摘 要 習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入“毛澤東思想和中國特色社會主義體系概論”（下簡稱“概論”）課教學(xué)是實(shí)現(xiàn)馬克思主義中國化創(chuàng)新理論成果及時“三進(jìn)”工作的需要，完成高等教育“立德樹人”根本任務(wù)的需要，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的需要，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在深刻理解習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的基本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，通過顯性課程與隱性課程協(xié)同配合，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互配合，促進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入“概論”課教學(xué)，用新思想鑄魂育人。

關(guān)鍵詞 習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想 “概論”課 融入

基金項(xiàng)目：本文系海南省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題（思政專項(xiàng)）“黨的十九大精神融入思想政治理論課的路徑研究”（hnsz2018- 12）、海南大學(xué)“學(xué)習(xí)貫徹研究黨的十九大精神”專項(xiàng)課題“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入思想政治理論課教學(xué)的‘理和‘路研究”（19DZX1802）、海南大學(xué)教育教學(xué)研究項(xiàng)目“思想政治理論課‘一主三輔實(shí)踐教學(xué)評價體系構(gòu)建研究”的階段性成果（hdjy1857）。

作者簡介：傅若云，海南大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生，主要從事馬克思主義基本理論研究。

中圖分類號：G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.08.328

促進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)是當(dāng)前高校思想政治教育工作面臨的一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)?！案耪摗闭n作為“05方案”確定的四門課程中的重中之重，與習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的關(guān)聯(lián)度、切合點(diǎn)最高，要做好融入的“急先鋒”和“排頭兵”。

一、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入“概論”課教學(xué)的重要意義

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的最新理論成果，將其融入“概論”課教學(xué)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）實(shí)現(xiàn)黨的創(chuàng)新理論成果“三進(jìn)”工作的需要

“概論”課的教學(xué)目的重在講授馬克思主義中國化時代化大眾化的創(chuàng)新理論成果，以歷史演進(jìn)的脈絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個自信”，樹牢“四個意識”，踐行“兩個維護(hù)”。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是鑄魂育人的根本指導(dǎo)思想，是全國各高校學(xué)生新增的精神營養(yǎng)品，是思政課教學(xué)的核心內(nèi)容，必須切實(shí)推動新思想的“三進(jìn)”工作，結(jié)合生活實(shí)際將新思想轉(zhuǎn)化成通俗易懂的教學(xué)話語體系。通過將新思想融入“概論”課，創(chuàng)造積極熱情的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)推進(jìn)黨的創(chuàng)新理論成果進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，把黨的聲音傳送到全國各地高校，幫助高校青年們明辨意識形態(tài)界限，使他們懂得學(xué)習(xí)什么，反對什么，以提升高校大學(xué)生的民族感、使命感、責(zé)任感，激勵他們堅(jiān)定理想信念，奮發(fā)向上，勇當(dāng)新時代新青年，自覺地把個人理想融入到實(shí)現(xiàn)共同理想中去。只有切實(shí)有效推進(jìn)“三進(jìn)”工作，打通高校思想理論教育“最后一公里”，引導(dǎo)高校學(xué)生深入學(xué)習(xí)、深刻理解、正確把握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，自覺用新思想武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動工作，肩負(fù)起國家和民族的希望。

（二）完成高等教育“立德樹人”根本任務(wù)的需要

立德樹人關(guān)鍵在立德，良好的德行是人才的首要標(biāo)簽。在全國高校思想政治工作會議上習(xí)近平總書記指出，“我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確政治方向。高校立身之本在于立德樹人?！蓖瓿筛咝！傲⒌聵淙恕钡母救蝿?wù)，關(guān)鍵在于把握住正確政治方向，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)。大學(xué)時期正值“拔節(jié)孕穗期”，如果政治方向不堅(jiān)定，就會受到西方價值觀的侵?jǐn)_，造成高校學(xué)生思想理想信念模糊、價值取向扭曲。馬克思主義是中國特色社會主義高校最鮮明的旗幟，必須用新思想立德樹人，為社會主義培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題進(jìn)行了深刻闡述，必須抓好新思想的教育引導(dǎo)工作，為學(xué)生成長成才奠定科學(xué)理論基礎(chǔ)。

（三）促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的需要

“才者，德之資也;德者，才之帥也?！眱H具備豐富的科學(xué)文化知識對大學(xué)生的全面發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果精神缺少指引，靈魂就沒有韌性，容易導(dǎo)致精神迷茫，走彎路碰釘子，那么就不可能有長遠(yuǎn)的發(fā)展，所以就像金子塔一樣，要打好德育底子，支撐德智體美勞全面發(fā)展。育人為本，德育為先。德育抓的就是思想政治教育?！八枷胝嗡刭|(zhì)是人才最重要的素質(zhì)，也是優(yōu)秀人才最顯著的特征。”社會主義高校要堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向與促進(jìn)人的全面發(fā)展協(xié)調(diào)統(tǒng)一，把立德樹人的辦學(xué)理念落實(shí)在教學(xué)全過程。社會主義高校的教育目的不是培養(yǎng)出精致的利己主義者，而是要引導(dǎo)廣大青年立志做大事，實(shí)現(xiàn)人生價值。因此，高校必須以新思想指導(dǎo)大學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，善于學(xué)習(xí)善于創(chuàng)造，主動促進(jìn)自身全面發(fā)展，成為新時代社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

二、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的基本內(nèi)容

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為馬克思主義中國化的最新理論成果，其基本內(nèi)容由基本內(nèi)涵和基本方略構(gòu)成，分別回答了“新時代堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國特色社會主義”和“怎樣堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義”這一對中國特色社會主義長期發(fā)展產(chǎn)生重要影響的根本性問題。高?！案耪摗闭n教學(xué)需要準(zhǔn)確把握新思想的理論內(nèi)涵、邏輯關(guān)系和時代價值，以便更好融入“概論”課，抓好意識形態(tài)教育。

“基本內(nèi)涵”闡釋了“新時代堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國特色社會主義”，從理論上闡釋“是什么樣”?；緝?nèi)涵集中體現(xiàn)為“八個明確”，即明確中國特色社會主義總目標(biāo)和總?cè)蝿?wù);明確社會主要矛盾以及以人民為中心的解決方向;明確戰(zhàn)略布局和總體布局的內(nèi)涵;明確全面深化改革作為發(fā)展動力;明確全面依法治國的社會秩序;明確黨領(lǐng)導(dǎo)下的強(qiáng)軍目標(biāo);明確新時代大國外交方向;明確黨的領(lǐng)導(dǎo)地位和優(yōu)勢?！鞍藗€明確”內(nèi)容上層層遞進(jìn)，邏輯關(guān)系嚴(yán)密，構(gòu)成一個有機(jī)的整體，明確了最根本最核心的問題?！盎痉铰浴被卮鹆恕霸鯓訄?jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義”，從實(shí)踐上指導(dǎo)“該怎么做”?；痉铰约畜w現(xiàn)為“十四個堅(jiān)持”，即堅(jiān)持黨領(lǐng)導(dǎo)一切的實(shí)踐保證;堅(jiān)持貫徹“五位一體”的具體實(shí)踐方向;堅(jiān)持貫徹“四個全面”的具體實(shí)踐內(nèi)容;堅(jiān)持發(fā)展中國特色社會主義的保障條件?！笆膫€堅(jiān)持”的基本方略是新時代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色科學(xué)社會主義的政治保證、基本遵循、行動綱領(lǐng)，與“八個明確”的基本內(nèi)涵聯(lián)系緊密、相輔相成，二者理論與實(shí)踐辨證統(tǒng)一，邏輯清晰地回應(yīng)了“時代之問”。

三、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入“概論”課教學(xué)的基本路徑

新思想融入“概論”課教學(xué)需要遵循教書育人規(guī)律和學(xué)生成長成才規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐，從顯性課程與隱性課程的課程設(shè)置上，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)模式上，傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式上發(fā)力，使三者協(xié)同發(fā)力，同向而行，發(fā)揮出最大的效率。

（一）顯性課程與隱性課程協(xié)同配合

新思想融入“概論”課教學(xué)需要遵循教學(xué)規(guī)律，科學(xué)設(shè)置教學(xué)課程，發(fā)揮顯性課程與隱性課程協(xié)同配合的二重優(yōu)勢。隱性課程是指將受教育者置于不可預(yù)期的教育影響中，潛移默化地提高理論修養(yǎng)、思想情感、政治覺悟和責(zé)任意識的教學(xué)課程設(shè)置。隱性課程另辟蹊徑，通過影響學(xué)生情、意、信等非理性因素，春風(fēng)化雨、潤物無聲地引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)自覺、激發(fā)情感、堅(jiān)定自信、強(qiáng)化意志，促進(jìn)智力因素的開啟。隱性課程可以從校園文化層面、校紀(jì)學(xué)風(fēng)層面、師生關(guān)系交往層面進(jìn)行設(shè)置，發(fā)揮其滲透性、長期性的隱形教育優(yōu)勢。顯性課程相對于隱性課程有明確的教學(xué)內(nèi)容和形式，是高校理論學(xué)習(xí)進(jìn)而增長知識的主要渠道，主導(dǎo)著大學(xué)生思想理論水平的發(fā)展，隱性課程作為高校理論知識熏陶的微路徑，著重調(diào)整著大學(xué)生理論學(xué)習(xí)動機(jī)。實(shí)現(xiàn)新思想融入“概論”課的良好教學(xué)效果，要以顯性課程為主，隱形課程為輔，實(shí)現(xiàn)顯性課程和隱形課程的有機(jī)結(jié)合、雙管齊下。只有充分利用顯性課程與隱性課程各自優(yōu)勢，以文化人，以情感人，以德服人，才能貫徹黨的全員育人、全方位育人、全過程育人的育人方針。

（二）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合

新思想融入“概論”課教學(xué)還需要遵循學(xué)生成長成才的規(guī)律，注意理論聯(lián)系實(shí)踐，以實(shí)踐促進(jìn)理論的學(xué)習(xí)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，讓高校學(xué)生在學(xué)思悟踐中把握精神實(shí)質(zhì)和實(shí)踐要點(diǎn)，做到知行合一。理論教學(xué)是理論灌輸?shù)闹饕緩?，主要靠教育者的教學(xué)傳導(dǎo)把黨的創(chuàng)新理論成果傾注到課堂。理論教學(xué)通常比較抽象，不能從感悟體驗(yàn)上使受教育者心悅誠服，可以輔之以實(shí)踐教學(xué)來加深高校學(xué)生對“概論”課的理解，進(jìn)而深刻理解新思想的理論價值。學(xué)習(xí)理論需要反復(fù)實(shí)踐，通過實(shí)踐強(qiáng)化認(rèn)知，豐富感性認(rèn)識，才能掌握得更準(zhǔn)確，領(lǐng)會得更深刻。馬克思指出：“理論只要說服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說服人?！敝挥型ㄟ^實(shí)踐徹底掌握理論，理論才能武裝頭腦。因此高校要結(jié)合理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)以實(shí)現(xiàn)雙重育人，增加實(shí)踐教學(xué)渠道，創(chuàng)建貫通網(wǎng)上網(wǎng)下、校內(nèi)校外、課內(nèi)課外的實(shí)踐平臺，注重實(shí)踐教學(xué)的理念創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新，使實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)相融合，著力提升新思想融入“概論”課的教學(xué)實(shí)效性。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互配合

新思想融入“概論”課教學(xué)也需要傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互配合，利用這兩種教學(xué)模式幫助大學(xué)生更好地將新思想入腦入心。傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)各有優(yōu)勢和不足，我們要注意揚(yáng)長避短，新思想才能很好地融入“概論”課教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)主要通過老師的學(xué)識優(yōu)勢和言傳身教以及人格魅力的影響使學(xué)生獲得系統(tǒng)全面的理論知識，是理論傳導(dǎo)的主要路徑，但是傳統(tǒng)教學(xué)是固定化了的教學(xué)模式，不能根據(jù)學(xué)生需求和教學(xué)需要創(chuàng)新理論教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及新媒體技術(shù)創(chuàng)造出超時空的教學(xué)互動關(guān)系以及全新的知識傳導(dǎo)體驗(yàn)的教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)固定化模式，建立了新的教學(xué)互動關(guān)系，知識的傳導(dǎo)除了文字還有語音、圖片、視頻、動畫等，理論信息傳導(dǎo)的多元化和生動立體性更能吸引學(xué)生的興趣，以更好地解釋傳導(dǎo)新思想。大學(xué)生有較強(qiáng)的自覺性和自控力，能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目前成為傳統(tǒng)教學(xué)的一種重要的輔助教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)時空的限制，可以給學(xué)生提供靈活的理論學(xué)習(xí)形式，做到時時可學(xué)、處處可學(xué)、人人可學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還可以實(shí)現(xiàn)全國優(yōu)秀教學(xué)資源的共建共享，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺充分利用國家級精品課程，讓不同地方的學(xué)生同樣學(xué)習(xí)到金牌課程，縮小城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)教學(xué)公平，提高教育質(zhì)量，讓城鄉(xiāng)學(xué)子都能深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)會到新思想。

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