趙林楷 米志成

為進一步推進山東省教育科學規(guī)劃年度重點項目“‘五·四學制區(qū)域體育與健康課程開發(fā)與實施的研究”課題（課題編號：2013JZ043，以下簡稱“課題”），交流展示各研究學校取得的研究成果，加快區(qū)域學校體育整體改革步伐，2019年4月11日—14日，煙臺市教育局在煙臺經濟技術開發(fā)區(qū)舉辦了全市學校體育省級重點課題研究交流展示活動，全國中小學體育教學指導委員會委員、煙臺市教育局體衛(wèi)藝科主任王青輝，煙臺市體育教研員趙林楷，開發(fā)區(qū)教育體育局和衛(wèi)生健康局副局長馮巖、文體中心主任王峰，以及來自煙臺市各區(qū)市體育教研員、全市115所課題研究學校的200余名體育教師參加了本次活動。

本次活動內容包括課堂教學、經驗交流、專家講座、結題答辯、成果展示、現(xiàn)場觀摩等環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)內容相互關聯(lián)，展示了煙臺市學校體育通過6年課題研究，在“健康的體育、科學的體育、全員的體育”學校體育理念指導下，全市小學、初中、高中的課題研究學校在體育與健康課程、大課間體育活動、課外體育活動、假期體育與健康教育等方面的一系列研究成果，是煙臺區(qū)域學校體育整體改革的一次集中呈現(xiàn)。

一、“健康的體育、科學的體育、全員的體育”理念得到落實

課例展示。課堂教學展示環(huán)節(jié)共展示了6節(jié)子課題的公開課，小學、初中、高中分別呈現(xiàn)了2節(jié)課，2節(jié)小學公開課對KDL課程“知之、行之、樂之”進行了實踐和探索，精心設計了教學環(huán)節(jié)，將體育知識、技能、方法通過游戲、比賽等教學形式較好地融入到教學活動中，讓學生在學、練、賽、玩的過程中學到了體育知識，學會了體育鍛煉的方法;2節(jié)初中公開課嘗試對健康體育課程模式進行應用，設計了適宜的運動密度和運動強度，對運動技能實施結構化教學，強調在應用情境下的運動技能學練，通過教學比賽的設計，讓學生體驗完整的技術動作;2節(jié)高中公開課以健康體能和功能訓練為主題，根據(jù)《普通高中體育與健康課程標準（2017年版）》——體能模塊要求，依據(jù)運動解剖學和運動生理學的相關知識，科學設計授課目標、內容、方法和評價標準。

成果交流。53所課題研究學校分別制作了課題研究成果展板，并精心準備了研究過程和成果交流的PPT，通過展板展示和匯報交流的形式，將本學校課題研究取得的典型經驗做法和成果進行了匯報，豐富的展示內容和扎實有效的研究成果引起了與會教師的共鳴，在交流現(xiàn)場，與會教師們積極提問，交流教師耐心解答，取得了較好的效果。

專家講座。山東省課題研究領域資深專家海陽市教科所所長車言勇為與會教師作題為《如何寫好課題研究報告》的講座，他以選題篇（提出問題、分析問題、填申報書），規(guī)劃篇（申報立項、制定方案、開題論證），行動篇（實施方案、收集資料、整理資料），總結篇（撰寫報告、申請鑒定、成果轉化）為主線，從如何提出問題到如何成果轉化，結合課題研究，通過案例，結合圖片、圖表，直觀地展示了課題研究的整體思路。

結題答辯。47所課題研究學校申請了結題答辯，經過專家評審，41所課題研究學校通過了結題答辯，本次結題答辯未通過的學校，需要根據(jù)答辯專家提出的意見或建議，修訂結題報告，申請下次結題答辯。答辯專家嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，答辯教師認真的準備，展示了煙臺學校體育課題研究嚴謹、規(guī)范的態(tài)度和作風。

為使各課題研究學校直觀地感受課題的整體研究成果，經濟技術開發(fā)區(qū)研究基地提供了10個中小學的觀摩現(xiàn)場。其中，開發(fā)區(qū)高級中學選擇“每天一節(jié)體育課”的模塊內容進行分組展示，呈現(xiàn)了該校自2015年起構建實施“每天一節(jié)體育課”取得的積極效果;第一初級中學和金東小學展示了足球、籃球、武術、跳繩等“選項制”體育課程，解讀了“學區(qū)對接型”中小學體育銜接課程模式;金城小學展示了一節(jié)健康教育課，該課為依據(jù)開發(fā)區(qū)構建的“5+X”健康教育課程開發(fā)的校本課程;潮水中學的分區(qū)域實施柔韌、靈敏、力量、速度、耐力等體能練習的“營養(yǎng)配餐”活動模式，第九小學的集體活動與分組興趣活動相結合活動模式，第一小學的“30+30”錯時大課間模式，實驗中學的全員大課間和室內5min微運動，第八小學基于體能發(fā)展敏感期的柔韌操和球類社團活動，及第五小學的低年級柔韌操和以球類、武術、游戲活動等為內容的全員大課間，豐富多樣，系統(tǒng)化、規(guī)范化的學校體育展示，既展示了煙臺市學校體育改革發(fā)展成果、開拓了與會教師視野，又為煙臺市各地學校體育課程教學、健康教育、大課間體育活動和課外活動提供了實施范本，明確了煙臺市下一階段學校體育的發(fā)展方向。

二、體育與健康課程體系得到實踐驗證

煙臺市自2013年立項山東省教育科學規(guī)劃重點“課題”以來，以“科研引領、行政推動、以點帶面、區(qū)域推進”的策略，進行了學校體育的整體改革實踐。全市現(xiàn)有課題研究基地9個，占全市區(qū)市總數(shù)的65%，研究學校115所，占全市中小學的22.8%，包含了城區(qū)和農村小學、初中、高中、九年一貫制的不同學制、不同辦學形式的公辦和民辦學校。各子課題研究學校和基地根據(jù)總課題組研究方案和指導意見，結合學校師資、場地、體育傳統(tǒng)等方面，進行了學校體育課程、活動、競賽、評價、假期體育、健康教育等各個領域的研究，著力解決學校體育發(fā)展中存在的諸多問題。通過6年的課題研究，煙臺市構建了符合教育和學校體育規(guī)律、適合教育現(xiàn)狀的校內學科課程（體育與健康課程）、校內活動課程（大課間體育活動、課外體育活動）、校外延伸課程（假期體育與健康教育）整體設計的小學、初中、高中相銜接的一體化體育與健康課程體系，建立了“教體結合”的市、縣、校三級學校體育競賽體系和“體能+技能”為主的學校體育評價體系。同時，堅持邊研究邊轉化的原則，總課題組定期組織課題交流展示活動，展示各課題研究學校取得的經驗和做法，各學校相互交流、學習、借鑒，多項通過課題研究取得的成果已經在各中小學得到推廣。

煙臺市通過課題研究為抓手，研究制訂符合教育規(guī)律、教育實際、切實可行的政策、制度和措施，將研究成果通過行政推動的手段在全市中小學推廣實施，為推進學校體育工作，增進學生體質健康水平，保障學生健康成長，提升體育教師專業(yè)水平發(fā)揮了重要作用。