屈吉鴻 李志萍 于懷昌

摘 要：工程教育專業(yè)認證是國際通行的工程教育質(zhì)量保障制度。本研究在分析工程教育專業(yè)認證標準對地質(zhì)工程專業(yè)課程體系要求的基礎(chǔ)上，基于培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求，通過企業(yè)、行業(yè)專家參與以及畢業(yè)生的跟蹤反饋，優(yōu)化和設(shè)置了滿足工程教育認證標準、具有專業(yè)特色、與行業(yè)實際發(fā)展需求相適應(yīng)的課程體系。

關(guān)鍵詞：工程教育;地質(zhì)工程;課程體系

工程教育專業(yè)認證是國際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，也是實現(xiàn)工程教育國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎(chǔ)。目前， 《華盛頓協(xié)議》是國際工程師互認體系六個協(xié)議中最具權(quán)威性、國際化程度較高、體系較為完整的協(xié)議，是加入其他相關(guān)協(xié)議的門檻和基礎(chǔ)。2013年6月，中國成為《華盛頓協(xié)議》預(yù)備成員。2016年6月，中國成為第18個《華盛頓協(xié)議》正式成員。

華北水利水電大學(xué)地質(zhì)工程專業(yè)于2017年9月向中國工程教育認證協(xié)會提交了認證申請，并于2018年5月接受了認證專家組的現(xiàn)場考查。為適應(yīng)工程教育人才培養(yǎng)的需求，提高培養(yǎng)質(zhì)量，華北水利水電大學(xué)對地質(zhì)工程專業(yè)課程進行了優(yōu)化。筆者在專業(yè)認證背景下，重點梳理華北水利水電大學(xué)地質(zhì)工程專業(yè)課程體系設(shè)計的成果。

一、工程教育專業(yè)認證標準對課程體系的要求

《工程教育認證標準（2018版）》包括通用標準和專業(yè)補充標準兩部分。

通用標準的第5部分“課程體系”專門對課程設(shè)置提出了明確的要求，而通用標準的其他部分也與課程體系密切相關(guān)。例如，通用標準設(shè)置了12項學(xué)生畢業(yè)要求，并特別強調(diào)學(xué)生要有“解決復(fù)雜工程問題的能力”，而課程是實現(xiàn)畢業(yè)要求的基本單元，通用標準要求每項畢業(yè)要求指標都有合適的課程支撐。課程能否有效支持相應(yīng)畢業(yè)要求的達成是衡量課程體系是否滿足認證標準的主要判據(jù)。

通用標準對課程設(shè)置學(xué)分分布的要求為：與本專業(yè)畢業(yè)要求相適應(yīng)的數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程至少占總學(xué)分的15%：工程基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程與專業(yè)類課程至少占總學(xué)分的30%.工程實踐與畢業(yè)設(shè)計（論文）至少占總學(xué)分的20%;人文社會科學(xué)類通識教育課程至少占總學(xué)分的15%。

專業(yè)補充標準對課程體系的課程設(shè)置、實踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計（論文）等3方面進行了規(guī)定。此外，專業(yè)補充標準還對數(shù)學(xué)、物理類課程，工程基礎(chǔ)類課程，專業(yè)基礎(chǔ)類課程和專業(yè)課類課程所涵蓋的具體課程名稱、基本知識、科學(xué)方法、能力培養(yǎng)等方面進行了規(guī)定，還特別對實驗課程、課程設(shè)計、野外實習、畢業(yè)設(shè)計（論文）等實踐環(huán)節(jié)進行了詳細說明。

二、課程體系設(shè)計思路

（一）基于專業(yè)方向的設(shè)計

教育部地質(zhì)工程專業(yè)指導(dǎo)委員會將地質(zhì)工程專業(yè)分為兩個方向，即工程地質(zhì)方向和巖土鉆掘工程方向。華北水利水電大學(xué)地質(zhì)工程專業(yè)為工程地質(zhì)方向，課程體系基于此方向進行設(shè)計。

（二）基于培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求的反向設(shè)計

華北水利水電大學(xué)地質(zhì)工程專業(yè)致力于培養(yǎng)具備地質(zhì)工程方面的基礎(chǔ)知識，具備從事地質(zhì)工程專業(yè)技術(shù)、管理工作的基本素質(zhì)以及學(xué)習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的地質(zhì)工程專業(yè)高級應(yīng)用型人才。學(xué)校圍繞培養(yǎng)目標，從工程知識、問題分析、設(shè)計開發(fā)解決方案、研究和使用現(xiàn)代工具、工程與社會、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)規(guī)范、個人和團隊、溝通和表達、項目管理、終身學(xué)習方面制定了12項畢業(yè)要求。地質(zhì)工程專業(yè)的課程體系設(shè)計基于培養(yǎng)目標，總體思路為繼承和發(fā)揚本專業(yè)在課程建設(shè)、教學(xué)改革、實踐教學(xué)等方面的特色和優(yōu)勢，整合教學(xué)資源：以專業(yè)培養(yǎng)目標為導(dǎo)向，以12項畢業(yè)要求的達成為標準，注重課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的有機結(jié)合，加強基礎(chǔ)理論、基本知識與基本技能的培養(yǎng)，加強學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)。

（三）企業(yè)、行業(yè)專家參與及畢業(yè)生的跟蹤反饋

根據(jù)工程教育專業(yè)認證標準和地質(zhì)工程專業(yè)的補充標準，課程設(shè)置要支持畢業(yè)要求的達成，課程體系設(shè)計要有企業(yè)或行業(yè)專家參與。為保證課程內(nèi)容及時更新，與行業(yè)實際發(fā)展相適應(yīng)，地質(zhì)工程專業(yè)課程體系的優(yōu)化需要企業(yè)和行業(yè)專家參與。此外，學(xué)校主要通過用人單位和畢業(yè)生自我評價調(diào)查反饋，分析評價課程體系設(shè)置的合理性：通過畢業(yè)生座談會了解畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展狀況、專業(yè)能力水平等。

三、課程體系設(shè)計

（一）課程體系設(shè)置

地質(zhì)工程專業(yè)課程體系包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課（含核心課、選修課）、文化素質(zhì)類選修課和集中實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)5個模塊。

公共基礎(chǔ)課由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃、設(shè)置，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和人文精神為目標，使學(xué)生從事工程設(shè)計時考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。公共基礎(chǔ)課涉及思政類、英語類、數(shù)學(xué)物理類、軍體類、通識素質(zhì)類課程，包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要、馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、英語讀寫譯、英語視聽說、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計、數(shù)學(xué)實踐與建模、計算方法等課程。

專業(yè)基礎(chǔ)課是根據(jù)地質(zhì)工程專業(yè)必須掌握的相關(guān)學(xué)科知識設(shè)置的課程，著重培養(yǎng)學(xué)生識別、表達和分析復(fù)雜地質(zhì)工程問題的能力。地質(zhì)工程專業(yè)基礎(chǔ)課包括工程圖學(xué)概論（土建類）、計算機與信息技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（C語言）、工程測量、工程力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)原理、普通地質(zhì)學(xué)、礦物學(xué)、巖石學(xué)等課程。

專業(yè)課根據(jù)教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標準》和《工程教育認證工作指南（2018版）》，按照本專業(yè)的培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求、優(yōu)勢與特色而設(shè)置，以專業(yè)理論知識、技能為主要教學(xué)內(nèi)容，以專業(yè)思維方法和解決專業(yè)問題的能力培養(yǎng)為教學(xué)目標。地質(zhì)工程專業(yè)課包括土力學(xué)、地下水動力學(xué)、巖體力學(xué)、工程地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、工程地質(zhì)勘查、水文地質(zhì)勘查、工程與地基處理、工程物探、專業(yè)英語等12門專業(yè)核心課程以及地質(zhì)工程概論、水力學(xué)、彈性力學(xué)、工程招標投標與概預(yù)算、地質(zhì)工程施工技術(shù)、地質(zhì)工程專業(yè)講座、地下水污染防治、工程CAD等16門專業(yè)選修課。其中，專業(yè)核心課程加強復(fù)雜地質(zhì)工程問題的分析、設(shè)計、研究能力的培養(yǎng)。

集中實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)集中開設(shè)綜合性和設(shè)計性實驗、野外實習、課程設(shè)計、畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計（論文）等，包括普通地質(zhì)學(xué)實習、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)實習、工程物探實習、工程地質(zhì)綜合實習、水利工程認識實習、構(gòu)造地質(zhì)課程設(shè)計、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)原理課程設(shè)計、基礎(chǔ)工程與地基處理課程設(shè)計、工程地質(zhì)勘查課程設(shè)計、地下水動力學(xué)綜合實驗等15門課程。

（二）課程設(shè)置的先后順序

課程教學(xué)計劃按照“知識、能力與技能培養(yǎng)由基礎(chǔ)到專業(yè)、由淺人深、循序漸進、穩(wěn)步提高”的原則制定，第一學(xué)年以公共基礎(chǔ)課為主，按學(xué)科門類構(gòu)建一級平臺，重點加強外語類、數(shù)學(xué)物理類等課程的學(xué)習;第二學(xué)年按專業(yè)構(gòu)建二級平臺，重點安排專業(yè)基礎(chǔ)課，以加強本專業(yè)所必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識;第三、四學(xué)年則是設(shè)置專業(yè)課、專業(yè)實踐環(huán)節(jié)和適應(yīng)社會需求的應(yīng)用課程。

（三）學(xué)分要求

地質(zhì)工程專業(yè)畢業(yè)要求的各類課程學(xué)分分布情況為：數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程27.5學(xué)分，占總學(xué)分的15.3%。工程基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程、專業(yè)類課程71.5學(xué)分，占總學(xué)分的39.7%。其中，必修課學(xué)分645學(xué)分，占總學(xué)分的35.8%，選修課學(xué)分7學(xué)分，占總學(xué)分的3.9%。工程實踐與畢業(yè)設(shè)計（論文）36學(xué)分，占總學(xué)分的20.0%，且均為單獨設(shè)置的實踐環(huán)節(jié)。人文社會科學(xué)類通識教育課程45學(xué)分，占總學(xué)分的25.0%，其中必修課37學(xué)分，占總學(xué)分的20.6%，選修課8學(xué)分，占總學(xué)分的4.4%。

地質(zhì)工程專業(yè)最低要求為180學(xué)分，其中，必修課程最低要求為165學(xué)分，選修課程最低要求為15學(xué)分。本專業(yè)畢業(yè)要求的各類課程學(xué)分符合工程教育認證標準要求。

四、結(jié)語

為培養(yǎng)合格的國際工程教育地質(zhì)工程專業(yè)人才，華北水利水電大學(xué)根據(jù)《工程教育認證標準（2018版）》的要求，以專業(yè)培養(yǎng)目標為導(dǎo)向，以12項畢業(yè)要求的達成為標準，優(yōu)化和設(shè)置了具有專業(yè)特色，與行業(yè)實際發(fā)展需求相適應(yīng)的課程體系，課程體系能夠有效支撐培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求的達成。學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中以工程教育專業(yè)認證為抓手，尋找人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)中的不足，建立基于跟蹤反饋的持續(xù)改進機制，定期開展課程體系合理性分析評價，不斷優(yōu)化課程體系，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]中國工程教育專業(yè)認證協(xié)會秘書處.工程教育認證工作指南（2018版）[Z] .2017.

[2]中國工程教育專業(yè)認證協(xié)會秘書處.工程教育認證通用標準解讀及使用指南（2018版）[Z].2018.

責編：月 輝