劉瑋嫻

【摘? ? 要】教育的魅力是創(chuàng)造魅力，是創(chuàng)造生命發(fā)展的魅力。要成為一名受學(xué)生愛戴、尊敬的教師要具有良好的人格修養(yǎng)、要有淵博的學(xué)識(shí)和藝術(shù)性的語言。在教學(xué)中以人為本，為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】魅力教師? 健康發(fā)展? 教師修養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.081

一、做魅力教師，要有良好的人格修養(yǎng)

華東師大終身教授葉瀾認(rèn)為：教師在學(xué)生面前呈現(xiàn)的是其全部的人格，而不只是“專業(yè)”。學(xué)生對(duì)他尊敬或瞧不起，反抗或喜歡，都不僅僅是他的專業(yè)，而是他的全部人格。

1.“為人師表”是教師人格修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。在學(xué)校里，教師是學(xué)生最親近的人，所以教師的衣著要得體，談吐要脫俗，舉止要優(yōu)雅，姿態(tài)要美好，這是最基本的禮儀，是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀的基礎(chǔ)。

2.“誠(chéng)實(shí)守信”是教師人格修養(yǎng)的內(nèi)在表現(xiàn)。做一名有魅力的教師要言而有信，答應(yīng)學(xué)生的事情不管有多少困難一定要恪守承諾。2019年高考結(jié)束，地理老師蘭會(huì)云帶領(lǐng)著17名高中畢業(yè)生，歷經(jīng)24次爆胎和1800公里的艱苦騎行，最終抵達(dá)上海。履行了他與學(xué)生的約定，兌現(xiàn)了他的諾言，這就是蘭老師的魅力所在。

3.“真誠(chéng)仁愛”是教師人格修養(yǎng)的基石。陶行知先生說：真教育就是心心相印的活動(dòng)。不根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)或家庭出身去有區(qū)別地對(duì)待學(xué)生，這是從事教育的最基本原則。欠優(yōu)生更應(yīng)該得到老師的關(guān)愛，我們要撥開他們的缺點(diǎn)，尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，然后放大他們的優(yōu)點(diǎn)，使他們能夠自信快樂地成長(zhǎng)。記得我做班主任期間，有一周姓同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)倒數(shù)第一，父母離異，性格孤僻，不聽課，不寫作業(yè)，常常一個(gè)人打籃球，我經(jīng)常讓班委邀請(qǐng)她參加班級(jí)活動(dòng)，都被拒絕了。但我仍然不放棄，恰逢學(xué)校組織班級(jí)間的籃球比賽，我找她談話，第一次她沒答應(yīng)，第二次她說考慮考慮，第三次她答應(yīng)了，我高興得擁抱了她。在接下來兩周時(shí)間里，在她這個(gè)隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們班一步步突圍，進(jìn)入決賽，最后拿到了第二名的好成績(jī)。比賽結(jié)束后我組織學(xué)生給她們送上鮮花，向她們表示感謝，感謝他們的辛苦付出，感謝她們?yōu)榘嗉?jí)增光。我發(fā)現(xiàn)在這件事后周姓同學(xué)開始聽課了，與同學(xué)也開始交流了，成績(jī)也比以前提高了很多，畢業(yè)后她在來信中說，這輩子遇到我這樣好老師是他的幸運(yùn)。

二、做魅力教師，要有豐富扎實(shí)的學(xué)識(shí)

1.要有本學(xué)科扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。這是培養(yǎng)學(xué)生健康發(fā)展的根基?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在授課中我盡量讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受化學(xué)的奇妙，化學(xué)與生活緊密相連，陶行知先生說“生活即教育”。我讓學(xué)生在家里將醋倒在石頭上去感受大理石與酸的反應(yīng);在燃燒的火焰上撒少許鹽觀察顏色反應(yīng);讓學(xué)生將食鹽放入蛋清和水的混合物里感受膠體的聚沉;帶領(lǐng)學(xué)生觀察陽光從小洞照射進(jìn)教室里的現(xiàn)象，體會(huì)丁達(dá)爾效應(yīng);為了將化學(xué)平衡這一抽象理論能更直觀地讓學(xué)生理解，在準(zhǔn)備教授這節(jié)課時(shí)，我會(huì)提前幾天在教室里做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將一塊不規(guī)則并且有明顯凹洞的冰糖懸掛在玻璃棒下，將其放入飽和的冰糖水溶液中，幾天后冰糖會(huì)有什么變化呢？在等待的幾天里，同學(xué)們像呵護(hù)寶貝一樣呵護(hù)它，期待著它的變化。幾天后我把冰糖拿出來，大家看到了一塊十分圓滑的冰糖，大家開始熱烈討論，絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為溶液中冰糖析出了，洞才消失了，于是我用天平分別稱量冰糖與冰糖溶液的質(zhì)量，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩者的質(zhì)量不變。學(xué)生更好奇了，又開始討論，原來的洞被填滿，肯定有冰糖分子析出，溶液的質(zhì)量不變，肯定有冰糖分子進(jìn)入溶液，在這一體系中同時(shí)存在析出和進(jìn)入兩個(gè)過程并且變化的質(zhì)量相等，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)的新課化學(xué)平衡。當(dāng)然這樣的例子很多，我只是希望學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中能夠感受到參與的快樂，能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手去驗(yàn)證的習(xí)慣，為他們今后長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.不僅要有本學(xué)科的知識(shí)，也要有比較全面的其他學(xué)科的知識(shí)，用以啟迪學(xué)生的思維。一次我正在上課，講到化學(xué)是一門自然科學(xué)，突然一名學(xué)生站起來問，什么是科學(xué)？我回憶起前幾天剛看過的一篇有關(guān)“科學(xué)建立過程”的文章，于是我侃侃而談，從蘇格拉底的“萬物皆數(shù)”到柏拉圖的“萬物皆理”，到亞里士多德的“地心說”再到哥白尼的“日心說”，到此只是推測(cè)，不能用事實(shí)證明，直到一個(gè)偉大人物的出現(xiàn)，伽利略發(fā)明了天文望遠(yuǎn)鏡，對(duì)天體進(jìn)行觀測(cè)證明了“日心說”的正確性，從此人類走向了實(shí)驗(yàn)科學(xué)的道路，再到牛頓建立了牛頓三定律，人類的自然科學(xué)到了頂峰。科學(xué)由目的、精神和方法組成，科學(xué)研究是為了理解自然規(guī)律。當(dāng)時(shí)全班同學(xué)都在聚精會(huì)神地聽，學(xué)生的眼里充滿了崇拜。這樣水到渠成地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

三、做魅力教師，要有藝術(shù)性的語言

蘇霍姆林斯基說：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”德國(guó)著名的教育學(xué)家第斯多惠也曾指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！彼砸氤蔀橛绪攘Φ慕處煟Z言不僅要求有科學(xué)性、規(guī)范性，更要有藝術(shù)性。

1.教師的語言要風(fēng)趣、幽默。教師語言的優(yōu)劣直接影響課堂的效率，幽默不僅可以活躍課堂氣氛，而且讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到“親其師而信其道”的目的。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)生的智慧。

2.教師的語言要有激情。每位教師要盡量做到“豐而不余一言，約而不失一詞”，努力提高自己語言的表現(xiàn)力和感染力。

3.教師的語言要有激勵(lì)性。激勵(lì)的語言催人奮進(jìn)，在課堂上對(duì)于回答很正確的同學(xué)說“你很棒，繼續(xù)加油”，對(duì)于回答不正確的同學(xué)說“謝謝你的參與”，對(duì)于靦腆害羞的學(xué)生要鼓勵(lì)“你的臉紅得像蘋果一樣，聲音一定很好聽”。這樣一句句激勵(lì)的語言，會(huì)催生學(xué)生積極進(jìn)取的決心。

4.教師的語言要有溫情。特別是在與犯錯(cuò)誤的孩子談心時(shí)，更要有耐心，要溫柔，俗話說得好“春風(fēng)化雨暖人心”，我們要像對(duì)待自己的孩子一樣，細(xì)心教導(dǎo)，使學(xué)生知錯(cuò)改錯(cuò)，健康成長(zhǎng)。

要做一名有魅力的教師很不容易，要靜下心來讀萬卷書，要邁動(dòng)腿行萬里路，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，要有一顆熱愛教育事業(yè)的恒心。

參考文獻(xiàn)

[1]戴榮.《做魅力語文教師引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)》《生活教育》2018年第10期，第81—83頁.

[2]劉昀.《教師的人格威信》《生活教育》2019年第3期，第16—17頁.