高燕

【摘? ? 要】隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，科技已經(jīng)成為了人們生活中不可分割的一部分，信息化也必將成為時(shí)代發(fā)展的新方向。既然無法改變這個(gè)事實(shí)，那么就學(xué)會(huì)把它的優(yōu)點(diǎn)融入到教學(xué)之中，讓教學(xué)的質(zhì)量得到有效的提升。作為高中的數(shù)學(xué)教師，我們要巧妙地結(jié)合多媒體教學(xué)，從而在創(chuàng)新課堂教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 教學(xué)方法? 多媒體教學(xué)? 有效融合

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.031

科技推動(dòng)了時(shí)代的進(jìn)步，也為時(shí)代注入了新的活力和動(dòng)力，可以說科技時(shí)代已經(jīng)在不知不覺中到來了。用心觀察，其實(shí)科技已經(jīng)遍布在各個(gè)角落，人們的生活也和科技融為一體了。手機(jī)越來越智能化，讓人們對科技越來越依賴，可以說人們對美好物質(zhì)生活的創(chuàng)造已經(jīng)離不開科技了，信息化也必將成為時(shí)代發(fā)展的新方向。教育是興邦之本，任何事物的發(fā)展都離不開教育，因此教育的科技化也是必然的了。作為高中的數(shù)學(xué)教師，我們要深刻明白一個(gè)道理，既然改變不了這個(gè)事實(shí)，就要學(xué)會(huì)接受它。只有及時(shí)地改變教學(xué)策略，容納科學(xué)技術(shù)，才能夠在科技時(shí)代上，讓教育事業(yè)得到更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，培養(yǎng)出更適合新時(shí)代的創(chuàng)新式人才。把科技和教育有機(jī)地融合，這是新時(shí)代需要的，也是新式教育需要的。

一、及時(shí)查閱教學(xué)信息，課前完善教學(xué)計(jì)劃

在以往的高中教學(xué)中，學(xué)校擁有的教學(xué)資源是非常少的，由于通訊沒有這么便捷，教師不能及時(shí)接受到教學(xué)改革的新理念。教師們遇到問題時(shí)，也沒辦法及時(shí)的反饋，這些就間接地導(dǎo)致了地區(qū)教學(xué)質(zhì)量的差異化。大部分地區(qū)的教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，沒有辦法及時(shí)地更新教育觀念。以前的教學(xué)設(shè)備也是相對于比較落后的，教師只能從生活中取材，或者僅憑口頭描述來展示一樣?xùn)|西。在制作教案的時(shí)候，也只能借助一些書籍或者前輩的經(jīng)驗(yàn)來編寫教學(xué)計(jì)劃。而現(xiàn)在的時(shí)代大不相同了，互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息的共享，讓教師能夠及時(shí)地通過網(wǎng)絡(luò)查詢到信息，接受新的知識(shí)和理念。教師既能夠及時(shí)的反饋信息，又能夠及時(shí)地接受學(xué)生的反饋，這對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)來說，無疑是提供了非常多的便利之處。

既然科技帶來了這么多便捷，那么教師就要學(xué)會(huì)利用這些便捷來改變數(shù)學(xué)教學(xué)的方法?？萍紩r(shí)代的到來，讓許多學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的人才都“失了業(yè)”，沒有創(chuàng)新的能力就難以在將來的社會(huì)中生存下去。對于數(shù)學(xué)來說，創(chuàng)新思維無疑是能夠利用數(shù)學(xué)的知識(shí)，解決更多的科技問題。所以作為高中的數(shù)學(xué)教師，我們不能再用以前的觀念來要求學(xué)生，而是應(yīng)該結(jié)合新時(shí)代的特點(diǎn)，改變教學(xué)的模式。但高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式不是想改就能改的，這對學(xué)生的影響是巨大的。并不是所有的高中生都能夠在短時(shí)間內(nèi)，重新接受一種新的教學(xué)方法，這個(gè)時(shí)候就需要高中數(shù)學(xué)教師學(xué)會(huì)利用多媒體，查詢一些新的教學(xué)方法和觀念，再結(jié)合本班的情況進(jìn)行選擇，找到最適合學(xué)生的一種教學(xué)方法，或者是學(xué)生最容易接受的一種創(chuàng)新方法。

對于高中數(shù)學(xué)這門學(xué)習(xí)難度比較高的學(xué)科來說，很多數(shù)學(xué)教師在課前都會(huì)做充分的備課，也就是所謂的教學(xué)計(jì)劃。這是對重難點(diǎn)的一個(gè)總結(jié)，能夠讓教師更容易掌控課堂教學(xué)的節(jié)奏，及時(shí)得到學(xué)生的反饋。在科技的推動(dòng)之下，很多信息都在互聯(lián)網(wǎng)上得到了共享，如果數(shù)學(xué)教師覺得自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，或者想要學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，就可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索的方式，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，制作出更加完善的教學(xué)計(jì)劃。許多教學(xué)書籍的教學(xué)理念是沒有及時(shí)得到更新的，如果只靠書上的方法，那么不一定就能夠培養(yǎng)出來更適合新時(shí)代發(fā)展的學(xué)生，況且在學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，如何創(chuàng)新教學(xué)方法，才能夠讓學(xué)生及時(shí)接受從而不掉隊(duì)，也是需要高中數(shù)學(xué)教師結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)上的共享信息進(jìn)行深入研究的。

二、開創(chuàng)動(dòng)態(tài)課堂教學(xué)，活躍課堂教學(xué)氣氛

許多學(xué)生只要一提到數(shù)學(xué)，就會(huì)感覺到頭疼，特別是高中的數(shù)學(xué)。有一點(diǎn)不得不承認(rèn)，高中數(shù)學(xué)的難度是很高的，它涉及到的范圍非常的廣泛，也需要學(xué)生有足夠的數(shù)學(xué)思維，才能夠解決問題，這就涉及到學(xué)生基礎(chǔ)的問題了。所以有很多基礎(chǔ)不牢固的學(xué)生，一下子接受不了高中數(shù)學(xué)的難度，就會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中掉下隊(duì)來。在對數(shù)學(xué)失去了學(xué)習(xí)興趣之后，學(xué)生就會(huì)用一種較為消極的態(tài)度來學(xué)習(xí)，反映到數(shù)學(xué)課堂上就是，沒有多少學(xué)生能夠跟著數(shù)學(xué)教師的腳步，教師提出的問題也很少有學(xué)生回答。這種情況在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上是經(jīng)常容易發(fā)生的，而學(xué)生喪失了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就是“罪魁禍?zhǔn)住?，也是非常難以解決的。

這個(gè)時(shí)候就需要高中的數(shù)學(xué)教師學(xué)會(huì)利用科技的力量，讓課堂的教學(xué)氣氛變得更加活躍。雖然說高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是有一定難度的，但是如果能夠自始至終地跟隨教師的腳步，建立起數(shù)學(xué)的思維是不成問題的。很多學(xué)生是因?yàn)閿?shù)學(xué)的枯燥性失去了學(xué)習(xí)的興趣，這些就需要改變教學(xué)的方法來解決了。作為高中的數(shù)學(xué)教師，我們既然可以用多媒體來完善教學(xué)計(jì)劃，為什么不能用多媒體來改變課堂教學(xué)的氣氛呢？既然高中生厭倦了教師在黑板上的板書，那么我們就換一種視聽結(jié)合的方式來吸引學(xué)生的興趣，這樣也可以讓課堂變得更加有趣，從而提高學(xué)生上課的積極性。

數(shù)學(xué)教師可以提前從網(wǎng)上下載一些教學(xué)的視頻，作為教學(xué)的輔助工具。正式講課之前，我們可以播放一段和本節(jié)課相關(guān)的視頻，作為教學(xué)的引子來吸引學(xué)生的興趣。這個(gè)時(shí)候就需要教師提前設(shè)置一些相關(guān)的問題，給學(xué)生足夠的時(shí)間去討論，自由地發(fā)散自己的思維。之后教師可以用更加直觀的動(dòng)畫演示的方式，讓學(xué)生明白其中的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如函數(shù)圖形的變化和函數(shù)式之間的關(guān)系，這些都可以在動(dòng)畫中演示出來，比教師板書要便利的多，學(xué)生也更容易理解。在學(xué)習(xí)完新的知識(shí)之后，數(shù)學(xué)教師就可以就此做個(gè)總結(jié)，幫助學(xué)生理清這節(jié)課的重難點(diǎn)在哪里。學(xué)生在之后的復(fù)習(xí)中，就能夠抓住重難點(diǎn)進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)了。當(dāng)然也有很多高中的數(shù)學(xué)教師，為了幫助學(xué)生節(jié)省時(shí)間，往往會(huì)把每節(jié)課的重難點(diǎn)羅列出來，制作成圖片放在最后的總結(jié)中，這也不失為一個(gè)好的辦法。

在科技時(shí)代的推動(dòng)之下，演變出來的教學(xué)方法其實(shí)是多種多樣的。但是如何才能夠把它們和高中數(shù)學(xué)的教學(xué)巧妙地融合起來，才是高中數(shù)學(xué)教師需要解決的問題。我們不僅要考慮到學(xué)生的接受能力，還要考慮到知識(shí)的傳遞效果，所以要想真正地讓多媒體和數(shù)學(xué)的教學(xué)結(jié)合起來，還需要高中數(shù)學(xué)教師多付出一些努力，找到最適合本班學(xué)生的一套教學(xué)方式，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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