有太大優(yōu)勢(shì)。在信息時(shí)代的今日，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門更應(yīng)該注重?fù)碛泄δ芡晟频木蜆I(yè)網(wǎng)絡(luò)體系的建立，通過(guò)完善就業(yè)網(wǎng)站、微信公眾等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立師范類就業(yè)見習(xí)崗位信息專欄、專業(yè)技能提升指導(dǎo)專欄等方式，讓師范生及時(shí)快速地了解全國(guó)各地師范崗位信息，了解師范專業(yè)前沿技能咨詢，讓地理位置不再成為師范生“走出去”的阻力。其次，加強(qiáng)學(xué)校招聘會(huì)服務(wù)面，為師范生提供更直接更高效的就業(yè)服務(wù)，除了本地企業(yè)外，多邀請(qǐng)學(xué)校生源聚集的外地企業(yè)參與招聘會(huì)，為來(lái)自不同地區(qū)學(xué)子的就業(yè)需求。最后，加強(qiáng)就業(yè)信息獲取警示教育，通過(guò)短視頻、講座等方式開展警示教育，提升師范生對(duì)就業(yè)信息的真?zhèn)斡斜鎰e能力，讓網(wǎng)絡(luò)充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，在有效地拓寬就業(yè)空間的同時(shí)，為師范生就業(yè)提供信息安全保障。

（三）學(xué)生方面

1.找準(zhǔn)自身就業(yè)缺陷，有的放矢地提升自身綜合素質(zhì)。不論是專業(yè)知識(shí)技能、實(shí)踐鍛煉、思想認(rèn)識(shí)、獲取必要證書、學(xué)習(xí)規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃，還是人脈積累或社交能力等方面，在就業(yè)難的大形勢(shì)背景下，更應(yīng)該找準(zhǔn)自身專業(yè)不足，積極主動(dòng)的爭(zhēng)取和創(chuàng)造修正機(jī)會(huì)，盡快補(bǔ)短和改善，有的放矢的提升自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，將自己就業(yè)短板的影響降到最低程度。

2.珍視學(xué)校和社會(huì)提供的學(xué)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)，努力提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。師范生在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，掌握專業(yè)技能，積極參與到評(píng)比、競(jìng)爭(zhēng)等多種方式的師范專業(yè)技能交流、提升平臺(tái)，將理論知識(shí)向?qū)嵺`專業(yè)技能轉(zhuǎn)化，強(qiáng)化行業(yè)實(shí)踐技能認(rèn)知。同時(shí)，師范生也要珍惜校外充分接觸行業(yè)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，將所學(xué)知識(shí)和技能到真正的教育領(lǐng)域檢驗(yàn)，邊實(shí)踐邊總結(jié)，形成適應(yīng)自身發(fā)展的理論體系和專業(yè)技能。總之，在社會(huì)和學(xué)校齊心解決就業(yè)問題時(shí)，師范生也應(yīng)利用好社會(huì)和學(xué)校提供的多種就業(yè)政策、教育學(xué)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，讓自己能夠在四年的大學(xué)時(shí)光里充實(shí)自身、提升自己、實(shí)現(xiàn)自我。

3.充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，樹立正確的就業(yè)觀念。首先，在專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，師范生要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，正確認(rèn)識(shí)自我和教師行業(yè)。師范生要學(xué)會(huì)借助一些科學(xué)的測(cè)量工具，對(duì)自己性格等方面進(jìn)行大概的評(píng)價(jià)，結(jié)合教師職業(yè)分析測(cè)量與學(xué)生自我實(shí)踐多種途徑結(jié)合，能夠較為全面認(rèn)識(shí)自我，將自身優(yōu)點(diǎn)和師范專業(yè)所需的優(yōu)良品格完美融合，找到從事教師行業(yè)的有效結(jié)合點(diǎn)。其次，及時(shí)進(jìn)行就業(yè)心態(tài)自我調(diào)適，樹立正確就業(yè)觀。在學(xué)校提供的各類就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)技能提升教育中，注重就業(yè)心態(tài)的自我調(diào)適，讓學(xué)生對(duì)行業(yè)和就業(yè)市場(chǎng)有一個(gè)正確、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，最終，能夠用自信、勇敢和主動(dòng)態(tài)度積極面對(duì)職場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

4.注重創(chuàng)新思維的錘煉，積極應(yīng)對(duì)快速更新的就業(yè)市場(chǎng)。普通教師所針對(duì)的教育對(duì)象都成長(zhǎng)在快速更新的時(shí)代背景下，思維活躍、靈活聰明等都是這一時(shí)代受教育對(duì)象的特征。同時(shí)，進(jìn)入21世紀(jì)，科技已經(jīng)成為真正的第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)呈現(xiàn)，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)新思維和理念需求也越來(lái)越高，國(guó)家和社會(huì)需要也迫切需要全方位的新型人才，師范生要結(jié)合社會(huì)和學(xué)校提供的學(xué)術(shù)講座、科研創(chuàng)新研究、職業(yè)技能創(chuàng)新比賽和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)等的機(jī)遇，不斷錘煉創(chuàng)新思維，用嶄新的理念和思維，面對(duì)隨時(shí)變化的就業(yè)市場(chǎng)。

雖然論文調(diào)研基于大理大學(xué)，調(diào)研數(shù)據(jù)、分析、就業(yè)因素歸因、對(duì)策建議等的提出都較特定，但也反映了很多地方院校師范生就業(yè)難的普遍現(xiàn)狀，因此也有一定的參考和借鑒意義，在今后，希望同仁提出更多探索，為地方高校師范類本科生的就業(yè)問題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

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