胡坤

【摘? ? 要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開(kāi)展探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種符合以人為本、培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)和提升學(xué)生綜合素質(zhì)教育教學(xué)理念的有效教學(xué)方式和手段。以問(wèn)題為導(dǎo)向、采取小組合作交流的教學(xué)形式，是探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要形式。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，自主學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)而去發(fā)現(xiàn)“新”結(jié)論、“新”規(guī)律。這種教學(xué)方式一改以往高中物理實(shí)驗(yàn)課只是注重知識(shí)和規(guī)律講解而實(shí)驗(yàn)過(guò)程流于形式的情況，重新賦予了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)以生機(jī)和活力。因此，我們要對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行分析和探究，并結(jié)合高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，提出行之有效的高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略和措施。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)? 高中物理探究式? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.037

隨著新一輪高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)頒布與實(shí)施，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)、著重提升其核心素養(yǎng)，逐漸成為高中物理學(xué)科教書(shū)育人的關(guān)鍵。高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)著重于培養(yǎng)學(xué)生的物理認(rèn)知、邏輯思維、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约翱茖W(xué)實(shí)驗(yàn)的責(zé)任感，這是以往的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)亟待改進(jìn)的方面。文章針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下地方中學(xué)高中物理教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并就其提升路徑及優(yōu)化策略提出對(duì)策建議。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際過(guò)程，目前還存在著不少問(wèn)題。例如，有些教師所提出的問(wèn)題或創(chuàng)設(shè)的情境不切實(shí)際，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知基礎(chǔ);或者是教師提出的問(wèn)題針對(duì)性不強(qiáng)，不能起到很好的引導(dǎo)效果;還有就是些教師雖然提出了相對(duì)合理的問(wèn)題，卻沒(méi)有將課堂交給學(xué)生，沒(méi)有給學(xué)生留下足夠的課堂時(shí)間去獨(dú)立思考和探究，教學(xué)節(jié)奏過(guò)快導(dǎo)致學(xué)生不能充分學(xué)習(xí)和理解相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容。此外，還存在著一些教師不顧教學(xué)實(shí)際，教學(xué)過(guò)于形式化，忽略了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性，所取得的教學(xué)效果不甚理想。在高中物理探究式教學(xué)的過(guò)程中也存在著一些學(xué)生重結(jié)果輕過(guò)程，為了得到期望的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，違背事實(shí)，不惜修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的現(xiàn)象。

二、優(yōu)化措施

（一）構(gòu)建探究式的情境

在探究性模式中，教師結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，可以將生活中的情境帶入課堂中，能夠很好地展示出探究式情景在講解物理知識(shí)方面的作用，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在探究式的情景中不斷提升學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生掌握物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)具有積極意義。

（二）突出學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的動(dòng)手能力是非常關(guān)鍵的。學(xué)生也只有親手操作后才會(huì)清楚自己的學(xué)習(xí)情況。教師應(yīng)該為學(xué)生提供更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，給予他們引導(dǎo)，借助學(xué)生的自主探究掌握其中的基本規(guī)律，掌握相關(guān)概念，不斷把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。這里以“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”為例，這個(gè)實(shí)驗(yàn)具有明確的目的，即對(duì)機(jī)械能守恒進(jìn)行驗(yàn)證，用到的實(shí)驗(yàn)器材都是日常生活中常見(jiàn)到的米尺、重錘、導(dǎo)線以及電源、帶點(diǎn)計(jì)時(shí)器等。大家都是非常熟悉的，但是，要想成功完成這一實(shí)驗(yàn)，難度還是有的。因此，教師可給予學(xué)生引導(dǎo)，讓他們借助課余時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行這一實(shí)驗(yàn)，多動(dòng)手，在動(dòng)手操作中幫助學(xué)生愛(ài)上物理課程。

（三）做好總結(jié)歸納，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

物理實(shí)驗(yàn)這部分內(nèi)容十分重要，不僅可以通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，而且還能夠提升學(xué)生的思考能力和探究能力。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)的過(guò)程中，需要做好總結(jié)和歸納工作，積極拓展課堂知識(shí)，實(shí)現(xiàn)遷移知識(shí)的目標(biāo)。例如，教師在講解《自由落體運(yùn)動(dòng)》這節(jié)實(shí)驗(yàn)知識(shí)中，在課堂中，教師通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的環(huán)境中，教師問(wèn)：“一個(gè)物體為什么在真空落的狀態(tài)和在空氣下落狀態(tài)是不同的呢？這就可以讓學(xué)生在問(wèn)題引導(dǎo)下動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一方面可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)求證學(xué)生自己對(duì)該問(wèn)題的看法，另一方面在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以幫助學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。然后教師結(jié)合學(xué)生所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)總結(jié)和歸納本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，如：物質(zhì)自由落體過(guò)程中會(huì)受到一些因素的影響，如空氣阻力。通過(guò)歸納和總結(jié)，學(xué)生能夠加深對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所涉及的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到提升學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)知識(shí)的能力。

（四）創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不要局限于課本之中的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)方案，在實(shí)踐課程中要主動(dòng)對(duì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)新的目的是為了簡(jiǎn)化一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)步驟，使一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)都具可行性，使學(xué)生更容易接受實(shí)驗(yàn)結(jié)果，達(dá)到實(shí)驗(yàn)預(yù)期效果。例如，在講“交變電流”中，做相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)勢(shì)必會(huì)涉及到一臺(tái)發(fā)電機(jī)。但是實(shí)驗(yàn)室基本都沒(méi)有發(fā)電機(jī)，但是這又是一個(gè)非常重要的知識(shí)點(diǎn)，如果講解不透徹，也不利于學(xué)生的理解。這時(shí)候可利用多媒體教室簡(jiǎn)單介紹一下發(fā)電機(jī)原理及相關(guān)的部件的作用，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)交變電流的學(xué)習(xí)效率，而且還展示出實(shí)驗(yàn)的教學(xué)特色。

三、結(jié)語(yǔ)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師要切實(shí)以學(xué)生為課堂主體，開(kāi)放課堂，以問(wèn)題為導(dǎo)向，采取小組互動(dòng)交流的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

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