一、重視將安全意識納入課堂常規(guī)培養(yǎng)

良好的體育課堂教學(xué)常規(guī)是保障教學(xué)安全和提升教學(xué)質(zhì)量的重要前提，學(xué)生從一年級入學(xué)開始，教師就應(yīng)通過課堂細(xì)節(jié)逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)。

教師自身養(yǎng)常規(guī)，是營造課堂安全意識的首要關(guān)鍵。由于學(xué)生在身體素質(zhì)、生長發(fā)育和成長環(huán)境等多方面存在普遍差異，教師要正確認(rèn)識學(xué)生的差異性和身體狀況動態(tài)變化的特點，養(yǎng)成每節(jié)體育課前都詢問學(xué)生當(dāng)堂課的身體舒適情況，不僅能避免特異體質(zhì)學(xué)生及其他因生病或身體不適而引起的安全隱患，而且能幫助學(xué)生養(yǎng)成課前關(guān)注自身健康狀況的習(xí)慣。

學(xué)生層面抓常規(guī)，是形成良好課堂安全意識的紐帶。培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生聽清口令、明確要求，一切行動聽指揮;建立檢查常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生在開始每項練習(xí)活動前關(guān)注場地環(huán)境是否安全;確立器材管理常規(guī)，班級中設(shè)立器材管理員，具體負(fù)責(zé)每節(jié)課器材準(zhǔn)備、使用及歸還等事項，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識，同時將體育器材使用不當(dāng)造成的安全隱患降到最低。

二、重視把握學(xué)習(xí)規(guī)律促安全意識養(yǎng)成

在體育課堂授課過程中，教師要遵循運動技能教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生良好的安全意識，離不開教師對教材內(nèi)容的深入解讀和對教學(xué)過程的優(yōu)化設(shè)計，創(chuàng)造安全的環(huán)境。

堅持由易到難，幫助學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律。體育教學(xué)中，從分解到連貫、從局部到整體、從簡單到復(fù)雜，是每名體育教師都要遵循的教學(xué)規(guī)律，“由易到難”是最基本的原則。在水平二《后滾翻》教學(xué)前，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確充分地體會完整的前滾翻動作要領(lǐng)，并在水平一階段體會多種形式的滾翻，掌握低頭團身緊的自我保護方法，在認(rèn)知規(guī)律的同時養(yǎng)成安全意識。

堅持化繁為簡，幫助學(xué)生降低畏懼心理。在體育教學(xué)中，學(xué)生畏懼心理是導(dǎo)致不安全的因素之一。教師在處理教材時關(guān)注學(xué)生心理，有助于引導(dǎo)學(xué)生增強活動安全意識。如，水平三《單杠跳上成支撐前翻下》教學(xué)時，筆者在分析處理教材后，將教學(xué)過程簡化為“上杠、撐杠、壓杠、團身、前翻下”5步，通過采用學(xué)生易于理解、便于記憶的動作分解步驟口令，幫助學(xué)生在單元授課中有梯度地、安全地掌握每一個動作環(huán)節(jié)，最大限度降低學(xué)生畏懼心理，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成功率，促進基于學(xué)習(xí)自信的安全意識養(yǎng)成。

三、重視課堂評價反饋促安全意識養(yǎng)成

體育課堂教學(xué)流程一般由準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分組成，3個部分之間彼此緊密聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣，根據(jù)環(huán)節(jié)特點進行適時精確的評價反饋，有利于強化學(xué)生的安全意識。

規(guī)范準(zhǔn)備部分，用好引導(dǎo)式評價。準(zhǔn)備部分的活動效率，直接影響到整堂課的活動安全。組織學(xué)生做熱身活動時，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，教師要善于用引導(dǎo)式評價，如在做拉伸運動時引導(dǎo)學(xué)生邊做邊學(xué)習(xí)拉伸部位對應(yīng)的肌肉和韌帶，做到知其然且知其所以然。

抓住基本部分，善用評價樹榜樣。課的基本部分是學(xué)生活動最密集的環(huán)節(jié)，結(jié)合教學(xué)過程滲透安全教育，營造師生共同關(guān)注安全的學(xué)習(xí)氛圍。水平一《50m快速跑》教學(xué)中，筆者要求學(xué)生從1～4條跑道沿直線跑出，隨后沿第5條跑道返回，前幾次嘗試中都有學(xué)生在返回時不經(jīng)意走進1～4條跑道而影響其他學(xué)生。對此，筆者沒有選擇用批評來反饋，而是請幾名安全意識較好的學(xué)生給全班做出示范，并引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識到這樣做的目的是保護自己和他人。通過樹榜樣、善引導(dǎo)的評價反饋，學(xué)生從低段就逐步養(yǎng)成了良好的課堂練習(xí)安全意識。

利用結(jié)束部分，多維度評價反饋。結(jié)束部分是一堂課的收尾，也是一些教師容易忽視的環(huán)節(jié)，粗心大意是滋生安全隱患的警鐘。針對一堂課的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生站在安全角度進行自我評價、同伴互評和教師總結(jié)點評，有助于真正將安全意識培養(yǎng)落到實處。

四、大力培養(yǎng)學(xué)生保護、幫助與合作能力

體育課堂學(xué)習(xí)，不僅需要學(xué)生自身積極主動地參與，更需要同伴之間的默契協(xié)調(diào)配合與互幫互助。重視并培養(yǎng)學(xué)生的保護意識與合作能力，有助于增強學(xué)生體育學(xué)習(xí)的安全意識。

保護與幫助是體育課常用的教學(xué)方法之一，引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會保護與幫助能促進學(xué)生安全意識的快速養(yǎng)成。從關(guān)注學(xué)生自我保護意識的培養(yǎng)，到同伴之間簡單動作保護與幫助的嘗試，才能發(fā)展學(xué)生在復(fù)雜環(huán)境中做到自我保護、合理幫助他人的能力。學(xué)習(xí)保護與幫助，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識，更強化了安全意識。

體育課堂安全隱患常發(fā)生于學(xué)生注意力渙散、自信心缺失和精神緊張等情況，充分認(rèn)識到這一點，教師應(yīng)重視并加強學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，從而有效促進學(xué)生安全意識的養(yǎng)成。在水平二《山羊分腿騰越》教學(xué)中，筆者積極引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式開展合作學(xué)習(xí)，在4人小組合作中明確職責(zé)分工，設(shè)立安全檢查崗位和保護與幫助崗位，實現(xiàn)4人合作學(xué)練中人人有責(zé)、互相幫助、提高學(xué)練安全性。從小重視培養(yǎng)學(xué)生合作意識，能切實增強學(xué)生合作能力，同時提高合作過程中自我保護能力、同伴間的保護與幫助能力，為實現(xiàn)安全、高效的體育課堂打下扎實基礎(chǔ)。

——胡松（浙江省杭州市學(xué)軍小學(xué)，310012）整理