李嫣

摘 要：高校除了思政課，其他各門(mén)課程也承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的重要責(zé)任和使命，要守好一段渠、種好責(zé)任田，與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。大學(xué)英語(yǔ)課程是學(xué)生的基礎(chǔ)必修課程，也是高校人文教育的重要組成部分。這門(mén)課程因受眾面廣、教學(xué)內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，再加上課程自身的優(yōu)勢(shì)，成為當(dāng)前課程思政建設(shè)的重要陣地。教師將大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)主題與思政教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并通過(guò)思政微課的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，有助于提升思政教育的親和力和針對(duì)性，能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與思政教育。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)課程;思政微課;新媒體環(huán)境

2016年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道……其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。黨的十九大報(bào)告也指出，“要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國(guó)民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面.轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣”。當(dāng)前，各高校都非常重視思想政治工作，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思政教育。新時(shí)代，隨著新媒體新技術(shù)的飛速發(fā)展，人們獲取信息的方式也越來(lái)越多樣化。信息以前所未有的傳播力、影響力觸及各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及社會(huì)生活的很多方面。在面對(duì)更快捷、更多元的海量信息時(shí)，如果學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，沒(méi)有堅(jiān)定的社會(huì)主義信心與理想信念，就很容易被一些虛假的、消極的信息蒙蔽，長(zhǎng)此以往，將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。高校要用好思政課這個(gè)主渠道，其他各門(mén)課程也要與思政課同向同行，以共同推動(dòng)高校思想政治工作的發(fā)展，不斷提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

一、在大學(xué)英語(yǔ)課程中進(jìn)行思政教育的必要性

2017年，新版《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》指出，“大學(xué)外語(yǔ)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展有重要意義。大學(xué)英語(yǔ)作為大學(xué)外語(yǔ)教育的最主要內(nèi)容，在人才培養(yǎng)方面具有不可替代的重要作用”。教育部公布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》也明確提出，“大學(xué)英語(yǔ)課程不僅是一門(mén)語(yǔ)言基礎(chǔ)課程，也是拓寬知識(shí)、了解世界文化的素質(zhì)教育課程”。大學(xué)英語(yǔ)課程是高校人文教育的重要組成部分，兼有工具性和人文性雙重性質(zhì)。工具性是學(xué)生要掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，能用英語(yǔ)交流、溝通、學(xué)習(xí)以及了解世界文化。人文性的核心是以人為本，弘揚(yáng)人的價(jià)值，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展。大學(xué)英語(yǔ)課程有助于學(xué)生理解不同的文化，并能培養(yǎng)學(xué)生求同存異的意識(shí)，是學(xué)生了解世界的一個(gè)重要“窗口”。因此，思政教育絕不能在這個(gè)重要陣地“失聲”“失蹤”。教師在訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言技能的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生從容面對(duì)海量信息、客觀去偽存真的能力，也要注意培養(yǎng)提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)，促使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

同時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)課程在培養(yǎng)目標(biāo)上同思政教育有交集。語(yǔ)言是思想的載體，思想內(nèi)容通過(guò)語(yǔ)言的外在表現(xiàn)形式表達(dá)出來(lái)。大學(xué)英語(yǔ)課程將目前全球使用最廣泛的語(yǔ)言作為學(xué)習(xí)和研究的對(duì)象，助力學(xué)生進(jìn)行國(guó)際交往和科技文化交流。大學(xué)英語(yǔ)課程也是以馬克思主義為指導(dǎo)，以掌握科學(xué)的世界觀和方法論為目標(biāo)，也要求培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族情懷，并使學(xué)生具備正確的社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德，以及促使學(xué)生形成自信、樂(lè)觀、自強(qiáng)、自愛(ài)的個(gè)性特質(zhì)。通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)課程中的思政教育，學(xué)生可以直接了解國(guó)際時(shí)事動(dòng)態(tài)，知曉中西方文化以及思想觀念、思維方式等的差異。教師在大學(xué)英語(yǔ)課程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，也有助于傳揚(yáng)中國(guó)文化，講好中國(guó)故事。

二、大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)

（一）大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)思路

大學(xué)英語(yǔ)課程的課程思政建設(shè)以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀為目的，以強(qiáng)化大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中的思政教育和價(jià)值引領(lǐng)為核心。在日常教學(xué)中，大學(xué)英語(yǔ)課程教師在講授專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的同時(shí)，要巧妙地、有意識(shí)地嵌入思政教育元素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。筆者認(rèn)為，大學(xué)英語(yǔ)課程思政微課是一種行之有效的路徑，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文化知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)新媒體（同時(shí)也要讓學(xué)生注意傳統(tǒng)媒體，如報(bào)刊、電視、電臺(tái)廣播等）關(guān)注世界時(shí)事動(dòng)態(tài)。教師將這些內(nèi)容與課程教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)案例分析、研討，提高學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。

這里說(shuō)的微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過(guò)程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而開(kāi)展的教學(xué)環(huán)節(jié)以及各種教學(xué)資源的有機(jī)組合。微課教學(xué)時(shí)間較短，教學(xué)視頻是其核心組成內(nèi)容。一般一節(jié)微課的教學(xué)內(nèi)容較少，主要是圍繞一個(gè)內(nèi)容來(lái)展開(kāi)教學(xué)的，因而微課的主題比較突出。同時(shí)，微課教學(xué)兼具知識(shí)性和趣味性，有“知識(shí)點(diǎn)的微空間、教學(xué)資源的微粒體、教學(xué)內(nèi)容的精品化、課程傳授的互動(dòng)性”等特點(diǎn)，這與新時(shí)代很多學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律吻合，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于思政教育元素的融入。

（二）大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)實(shí)踐

大學(xué)英語(yǔ)課程思政微課建設(shè)要緊緊圍繞課本主題，教師要將課本主題與大學(xué)生思政教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中也有意識(shí)地拓展思政教育的內(nèi)容，增加思政教育元素，并采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，如音頻、視頻、圖像等，以提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性與主動(dòng)性。筆者主要以《新視野大學(xué)英語(yǔ)》第一冊(cè)的4個(gè)單元為例，展示如何開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)課程思政微課，如上頁(yè)表格所示。

教師設(shè)計(jì)的大學(xué)英語(yǔ)思政微課，不僅形式生動(dòng)活潑，而且將課本主題與思政教育元素有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行思政微課學(xué)習(xí)，并有非常高的學(xué)習(xí)熱情。很多學(xué)生反映，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中學(xué)到了很多知識(shí)，也更加堅(jiān)定了對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念，他們喜歡這樣的教學(xué)方式。

（三）大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)成效